苧麻

因?yàn)槲倚闹杏袀€(gè)“完美的孩子”，每次看到女兒，我就情不自禁地拿她和心中“完美的孩子”比較

在你眼里，我這樣做不對(duì)、那樣做也不對(duì)，所以我干脆啥也不做，你滿意了吧

上周四的晚上，女兒磨磨蹭蹭的，快10點(diǎn)了，作業(yè)還有一半沒(méi)寫(xiě)。她邊寫(xiě)作業(yè)，邊蹺著二郎腿、聽(tīng)著手機(jī)音樂(lè)。我一看來(lái)了氣，過(guò)去把她蹺著的二郎腿一把推下來(lái)：“別吊兒郎當(dāng)?shù)?！另外，沒(méi)收手機(jī)，等寫(xiě)完作業(yè)再給你?！蔽夷米咚氖謾C(jī)，然后敲敲她的后背：“坐直嘍?！痹谖业亩酱傧拢K于在11點(diǎn)左右完成了作業(yè)。

給她檢查完作業(yè)，我困得上下眼皮直打架，只想趕緊上床睡覺(jué)。她來(lái)找我要手機(jī)，我不給：“太晚了，不能給你手機(jī)。”“為什么？你說(shuō)等我寫(xiě)完作業(yè)就給我啊?！薄拔乙唤o你，你肯定要玩，太晚了，不準(zhǔn)玩手機(jī)?！薄澳憬o我，我不玩?！?/p>

“哎呀，你要是說(shuō)話算數(shù)，我會(huì)不給你？”我沒(méi)好氣地說(shuō)，“別說(shuō)了，我困死了，手機(jī)明天給你?！?/p>

女兒氣哼哼地走了。

第二天打掃房間，我看到女兒書(shū)架上貼著一張便條：“從此告別理想?！笨吹脚畠簩?xiě)的喪氣話，我心里很難受：人家的孩子都在拼命學(xué)習(xí)，想振翅高飛，我女兒怎么就這么沒(méi)志氣？

我找女兒談心，問(wèn)她寫(xiě)的便條啥意思。她頭一偏，一臉傲嬌：“就字面意思，還能有啥意思？”“你現(xiàn)在正處在人生最關(guān)鍵也最美好的時(shí)期，人家都在力爭(zhēng)上游，你倒好，年紀(jì)輕輕就準(zhǔn)備躺平！”我苦口婆心地勸她。

“在你眼里，我這樣做不對(duì)、那樣做也不對(duì)，所以我干脆啥也不做，你滿意了吧？”“什么叫我滿意了吧？你有做得不好的地方，我指出來(lái)，是因?yàn)槟闶俏遗畠?。我這是為你好，想提醒你……”我強(qiáng)壓怒火，試圖跟她講道理。

可我話沒(méi)說(shuō)完，女兒已經(jīng)不耐煩地走進(jìn)自己的房間，“砰”地關(guān)上了門(mén)。

晚上，我躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，既擔(dān)心孩子擺爛，又為自己叫屈。多年來(lái)，我一直努力做個(gè)負(fù)責(zé)任的好媽媽，既要努力工作，又要照顧家庭、教育孩子，天天忙得腳不沾地，卻為何不被孩子理解和尊重呢？

在女兒看來(lái)，我的所作所為不是平和的糾錯(cuò)，而是無(wú)處不在的挑剔

我一直在思考這個(gè)問(wèn)題。后來(lái)，聽(tīng)到同事講的一件事，我才意識(shí)到問(wèn)題出在哪里。

同事說(shuō)，當(dāng)天她與朋友吃飯，朋友讀小學(xué)的兒子也在。

朋友的兒子落座后，朋友說(shuō)：“把餐布鋪在腿上，別讓湯汁濺到衣服上了?！眱鹤幽每曜?，她說(shuō)：“筷子往上拿一點(diǎn)，不然用著不方便?！眱鹤幽脺缀葴?，她說(shuō)：“拿湯匙要注意別碰得盤(pán)子叮當(dāng)響，喝湯發(fā)出聲音不禮貌。”

