李春

武漢設計工程學院

一、引言

目前，科研誠信問題日益突出，成為社會關(guān)注的重點，給高?？蒲姓\信建設帶來嚴峻考驗。近年來，為凸顯科研誠信的重要性，確?？蒲姓\信教育不被忽視，教育部、國務院、科技部等不斷出臺相關(guān)政策。如：2016 年，教育部發(fā)布了《高等學校預防與處理學術(shù)不端行為辦法》，這是一項具有法定效力的規(guī)章制度，首次就高等學校如何有效預防學術(shù)不端行為并制定相應的處理措施，作出了明確的指導，這一舉措彰顯了對科研誠信的高度重視，也為后續(xù)科研誠信教育的發(fā)展定下了基調(diào)。2018 年，中共中央辦公廳和國務院辦公廳聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于進一步加強科研誠信建設的若干意見》，這一制度再次強調(diào)了科研誠信的重要性，并提出了一系列具體措施，重點強調(diào)要將科研誠信建設制度化，健全完善的科研誠信工作機制，堅決做到預防和懲治并行、自律和監(jiān)督并重，遵守無禁區(qū)、全覆蓋、零容忍的原則，這一措施旨在加強對科研誠信的管理和監(jiān)督，維護科研領域的公平、公正和透明，促進科學事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。2022年，科技部等22 個部門印發(fā)的《科研失信行為調(diào)查處理規(guī)則》，內(nèi)容更加細化，實操性更強，同時采用教育引導的方式營造良好的科研環(huán)境。

目前，我國正處于科技自主發(fā)展的關(guān)鍵階段，而科研誠信則是確?？萍紕?chuàng)新有序發(fā)展、健康發(fā)展的基石。構(gòu)建“十四五”時期高?？蒲姓\信“教育、監(jiān)督、懲處”管理體系，對于優(yōu)化科技創(chuàng)新環(huán)境，推進科技創(chuàng)新高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

二、科研誠信

（一）科研誠信的定義

科研誠信，也被稱為科學誠信或者學術(shù)誠信。隨著時代的發(fā)展，不同的組織和機構(gòu)對科研誠信的定義和內(nèi)涵有著不同的界定。其中，認可度較高的是由國際中心提出的，其將學術(shù)誠信定義為即使面對逆境，仍需堅持的五個基本價值觀： 誠實（honesty)、信任（trust)、公平（fairness)、尊重（respect)和責任 (responsibility)[1]。該定義強調(diào)了學術(shù)領域的道德和倫理標準，旨在建立一個誠實、公正和可信賴的學術(shù)環(huán)境，推動學術(shù)研究的健康發(fā)展。

2009 年，科學技術(shù)部、教育部等10 個部門和單位聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加強我國科研誠信建設的意見》，該文件提出，科研誠信內(nèi)涵的核心要素應歸結(jié)于在科研活動中踐行科學精神，包括追求真理、實事求是、崇尚創(chuàng)新、開放協(xié)作等社會主義核心價值觀，此外，科研誠信還要求遵守相關(guān)法律法規(guī)和科學道德準則，并遵守科學共同體公認的行為規(guī)范，這些要求共同構(gòu)成了科研誠信的基本要素[2]。簡言之，科研誠信是指在學術(shù)研究過程中展現(xiàn)獨立的思考與理解，堅持誠實原則，充分尊重他人的成果，不剽竊不抄襲。

（二）科研失信的定義及表征

1.科研失信的定義

從我國政府管理部門和學術(shù)界對科研誠信問題研究過程來看，科研失信的關(guān)注范疇經(jīng)歷了由“科研不端”[3]向“科研失信行為”[4]的轉(zhuǎn)化。2004 年，教育部頒布的《高等學校哲學社會科學研究學術(shù)規(guī)范（試行）》較早將“學術(shù)不端行為”以列舉的方式定義為偽注、偽造、篡改文獻和數(shù)據(jù)等行為。此外，2006年科技部發(fā)布了《國家科技計劃實施中科研不端行為處理辦法（試行）》，明確了科研不端行為的定義。根據(jù)該規(guī)定，科研不端行為指的是違反科學共同體公認的行為準則的行為。在這一時期，對于學術(shù)不端行為的界定出現(xiàn)了多種稱謂，如“科學不端”“學術(shù)腐敗”“學術(shù)造假”“學術(shù)不端”“學術(shù)道德失范”等。這些不同的表述形式都指向了學術(shù)界在維護學術(shù)誠信和規(guī)范的過程中所面臨的問題和挑戰(zhàn)。而后，隨著政策方向的發(fā)展和信用聯(lián)合治理的實踐，2019 年科技部聯(lián)合20 個部門發(fā)布了《科研誠信案件調(diào)查處理規(guī)則（試行）》，這一舉措標志著“科研不端行為”正式轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲惺判袨椤?，這個轉(zhuǎn)變強調(diào)了對科研活動中違反誠信原則行為的關(guān)注，學術(shù)界對科研誠信的研究范疇也由此進一步得以厘清。

