邵長(zhǎng)芬 李得發(fā) 吳海燕

（重慶旅游職業(yè)學(xué)院 重慶 409000）

隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，市場(chǎng)對(duì)人才的需求日益高漲，職業(yè)教育需要不斷改革和創(chuàng)新以培養(yǎng)技術(shù)技能人才。課程教學(xué)是職業(yè)教育的基本環(huán)節(jié)之一，其質(zhì)量直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。當(dāng)前，以工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式為代表的新興教學(xué)方式快速發(fā)展，該教學(xué)模式可全面地學(xué)習(xí)工作過(guò)程中的每個(gè)要素，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。園林計(jì)算機(jī)輔助制圖是高職園林類專業(yè)一門重要的計(jì)算機(jī)繪圖課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能缺少實(shí)踐和應(yīng)用部分，對(duì)工作過(guò)程的理解和掌握有所忽視。因此，本研究將工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式引入到園林計(jì)算機(jī)輔助制圖課程中，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，并更好的為市場(chǎng)提供優(yōu)秀人才。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展，工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式的應(yīng)用和研究開始受到重視。姜大源最早對(duì)高等職業(yè)教育中工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)的相關(guān)理論、思路及步驟進(jìn)行了解讀，為國(guó)內(nèi)開展工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的研究奠定了基礎(chǔ)[1]。張小莉以高職院?！堵酚杉夹g(shù)》課程為研究對(duì)象，對(duì)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)進(jìn)行了實(shí)踐和應(yīng)用[2]；徐琤穎等人以大學(xué)應(yīng)用技術(shù)為研究對(duì)象，對(duì)工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)進(jìn)行了探究，旨在通過(guò)借助大數(shù)據(jù)技術(shù)形成獨(dú)具特色的課程體系[3]；邱海英對(duì)高職院校工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式的步驟進(jìn)行了總結(jié)和梳理，從教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、課程應(yīng)用、教學(xué)目標(biāo)四個(gè)層面提出了優(yōu)化建議[4]；李文靜等人基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程范式，對(duì)職業(yè)教育學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行了評(píng)價(jià)分析[5]；吳全全等人基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)范式，對(duì)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)的路徑進(jìn)行了研究，并對(duì)職業(yè)教育活頁(yè)教材的開發(fā)流程策略進(jìn)行了探討[6，7]。

1 工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)的思路與路徑

工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)是一種科學(xué)系統(tǒng)的教育開發(fā)思想，是一種為特定職業(yè)提供系統(tǒng)化、完備且高效的職業(yè)教育方法，這種方法可以顯著提高職業(yè)人才的素質(zhì)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。它強(qiáng)調(diào)任務(wù)和技能要求的分析，以及教學(xué)策略的考慮；其目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力，提高人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，從多角度實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高效性和可持續(xù)性。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)的技術(shù)路徑包括需求分析與目標(biāo)設(shè)定、任務(wù)分析與課程架構(gòu)設(shè)計(jì)、內(nèi)容開發(fā)與構(gòu)建、課程實(shí)施與評(píng)估四個(gè)步驟。

1.1 需求分析與目標(biāo)設(shè)定。通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和向該領(lǐng)域內(nèi)的專家咨詢，確定目標(biāo)職業(yè)的市場(chǎng)需求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的背景和條件，制定培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案。目標(biāo)設(shè)定的重點(diǎn)在于明確學(xué)生要達(dá)到什么樣的能力和知識(shí)水平。

1.2 任務(wù)分析與課程架構(gòu)設(shè)計(jì)。根據(jù)需求分析的結(jié)果，對(duì)目標(biāo)職業(yè)的工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定職業(yè)技能要求和知識(shí)體系?；诼殬I(yè)技能要求和知識(shí)體系，設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)策略，讓知識(shí)和技能有機(jī)結(jié)合。任務(wù)分析是設(shè)計(jì)合理的課程和教學(xué)策略至關(guān)重要的工作，它意味著對(duì)職業(yè)任務(wù)、工作流程和相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行深入了解，并結(jié)合學(xué)生的背景和特點(diǎn)來(lái)確定技能要求和知識(shí)體系。課程架構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)明確的職業(yè)知識(shí)和技能體系進(jìn)行設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的有機(jī)結(jié)合。

1.3 內(nèi)容開發(fā)與構(gòu)建。開發(fā)教材、教具、多媒體資源，制定課程課件，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建具有實(shí)踐意義的課程環(huán)境，現(xiàn)實(shí)且貼合需求；內(nèi)容開發(fā)與構(gòu)建是深入挖掘需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)或技能點(diǎn)的過(guò)程，同時(shí)開發(fā)出具體的教學(xué)資料和環(huán)境；多媒體技術(shù)可用于設(shè)計(jì)、制作和增強(qiáng)課程的吸引力和趣味性；構(gòu)建教學(xué)環(huán)境意味著為學(xué)生提供虛擬或?qū)嶋H的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便他們學(xué)以致用，更高效地分享和應(yīng)用知識(shí)和技能。

1.4 課程實(shí)施與評(píng)估。在具有實(shí)際意義的環(huán)境下，進(jìn)行課程實(shí)施，引入評(píng)估體系，通過(guò)教師和學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，分析評(píng)估結(jié)果，進(jìn)一步優(yōu)化和完善課程目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方式。課程實(shí)施是針對(duì)職業(yè)知識(shí)和技能體系，通過(guò)交互式的教學(xué)方式，使學(xué)生更深入地了解職業(yè)知識(shí)和技能體系；課程評(píng)估是為了確定學(xué)生是否達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估提供了診斷性的反饋和識(shí)別教學(xué)的成功和失敗的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也幫助確定需要改進(jìn)的領(lǐng)域，以完善和改進(jìn)課程及教師的教學(xué)方法。