整個(gè)吃飯過(guò)程，朋友雖然一直在和同事聊天，但注意力會(huì)時(shí)不時(shí)地回到兒子身上，關(guān)心這關(guān)心那。后來(lái)，男孩受不了了，沖媽媽大喊：“你好煩人！”媽媽不樂(lè)意了：“我怎么煩人了？你怎么能這樣和媽媽說(shuō)話！”

最后，同事?lián)u頭：“這樣的家長(zhǎng)真嚇人，我要是她兒子，也受不了。”

我良久無(wú)語(yǔ)。因?yàn)槲乙彩沁@樣的家長(zhǎng)——女兒上幼兒園時(shí)，有段時(shí)間她專挑花壇的邊沿走，我一看到就讓她下來(lái)：“萬(wàn)一摔倒，臉磕破留下疤，可要后悔一輩子！”女兒上學(xué)后，我操心的事情就更多了：書(shū)包收拾沒(méi)；橡皮、鉛筆別亂放；口算后記得檢查……

女兒不止一次地對(duì)我說(shuō)：“媽媽，我知道了、知道了，你別說(shuō)了！”“你要是真知道，我才懶得說(shuō)呢！我這是關(guān)心你，對(duì)你負(fù)責(zé)任。”下次，我還是照說(shuō)不誤。

我以為自己是個(gè)好家長(zhǎng)，因?yàn)槲也幌裼械募议L(zhǎng)那樣一味地盯著孩子的成績(jī)看，而且孩子事情做得不好時(shí)，我也很少批評(píng)，總是平和地提醒孩子把該做的事做好?？蛇@是我單方面的感覺(jué)。教育孩子有沒(méi)有效果、效果如何，得看孩子的感覺(jué)。在女兒看來(lái)，我的所作所為不是平和的糾錯(cuò)，而是無(wú)處不在的挑剔。

我糾女兒的錯(cuò)，本意是想幫助她，讓她更接近完美，可換來(lái)的卻是女兒的反感、叛逆和憤怒，甚至破壞了親子關(guān)系。這與我糾錯(cuò)的初衷，早已背道而馳。

如何糾錯(cuò)讓才能讓孩子不反感呢？我的心得體會(huì)是四個(gè)字：將心比心

我為自己多年來(lái)對(duì)女兒造成的傷害而愧疚，同時(shí)開(kāi)始深刻反思。我想弄清楚兩個(gè)問(wèn)題。

第一個(gè)問(wèn)題：我為什么總?cè)滩蛔〖m錯(cuò)？

“孩子犯了錯(cuò)，不去糾正，難道聽(tīng)之任之？”相信很多家長(zhǎng)都這樣想過(guò)。自從有了孩子，我就陷入焦慮和擔(dān)憂中，害怕小問(wèn)題不管會(huì)變成大問(wèn)題，甚至產(chǎn)生了一種“多米諾骨牌”的恐懼，武斷地認(rèn)為每一個(gè)可能性都會(huì)轉(zhuǎn)化為必然性，并串聯(lián)起并不合理的因果關(guān)系，推導(dǎo)出錯(cuò)誤、毫無(wú)關(guān)聯(lián)的結(jié)論。

很多家長(zhǎng)都和我一樣。比如，和同事一起吃飯的那個(gè)朋友，她的邏輯可能就是：孩子不懂用餐禮儀，長(zhǎng)大后就沒(méi)教養(yǎng)；長(zhǎng)大后沒(méi)教養(yǎng)，就不會(huì)受歡迎；在社會(huì)上不受歡迎，就會(huì)被激烈的競(jìng)爭(zhēng)所淘汰。

再比如，有些家長(zhǎng)總盯著孩子的成績(jī)不放，其邏輯是：孩子的成績(jī)不好，就考不上好學(xué)校；考不上好學(xué)校，就找不到好工作；找不到好工作，人生就毫無(wú)意義。