綜上所述，從“科研不端”到“科研失信”的轉(zhuǎn)化過程，體現(xiàn)了科研誠信管理規(guī)范化和系統(tǒng)化的發(fā)展趨勢。

2.科研失信的表征

科研失信是指在科學研究過程中嚴重違反基本的科學誠信的行為，簡而言之，就是違反了科研誠信相關(guān)法律法規(guī)制度的要求，做出了違法行為[5]?？蒲惺诺耐庠诒碚骺梢詺w納為以下幾個方面：

（1）剽竊、抄襲和泄露他人成果是科研失信行為的主要形式，包括：將他人的研究成果以自己的身份公開發(fā)表；大篇幅照抄他人的學術(shù)文章或科研成果；未經(jīng)許可和授權(quán)將他人成果透露給第三方。

（2）偽造、捏造、篡改數(shù)據(jù)，包括：隨著時代的發(fā)展，捏造或篡改的內(nèi)容已由之前簡單的研究結(jié)果和實驗數(shù)據(jù)，擴展為研究數(shù)據(jù)、圖表，甚至結(jié)論等，內(nèi)容形式更加多樣和細化，且不難以察覺。

（3）論文發(fā)表或?qū)Ｖ霭嬷械氖判袨橹饕ㄒ韵聨讉€方面：論文一稿多投、將外文文獻直接翻譯成中文后投稿、將類似的研究結(jié)果拆分成多篇科研成果出版發(fā)表、代寫、代發(fā)、代投論文等各種形式，以及在署名等方面頻繁發(fā)生不規(guī)范的行為等。

（4）申請科研項目中的失信行為主要包括一下幾個方面：在申請各級別基金項目、申報獎勵成果、職稱職位的過程中弄虛作假。在項目申報過程中，故意夸大研究意義，故意拔高研究難度，以騙取更多科研經(jīng)費、裝備等；利用行賄等非正常手段獲得國家科技計劃資助等。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，科研失信行為的形式與類型不斷增多，科研誠信問題表征更加復雜化和多樣化。

三、高校圖書館科研誠信教育現(xiàn)狀

（一）科研誠信重視程度有待加強，圖書館角色定位不明顯

為了充分利用高校圖書館的資源優(yōu)勢，并提高學生對數(shù)字資源的利用率，許多高校圖書館普遍開設了《文獻檢索與利用》課程，因課時量、授課教師人數(shù)的限制，教學內(nèi)容無法深入。文獻資源檢索后該如何正確利用，以及資源利用規(guī)范問題極少在課程中提及。這表明，高校圖書館尚未重視科研誠信和學術(shù)不端的教育問題，本質(zhì)上缺乏頂層設計與實施路徑的指引。

（二）科研誠信教育內(nèi)容與形式過于單一，缺乏針對性與創(chuàng)新性

科研誠信教育涵蓋了多樣且復雜的內(nèi)容，但目前普遍采用的教育方式主要是通過網(wǎng)絡教育、講座等形式對科研誠信政策進行宣傳。然而，這種教育方式形式相對單一，缺乏創(chuàng)新性，無法激發(fā)學習的主動性。且通常都是采用臨時性的教育方式，不具備持續(xù)性與實效性，未根據(jù)受教育者層次的不同、目的的不同細化內(nèi)容與形式，未結(jié)合受教育者不同階段的實際需求。

（三）科研誠信服務體系有待完善，缺乏一定的理論和實踐研究

目前，高校圖書館在科研誠信服務體系建設方面存在以下不足之處：首先，圖書館科研誠信服務體系仍處于基本概念提出的初級階段，停留在理論層面的研究和探討上，也缺乏實踐上的檢驗。其次，圖書館在科研誠信體系中被局限為“教育”角色，忽視了其在學科服務、科技查新、引文分析等方面的潛在作用，限制了圖書館服務功能的拓展與提升。第三，目前高校圖書館的科研誠信教育僅涵蓋基本內(nèi)容，無法實現(xiàn)系統(tǒng)化、全方面教育；且缺乏具體實施路徑的設計與指導，科研誠信教育與信息素養(yǎng)教育是彼此割裂的，缺乏深度的有機融合。第四，圖書館現(xiàn)有的科研誠信服務僅僅是傳統(tǒng)服務內(nèi)容和模式的簡單地移植與延續(xù)，并未根據(jù)實際情況進行深入挖掘與探索，缺乏創(chuàng)新，不能滿足用戶的個性化信息需求，并且缺乏與科研管理部門、學術(shù)委員會等科研管理機構(gòu)的深度合作與協(xié)同發(fā)展。

