魏躍軍

[摘 要] 信息技術(shù)對教育改革具有深遠(yuǎn)的影響，有助于改進(jìn)教學(xué)方式和提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文課堂上還存在著很多現(xiàn)實(shí)問題。文章從學(xué)校、教師和學(xué)生三個(gè)層面分析信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂的現(xiàn)存問題以及問題解決對策，以期幫助小學(xué)語文教師運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)；小學(xué)語文；課堂融入

隨著社會的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用顯得尤為重要?？萍嫉陌l(fā)展使得教育教學(xué)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)在一定程度上改變了我國教育教學(xué)的方式。信息技術(shù)可以承載和再現(xiàn)大量的信息，將信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)結(jié)合起來，不僅可以為小學(xué)語文教學(xué)提供大量的優(yōu)質(zhì)資源，還可以為小學(xué)語文課堂提供新的活力。這不僅有助于教師為學(xué)生提供更有創(chuàng)意的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還有助于激發(fā)學(xué)生的語文興趣。因此，信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的融合是未來小學(xué)語文發(fā)展的趨勢。然而，以往教育改革只強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容和手段，忽視了對信息技術(shù)和學(xué)科教育教學(xué)的深度融合。探討信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的融入對策，對推動教育改革具有重要的理論指導(dǎo)意義和管理啟示。

一、信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂的重要性

（一）符合新課程標(biāo)準(zhǔn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，語文教師需要正確把握語文教學(xué)的獨(dú)特性，倡導(dǎo)積極自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，并努力打造活力四射、互動開放的語文課堂。此外，隨著新課改的逐步推進(jìn)，以教師為主的傳統(tǒng)課堂已經(jīng)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的現(xiàn)代課堂，在思想上，要將學(xué)生從被動轉(zhuǎn)化為主動，并將僅圍繞課本的封閉式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為開放式學(xué)習(xí)。將信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂進(jìn)行深度融合符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，有助于課程改革的順利開展。

（二）豐富小學(xué)語文教學(xué)資源

運(yùn)用信息技術(shù)對小學(xué)語文課堂的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化升級，從而豐富教學(xué)資源。小學(xué)語文教師可以通過信息技術(shù)突破時(shí)間和空間的限制，借助信息技術(shù)平臺，在不同時(shí)間和空間為學(xué)生提供教學(xué)資源，也為小學(xué)語文教學(xué)提供方便的環(huán)境，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間高質(zhì)量和無障礙的資源共享。此外，小學(xué)語文教師還可以借助信息技術(shù)制作有趣的視頻、音頻和圖片，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)平臺開發(fā)了很多功能。借助信息技術(shù)和小學(xué)語文課堂的融合能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，形成新型課堂教學(xué)模式，以此轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。另外，信息技術(shù)為文字、圖片、視頻、動畫、音頻等多種形式的信息呈現(xiàn)提供了可能，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了更加豐富的資源。同時(shí)，小學(xué)語文教師也可以結(jié)合具體的課本內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)等開展線上教學(xué)或翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等，通過不同教學(xué)模式的結(jié)合，探索出最適合現(xiàn)有班級學(xué)生的教學(xué)模式。

二、信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂的現(xiàn)存問題

（一）學(xué)校層面

在學(xué)校層面，存在信息化教學(xué)評價(jià)體系單一、信息化教學(xué)資源缺乏等問題。教學(xué)評價(jià)是小學(xué)語文教師教學(xué)活動的重要組成部分，具有診斷問題、引導(dǎo)、激勵(lì)等重要作用。小學(xué)語文教師可以借助教學(xué)評價(jià)反思、改進(jìn)教學(xué)活動。目前小學(xué)語文教師僅僅是將信息技術(shù)的使用納入教學(xué)評價(jià)，并未細(xì)分信息技術(shù)的功能、方法等。很多學(xué)校在對小學(xué)語文課程進(jìn)行考評時(shí)，只要小學(xué)語文教師在課堂上使用了PPT，會視頻制作、動畫制作等信息技術(shù)，其就算達(dá)到了相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)。這種是否運(yùn)用信息技術(shù)的指標(biāo)過于僵化和單一，起不到教學(xué)評價(jià)應(yīng)有的作用。另外，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和小學(xué)語文教學(xué)的有效融合，必須有良好的信息化教學(xué)氛圍和環(huán)境。但目前小學(xué)語文教師均面臨著時(shí)間精力有限、學(xué)校相關(guān)資源匱乏等問題，且制作一個(gè)好的課件需要花費(fèi)較多時(shí)間，很多材料只能從網(wǎng)絡(luò)上搜索和下載，這就導(dǎo)致很多小學(xué)語文教師直接從網(wǎng)上下載課件，即下即用。匱乏的信息化教學(xué)資源無法為教師進(jìn)行正常有效的信息化教學(xué)提供保障。信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂的重要主體還是教師，這就要求小學(xué)語文教師不僅有基礎(chǔ)理論知識，還有能夠有效使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。這些基礎(chǔ)知識和教學(xué)能力可以通過學(xué)校培訓(xùn)來獲得和提升。但目前很多學(xué)校只是簡單地對教師信息技術(shù)手段的使用進(jìn)行單一培訓(xùn)，缺乏系統(tǒng)化培訓(xùn)，很難達(dá)到深度融合的目的。