在這種認(rèn)知支配下，為避免孩子將來(lái)釀成大錯(cuò)，家長(zhǎng)見(jiàn)一個(gè)問(wèn)題抓一個(gè)問(wèn)題，而且抓住了就不放，不斷地糾錯(cuò)，一定要讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，及時(shí)改正。家長(zhǎng)堅(jiān)信，孩子照著自己說(shuō)的去做，就會(huì)順順利利?？烧娴娜绱藛幔糠且?！

在焦慮和恐懼中，家長(zhǎng)會(huì)不自覺(jué)地將孩子的小問(wèn)題放大，并綁上一個(gè)嚴(yán)重后果，完全忽略了孩子的主觀能動(dòng)性，以及其他很多可變因素。

同時(shí)我意識(shí)到，我之所以喜歡糾孩子的錯(cuò)，是因?yàn)槲倚闹杏袀€(gè)“完美的孩子”，每次看到女兒，我就情不自禁地拿她和心中“完美的孩子”比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她有很多不足，本著負(fù)責(zé)任的態(tài)度，我一一指出。我以為，我這是關(guān)心、愛(ài)護(hù)，沒(méi)想到，女兒感受到的卻是我對(duì)她的不滿和挑剔。她覺(jué)得，她在我眼里一無(wú)是處，所以才灰心喪氣，想要躺平、擺爛。

第二個(gè)問(wèn)題：為什么逢錯(cuò)必糾達(dá)不到教育的目的？

家長(zhǎng)對(duì)孩子逢錯(cuò)必糾，自以為是求真務(wù)實(shí)的做法，其實(shí)很多時(shí)候并沒(méi)有觸及事情的本質(zhì)。比如，我女兒愛(ài)蹺二郎腿，坐下時(shí)彎腰駝背。我一遍遍地糾正她的坐姿，但她屢教不改，我很生氣，認(rèn)為她是故意跟我作對(duì)，態(tài)度有問(wèn)題。

后來(lái)，我咨詢了專業(yè)老師，得知孩子喜歡蹺二郎腿，多半是因?yàn)橐巫痈叨炔缓线m，坐下時(shí)腿不省力，于是孩子會(huì)把腿蹺起來(lái)休息，這時(shí)加個(gè)腳墊就能解決問(wèn)題，而彎腰駝背，是孩子背部肌肉無(wú)力，根本不是一句“坐直嘍”就能解決的，而需要對(duì)肩背進(jìn)行有針對(duì)性的鍛煉。

孩子問(wèn)題行為的背后，往往有深層次的原因。如果家長(zhǎng)不探究，一看到孩子有問(wèn)題就干涉，只會(huì)舍本逐末，費(fèi)力不討好，哪怕治了標(biāo)，也不能治本。

看清楚這兩點(diǎn)后，我決心換個(gè)思路養(yǎng)孩子：

1.?減少糾錯(cuò)頻次

教育專家指出，孩子專心做事時(shí)，除必要的安全問(wèn)題外，家長(zhǎng)最好做到不打擾、不評(píng)論、不夸獎(jiǎng)、不糾錯(cuò)。學(xué)習(xí)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，我改變了以前逢錯(cuò)必糾的做法，并量化糾錯(cuò)指標(biāo)。以前，我一見(jiàn)女兒有做得不合我意的地方，就會(huì)指出?，F(xiàn)在，我給自己規(guī)定每月最多對(duì)女兒糾錯(cuò)4次。而且，糾錯(cuò)前我會(huì)先和女兒聊聊，談“收獲”談“驚喜”，然后再指出錯(cuò)誤。指出錯(cuò)誤前，我也會(huì)先問(wèn)問(wèn)自己：“孩子的表現(xiàn)，真有問(wèn)題嗎？必須指出嗎？”當(dāng)覺(jué)得必須指出時(shí)，我才指出。