2 園林計(jì)算機(jī)輔助制圖工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)

2.1 園林計(jì)算機(jī)輔助制圖典型工作任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)。園林計(jì)算機(jī)輔助制圖工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的開發(fā)需要結(jié)合市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，既要滿足學(xué)生全面掌握制圖技能的需求，又要提高學(xué)生在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力，使他們能夠與時(shí)俱進(jìn)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，需要根據(jù)市場(chǎng)需求和職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來(lái)制定具有前瞻性和實(shí)用性的目標(biāo)。園林計(jì)算機(jī)輔助制圖是一項(xiàng)涵蓋園林設(shè)計(jì)和工程領(lǐng)域的綜合性技能，因此，除了掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技術(shù)操作技能外，還需要注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。例如，園林工程師需要培養(yǎng)園林工程實(shí)際應(yīng)用能力和項(xiàng)目管理能力，園林設(shè)計(jì)需要注重設(shè)計(jì)的美學(xué)價(jià)值，并掌握制圖實(shí)際操作技能以及政策、法規(guī)、環(huán)境等方面的認(rèn)識(shí)。因此，應(yīng)該針對(duì)不同的工作崗位和技能要求有針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)(表1)，以更好地適應(yīng)行業(yè)需求的不斷變化。

表1 不同崗位對(duì)園林計(jì)算機(jī)輔助制圖教學(xué)目標(biāo)的要求

2.2 園林計(jì)算機(jī)輔助制圖學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化。任務(wù)分析與課程架構(gòu)設(shè)計(jì)要將課程分解成一系列可實(shí)現(xiàn)的任務(wù)，設(shè)計(jì)出合理的課程框架，這樣可以方便學(xué)生掌握分步驟進(jìn)行制圖的具體流程。在設(shè)計(jì)園林計(jì)算機(jī)輔助制圖課程模塊時(shí)關(guān)注學(xué)生的貼近度，讓學(xué)生能夠逐步掌握知識(shí)和技能，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)由易到難設(shè)置了5 個(gè)模塊，每個(gè)模塊3 個(gè)任務(wù)，構(gòu)建出一套完整的園林計(jì)算機(jī)輔助制圖課程架構(gòu)，總共72 個(gè)學(xué)時(shí)(表2)。

表2 園林計(jì)算機(jī)輔助制圖教學(xué)任務(wù)與課程架構(gòu)

2.3 園林計(jì)算機(jī)輔助制圖課程內(nèi)容開發(fā)與構(gòu)建。園林計(jì)算機(jī)輔助制圖課程內(nèi)容的開發(fā)和構(gòu)建需要結(jié)合具體案例和工程實(shí)踐，并盡可能貼近實(shí)際工作，通過(guò)任務(wù)分析與課程架構(gòu)設(shè)計(jì)等逐步開發(fā)出課程所需的教材、視頻和案例等資源(表3)，確保教學(xué)資源充分、質(zhì)量高且實(shí)用。

表3 園林計(jì)算機(jī)輔助制圖教學(xué)內(nèi)容開發(fā)與構(gòu)建

2.4 園林計(jì)算機(jī)輔助制圖課程實(shí)施與評(píng)估。園林計(jì)算機(jī)輔助制圖課程的實(shí)施和評(píng)估需要將教育理念和教學(xué)方法應(yīng)用到操作層面上，進(jìn)行系統(tǒng)化的教育教學(xué)活動(dòng)。在課程實(shí)施過(guò)程中，可以采用案例分析、實(shí)訓(xùn)和工程實(shí)踐等方式，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)探究知識(shí)，不斷發(fā)掘和豐富自己的想法和觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師扮演著輔導(dǎo)和引導(dǎo)的角色，幫助學(xué)生解決困難和提高學(xué)習(xí)效果，從而形成搭橋引導(dǎo)的學(xué)習(xí)氛圍。評(píng)估是對(duì)園林計(jì)算機(jī)輔助制圖課程開發(fā)的質(zhì)量和教學(xué)效果的綜合評(píng)估，評(píng)估方式可以從學(xué)生考試成績(jī)、實(shí)踐操作、實(shí)訓(xùn)結(jié)果、實(shí)習(xí)公司認(rèn)可等多個(gè)角度進(jìn)行量化分析，使課程開發(fā)的質(zhì)量得到有效的反饋和進(jìn)一步的完善。

3 結(jié)語(yǔ)

工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開發(fā)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)的過(guò)程。首先，明確課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求至關(guān)重要，需要對(duì)市場(chǎng)趨勢(shì)和行業(yè)需求有深入的了解，并制定準(zhǔn)確的培養(yǎng)目標(biāo)。其次，需要仔細(xì)設(shè)計(jì)課程框架和教學(xué)模式，建立聯(lián)系緊密的學(xué)習(xí)模塊和主要內(nèi)容，并確定教學(xué)方法和形式，如課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，開發(fā)高質(zhì)量的課程內(nèi)容和教材。依據(jù)課程框架和學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有層次的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，高效利用案例和實(shí)訓(xùn)等資源，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)，教材內(nèi)容需要具有可操作性和實(shí)用性，易于理解和掌握。第四，注重課程實(shí)踐的應(yīng)用和案例實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)掌握制圖技術(shù)和理論知識(shí)，開發(fā)有助于實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)和案例資源，讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，并培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用技能。第五，推廣和實(shí)施課程是課程落地的重要環(huán)節(jié)，可以使用在線和線下方式宣傳和推廣課程，提高其知名度。同時(shí)，要持續(xù)優(yōu)化和改善，不斷評(píng)估課程質(zhì)量和實(shí)用性，以確保課程適應(yīng)市場(chǎng)需求和行業(yè)需要。