（二）教師層面

在教師層面，存在對信息化融合認(rèn)知不夠、信息技術(shù)水平有限等問題。教師是小學(xué)語文和信息技術(shù)融合的主體，其認(rèn)知對于信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的融入效果具有非常重要的作用。很多小學(xué)語文教師只知道信息技術(shù)，但并未深入了解信息技術(shù)有哪些，如何運(yùn)用。有的教師只是將信息技術(shù)簡單地用于教學(xué)內(nèi)容展示，并未考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，忽視了融合的本質(zhì)是以學(xué)生為主體，阻礙了信息技術(shù)的效用發(fā)揮。此外，考慮到小學(xué)語文教師的教育背景，大部分小學(xué)語文教師只熟悉簡單的搜索引擎，如百度，對于稍微高級點(diǎn)的Office軟件（如PowerPoint、Excel）、視頻剪輯軟件都不太熟悉，這就導(dǎo)致教師雖然想要開展一些較有深度的信息化教學(xué)活動，但有心無力，因?yàn)槠湫畔⒓夹g(shù)知識的儲備無法支撐此類教學(xué)活動。很多教師雖然在課堂上會運(yùn)用信息技術(shù)，但只是以PPT的形式簡單展示，而且PPT上都是文字和圖片，能夠激發(fā)小學(xué)生興趣和熱情的動畫卻極少，沒有發(fā)揮信息技術(shù)的最大效用。信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂，不僅需要教師具備高水平的信息技術(shù)運(yùn)用能力，還需要具備過硬的專業(yè)知識基礎(chǔ)。信息技術(shù)只是為教師提供專業(yè)知識的傳播途徑和平臺，如果小學(xué)語文教師只專注于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視了專業(yè)知識的補(bǔ)充，這種本末倒置的做法將會降低教學(xué)質(zhì)量。目前很多小學(xué)語文教師認(rèn)為小學(xué)生對專業(yè)知識的需求較低，對課件和課堂知識鮮少更新和與時(shí)俱進(jìn)。

（三）學(xué)生層面

在學(xué)生層面，存在主體地位缺失、無信息技術(shù)使用機(jī)會等問題。信息技術(shù)融合的本質(zhì)是轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。雖然相較于傳統(tǒng)教學(xué)，現(xiàn)在小學(xué)語文教學(xué)中“一言堂”現(xiàn)象很少出現(xiàn)，但很多小學(xué)語文課堂還是以教師為主導(dǎo)，且小學(xué)語文教師僅僅是用信息技術(shù)來展示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也僅僅是負(fù)責(zé)聽教師講、回答相關(guān)問題等，與傳統(tǒng)教學(xué)沒有很大的差異，未能凸顯學(xué)生的主體地位。另外，信息技術(shù)和小學(xué)語文課堂的融合也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求學(xué)生能夠使用信息技術(shù)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。目前除了教師在課堂上利用信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容，對于課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生很少能夠接觸到信息技術(shù)。

三、信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂的對策

（一）學(xué)校層面對策

1.學(xué)校要加強(qiáng)教師對信息技術(shù)融合的認(rèn)知。學(xué)校對信息技術(shù)和小學(xué)語文的融合的認(rèn)知至關(guān)重要，因?yàn)樗鼤绊懡處熀蛯W(xué)生的認(rèn)知。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以了解關(guān)于信息技術(shù)的相關(guān)國家政策，加強(qiáng)自身對信息技術(shù)的認(rèn)知，形成一個(gè)正確的認(rèn)知，有助于推動學(xué)校教學(xué)與信息技術(shù)的有效融合。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以積極參加省、市舉辦的信息化教學(xué)的培訓(xùn)，形成科學(xué)的建設(shè)思路，深入了解信息技術(shù)融合的關(guān)鍵問題，推動信息技術(shù)和小學(xué)語文課堂高質(zhì)量融合。

2.開展教師培訓(xùn)。首先，學(xué)校要向小學(xué)語文教師解析深度融合理論，使教師理解深度融合理論的內(nèi)涵，進(jìn)而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。其次，學(xué)?？梢韵蛐W(xué)語文教師提供信息技術(shù)平臺，向教師展示信息技術(shù)的使用過程和優(yōu)秀案例，為教師提供融合實(shí)踐思路。最后，學(xué)?？梢詫⑿畔⒓夹g(shù)教學(xué)培訓(xùn)方式多樣化，以達(dá)到培訓(xùn)的最大效果，激發(fā)教師的興趣和熱情。學(xué)校還可以針對信息技術(shù)教學(xué)開展講座、課程培訓(xùn)，也可以加入專家指導(dǎo)和實(shí)踐操作訓(xùn)練。