女兒發(fā)現(xiàn)我不再對(duì)她上綱上線后，抵觸情緒減少了，也能聽(tīng)進(jìn)去我說(shuō)的話了。

2.?將糾錯(cuò)權(quán)還給孩子

一天，我從一個(gè)電視訪談節(jié)目中得知，谷愛(ài)凌的媽媽從不糾正孩子的錯(cuò)別字。當(dāng)時(shí)，我很吃驚，覺(jué)得哪有這么不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)??？現(xiàn)在我才明白，原來(lái)，人家不是不負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，而是更聰明的家長(zhǎng)，懂得抓大放小，不會(huì)揪著孩子的小錯(cuò)誤不放，而是把更多精力放在鼓勵(lì)孩子多嘗試并自己承擔(dān)后果上。

女兒寫(xiě)作業(yè)馬虎，每次作業(yè)完成后，我都要幫忙檢查。結(jié)果，女兒一看有我把關(guān)，寫(xiě)作業(yè)更是敷衍了事。如今，我不再幫她檢查作業(yè)，她沒(méi)有指望了，只能自己檢查，反而學(xué)會(huì)了對(duì)自己負(fù)責(zé)，寫(xiě)作業(yè)逐漸認(rèn)真起來(lái)。

3.?允許孩子犯錯(cuò)

孩子的認(rèn)知力和自制力都不如成年人，做錯(cuò)事是常態(tài)，而從犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)，是很好的學(xué)習(xí)方式。孩子犯錯(cuò)，只要沒(méi)有嚴(yán)重后果，在安全邊界內(nèi)，就不必管，讓他自己承擔(dān)后果就好。孩子雖然不成熟，有時(shí)任性、沖動(dòng)，但同樣也具有強(qiáng)大的反思和自我糾錯(cuò)能力。

在反思和自我糾錯(cuò)中，女兒收獲了責(zé)任心、自信心，漸漸培養(yǎng)出成長(zhǎng)型思維，并建立起了自我驅(qū)動(dòng)機(jī)制。

沒(méi)有人會(huì)一輩子不犯錯(cuò)。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是在錯(cuò)誤中誕生的。當(dāng)家長(zhǎng)不再逢錯(cuò)必糾，孩子的心才會(huì)安定下來(lái)，思維才會(huì)打開(kāi)，也才有機(jī)會(huì)培養(yǎng)責(zé)任感。

4.?如果必須糾錯(cuò)，就別讓孩子反感

有時(shí)糾錯(cuò)是必須的。比如，孩子有問(wèn)題卻屢教不改，就需要家長(zhǎng)指出，并督促他改正。那么，如何糾錯(cuò)才能讓孩子不反感呢？我的心得體會(huì)是四個(gè)字：將心比心。

我們可以想想自己。我們做錯(cuò)事情時(shí)，首先會(huì)心懷愧疚。此時(shí)別人指責(zé)我們，我們會(huì)感到委屈，第一反應(yīng)是辯解，如果對(duì)方不聽(tīng)，那么愧疚就會(huì)變成怨恨，我們會(huì)和對(duì)方爭(zhēng)吵；當(dāng)別人沒(méi)有指責(zé)而對(duì)我們表示理解時(shí)，我們會(huì)感動(dòng)，并下決心：下次一定不再這樣了。

孩子也如此。

當(dāng)他做錯(cuò)事情時(shí)，內(nèi)心惶恐不安，這時(shí)你責(zé)備他，是對(duì)他的攻擊。出于保護(hù)自己的本能，他會(huì)啟動(dòng)自我防御機(jī)制，反駁你、反抗你、反感你。當(dāng)你不責(zé)備他，而是給予理解、安慰，認(rèn)為孩子對(duì)事物的分析有偏差是正常的、做錯(cuò)事在情理之中時(shí)，孩子保全了面子，先是會(huì)感動(dòng)，接著就會(huì)反思自己到底哪里做得不對(duì)。

總之，再對(duì)女兒糾錯(cuò)，我會(huì)先把自己帶入女兒的角色，站在她的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，考慮她的尊嚴(yán)，用真誠(chéng)的態(tài)度、平和的語(yǔ)氣指出她的不足，并讓她相信，我完全是為了她好。這樣，她不僅不反感，還會(huì)接受我的意見(jiàn)，并很快改正錯(cuò)誤。

【編輯：楊??子】