四、高校圖書館開展科研誠信教育的對策

（一）構(gòu)建科研誠信保障體系

科研誠信保障體系建設是一項長期、艱巨的任務，高校圖書館可從四個方面開展工作。一是做好科研誠信防范，要多渠道、多層次開展科研誠信的教育與宣傳活動，培養(yǎng)師生的科研誠信意識，從思想源頭上防范學術(shù)不端行為的發(fā)生。二是做好過程中的管理與監(jiān)督，加強對科研活動全過程的管理，并采取一定的監(jiān)督手段。三是做好誠信補救，當學術(shù)不端行為發(fā)生時，積極應對，及時處理，最大限度地減少學術(shù)不端行為所帶來的負面影響。四是建立協(xié)同服務模式，圖書館可以與學術(shù)委員會、科研管理部門等通力合作，共同建立科研誠信教育基地。

（二）借助新媒體手段，搭建科研誠信教育專題

一是在圖書館官網(wǎng)和公眾號等新媒體平臺上建立科研誠信教育專題，把政策文件、科研誠信案例、學術(shù)規(guī)范與制度等學習資料集中展示，實現(xiàn)科研誠信資料的集中檢索，促進學?？蒲姓\信教育資料的健全和共享。二是在科研誠信教育專題上設置活動專欄，按學期發(fā)布科研誠信教育計劃或活動策劃等，引導學生積極參與科研誠信教育相關(guān)活動。

（三）探索多樣化的科研誠信教育宣傳活動

圖書館需結(jié)合時代發(fā)展的要求，探索多樣化科研誠信教育宣傳活動。一是面向?qū)W生，以直播互動、益智類闖關(guān)游戲、信息檢索大賽、專題講座等形式，注重學生的參與感及體驗感。二是面向科研工作者，提供參考咨詢、期刊投稿指導、論文檢測、科技查新、數(shù)據(jù)庫培訓等服務，并積極拓展自身的服務職能，探索學科服務與科研誠信教育相結(jié)合的新方式。此外，圖書館需及時跟蹤并分析受教育者的信息反饋，適時調(diào)整應對策略，為后續(xù)科研誠信教育的開展提供指導。

（四）開展層次豐富、有針對性的科研誠信教育

圖書館需要根據(jù)教育對象不同的階段（如：新生和老生，畢業(yè)生與非畢業(yè)生）、不同的層次（如：本科生、研究生和教職工等）和不同目的（如：完成學位論文、教學科研等），采取符合受眾特點、精確匹配需求的教育內(nèi)容和模式。一是面向新生或新教職工，圖書館應將科研誠信教育納入入館教育中，加強科研誠信意識的培養(yǎng)，做好前期預防工作；面向畢業(yè)生，做好文獻管理工具、文獻綜述撰寫、參考文獻正確引用等方面的工作；面向教職工，不僅要提醒他們嚴格遵守學術(shù)規(guī)范，還建議其對指導的學生加以教育與監(jiān)督。二是開設系統(tǒng)的科研誠信教育教學課程，更加全面、系統(tǒng)地教授科研誠信知識，可以采用線上線下相結(jié)合的形式，打破時間和空間的限制。

（五）重視與其他職能部門的合作，共同開展科研誠信教育

高校圖書館可聯(lián)合學?？蒲泄芾聿块T，共同開展科研誠信教育研究。一是圖書館可向?qū)W?？蒲泄芾聿块T申請課題項目，深入研究學術(shù)不端最新表現(xiàn)形式、圖書館參與科研誠信服務的路徑與方法等重點問題，以深化圖書館對科研誠信專業(yè)領域問題的認識，更好的承擔起預防學術(shù)不端、凈化學術(shù)環(huán)境的職責；二是注重對科研誠信教育專業(yè)館員的培訓，在開設科研誠信教育課程、開展科研誠信教育研究的同時，還應做好專職教師的培養(yǎng)教育工作，為科研誠信教育工作提供人才儲備。

五、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，高校圖書館仍需不斷提升自身的服務水平，進一步探索入館教育、活動、專題平臺、學科服務以及教學課程等相結(jié)合的新服務模式，并轉(zhuǎn)變圖書館在科研誠信教育中的角色定位，圖書館應該成為科研誠信排頭兵，打造高?？蒲姓\信教育主陣地，幫助構(gòu)建高?？蒲姓\信服務體系，推動科學研究的創(chuàng)新發(fā)展。