3.優(yōu)化信息技術(shù)資源。學(xué)校需要根據(jù)各個(gè)教學(xué)部門對信息技術(shù)的需求和使用提供充足的資源。學(xué)校要重視對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的改造升級。信息技術(shù)的使用離不開學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，所以為了保證小學(xué)語文教師在課堂上能夠順利高效地使用信息技術(shù)，學(xué)校要對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行優(yōu)化升級，提升網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性和速度，努力構(gòu)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境。硬件和軟件是信息化教學(xué)很重要的兩個(gè)方面。學(xué)校電腦、智慧教學(xué)設(shè)備等都是信息化教學(xué)很重要的基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校要注重對這些硬件設(shè)備的維護(hù)和升級，確保信息化教學(xué)的順利進(jìn)行。學(xué)校還可以建立相應(yīng)的資源管理和使用平臺，必要時(shí)還可以和外面的企業(yè)合作，甚至還可以尋求政府部門的幫助。

（二）教師層面對策

1.提升信息化教學(xué)認(rèn)知。培養(yǎng)科學(xué)的信息化教學(xué)認(rèn)知是信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂的重要基礎(chǔ)。首先，教師要積極地接觸信息技術(shù)，并接受信息技術(shù)對課堂教學(xué)的改變。其次，教師還要積極地進(jìn)行信息化教學(xué)。教師要適應(yīng)信息化背景下新的教學(xué)方式，不能照搬以往的教學(xué)模式，需要結(jié)合信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)的效率。最后，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，充分發(fā)揮“以學(xué)生為主、教師為輔”的效用。不能忽略以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.提升信息化教學(xué)技能。教師能夠熟練地運(yùn)用各種信息技術(shù)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文信息化教學(xué)的重要前提。首先，教師需要克服畏難情緒，要大膽主動地對信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參加各種信息技術(shù)培訓(xùn)活動，積極擁抱現(xiàn)代化技術(shù)，在日常課堂教學(xué)中積極使用多樣化的信息技術(shù)手段，養(yǎng)成自主使用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的好習(xí)慣。其次，教師要多了解一些新的軟件，有效提高日常事務(wù)處理的效率。最后，教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀態(tài)，將信息技術(shù)和課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。針對小學(xué)語文的認(rèn)字任務(wù)，教師可以將圖片或動畫和生僻字相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的好奇心的同時(shí)還可以加深其印象，提高教學(xué)效率。

3.提升專業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)只是小學(xué)語文教學(xué)的一種輔助手段，教師的專業(yè)素養(yǎng)才是真正的重點(diǎn)。教師需要認(rèn)真研究小學(xué)語文教材，要多向優(yōu)秀的教師求取經(jīng)驗(yàn)，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)來提升自身的專業(yè)知識水平和教學(xué)技術(shù)水平。時(shí)代在進(jìn)步，教師還需要根據(jù)時(shí)代的變化和現(xiàn)在知識的更新及時(shí)補(bǔ)充新知識。此外，不同學(xué)科對于信息技術(shù)的融合要求和方式是不一樣的，因此，教師需要根據(jù)小學(xué)語文的特點(diǎn)，充分地使用信息技術(shù)，發(fā)揮其最大的效用。

（三）學(xué)生層面對策

1.引導(dǎo)和規(guī)范。教師和家長應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助信息技術(shù)展開自主學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的自制能力和分辨能力都比較弱，教師和家長應(yīng)該加以引導(dǎo)和規(guī)范。一方面，教師和家長可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)使用信息化軟件，并指導(dǎo)學(xué)生如何使用相關(guān)學(xué)習(xí)軟件，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率；另一方面，教師和家長需要對學(xué)生使用信息技術(shù)這一行為加強(qiáng)監(jiān)督，合理安排學(xué)生通過信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)的時(shí)間，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.興趣激發(fā)。對學(xué)生信息技術(shù)使用的引導(dǎo)和規(guī)范只是基礎(chǔ)，還需要激發(fā)學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一些信息技術(shù)演練環(huán)節(jié)，突出信息技術(shù)的趣味。教師還可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，比如，結(jié)合課后作業(yè)用視頻軟件制作有趣的小視頻，發(fā)至網(wǎng)絡(luò)平臺上。這樣既能達(dá)到布置課后作業(yè)的目的，又能得到家長、教師、同學(xué)的點(diǎn)贊和評價(jià)，有助于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

信息技術(shù)的高速發(fā)展推動了教育發(fā)展，也對教育改革提出了新的要求。信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中扮演著非常重要的角色，但也帶來了很多現(xiàn)實(shí)問題。文章從三個(gè)方面分別分析了信息技術(shù)融入小學(xué)語文課堂的現(xiàn)存問題，并提出了相應(yīng)對策，以期能夠有效提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。