梁曉玲

西昌民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校

鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為思想政治教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)民族認(rèn)同感，引導(dǎo)民族地區(qū)大學(xué)生牢固樹(shù)立正確的祖國(guó)觀、民族觀的有效途徑。民族院校為民族地區(qū)培養(yǎng)和輸送高層次的人才，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)納入思想政治教育體系，是貫徹黨中央關(guān)于“加強(qiáng)中華民族共同體教育”的必然要求，也是思想政治教育的應(yīng)有之意。

西昌民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校是涼山唯一一所專(zhuān)科師范院校，肩負(fù)著為涼山彝族自治州及周邊民族地區(qū)培養(yǎng)“下得去、用得上、干得好、留得住、有發(fā)展”的專(zhuān)科以上層次幼兒園教師、小學(xué)教師和技術(shù)技能型人才的人才培養(yǎng)，學(xué)校共有彝、藏、回等12個(gè)民族類(lèi)別，涼山州內(nèi)學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總數(shù)一半以上。面對(duì)處于民族地區(qū)，少數(shù)民族學(xué)生比重大等實(shí)際情況，學(xué)校充分發(fā)揮教育職能，遵循民族教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，抓實(shí)抓細(xì)思想政治教育工作以鑄牢學(xué)生的中華民族共同體意識(shí)的任務(wù)十分艱巨。

一、涼山地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)培育現(xiàn)狀

本文主要對(duì)西昌民族幼專(zhuān)的在校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，進(jìn)而了解和掌握涼山地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的基本情況，為涼山乃至民族地區(qū)高?；谒枷胝谓逃M(jìn)一步鑄牢中華民族共同體意識(shí)提供依據(jù)和借鑒。

本研究采取問(wèn)卷調(diào)查和不記名訪談的方式，對(duì)西昌民族幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷為主，共計(jì)發(fā)放500 份，回收有效問(wèn)卷475 份，問(wèn)卷有效率為95%。根據(jù)本次調(diào)查樣本統(tǒng)計(jì)結(jié)果，少數(shù)民族大學(xué)生以彝族為主，占調(diào)研人數(shù)的57%；藏族、漢族等大學(xué)生占調(diào)研人數(shù)的43%。

調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)第一個(gè)方面為調(diào)查對(duì)象的基本信息，第二個(gè)方面是大學(xué)生對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)情況，第三個(gè)方面是大學(xué)生在校期間中華民族共同體意識(shí)的培育情況，第四個(gè)方面是所在學(xué)校思想政治教育培育和鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的情況。

（一）大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的中華民族共同體意識(shí)

國(guó)家和民族認(rèn)同方面。在“你認(rèn)同中國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家嗎？”“你認(rèn)同自己是中華民族的一員嗎？”“你認(rèn)同中華各民族是緊密相連的石榴籽嗎？”等問(wèn)題上，認(rèn)同和完全認(rèn)同的比例均在96%以上?？梢钥闯?，學(xué)生們對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感較高，具有強(qiáng)烈的家國(guó)情懷和深刻的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步認(rèn)識(shí)。

中華民族共同體意識(shí)重要性認(rèn)識(shí)方面。在鑄牢中華民族共同體意識(shí)是“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求”“維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)”“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的必要條件”等問(wèn)題上，認(rèn)同度均在95%左右，體現(xiàn)出大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到鑄牢中華民族共同體意識(shí)的重要意義。

中華民族共同體意識(shí)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)方面?！拔鍌€(gè)認(rèn)同”是中華民族共同體意識(shí)概念內(nèi)涵的重要組成部分，是培育民族院校大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的重要內(nèi)容。從調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生對(duì)偉大祖國(guó)認(rèn)同，對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同的比例都在90%以上，表明他們對(duì)“五個(gè)認(rèn)同”的理解與把握較為深刻，也側(cè)面反映出對(duì)中華民族共同體意識(shí)的內(nèi)涵有較強(qiáng)認(rèn)知。

（二）學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)缺乏創(chuàng)新性

參與意愿方面。通過(guò)調(diào)查結(jié)果反饋，同學(xué)們參加學(xué)校組織的關(guān)于“中華民族共同體意識(shí)”的教育活動(dòng)的意愿強(qiáng)烈。但是被調(diào)查者大多表示所在學(xué)校宣傳或組織學(xué)習(xí)“中華民族共同體意識(shí)”教育活動(dòng)的頻次較低，主要以課堂教學(xué)為依托，校園文化活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)等以“中華民族共同體意識(shí)”為主題的較少。

培育途徑方面。在校期間，同學(xué)們了解“中華民族共同體意識(shí)”的途徑也是傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，“課堂”和“微信、抖音等自媒體”是培育中華民族共同體意識(shí)的主要渠道，但以“課堂”為主。在媒體傳播中，不少受調(diào)查者表示“學(xué)校官方微信公眾號(hào)”和“學(xué)校官方抖音APP”會(huì)不定時(shí)發(fā)表與中華民族共同體意識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，他們?cè)跐撘颇性鰪?qiáng)了對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（三）思想政治教育鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的陣地作用薄弱

思想政治理論課方面。思想政治理論課是中華民族共同體意識(shí)培育的重要渠道，絕大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課有中華民族共同體意識(shí)相關(guān)內(nèi)容，當(dāng)不記名訪談問(wèn)及哪些課程哪些章節(jié)涉及到中華民族共同體意識(shí)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，大部分同學(xué)記憶模糊，表示思想政治理論課堂中沒(méi)有明確講解中華民族共同體意識(shí)概念，老師略帶提及，學(xué)校也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的民族理論和民族政策等課程專(zhuān)門(mén)介紹中華民族共同體意識(shí)。

民族團(tuán)結(jié)教育方面。民族團(tuán)結(jié)教育在民族地區(qū)院校思想政治教育中起到重要作用，能直觀檢驗(yàn)民族地區(qū)院校思想政治教育成效。絕大部分學(xué)生都表示如果有機(jī)會(huì)愿意在重大節(jié)慶日活動(dòng)期間主動(dòng)參加黨的民族理論宣傳服務(wù)志愿活動(dòng)。當(dāng)問(wèn)及畢業(yè)后愿意到民族地區(qū)工作嗎？絕大部分同學(xué)不管彝族、藏族還是漢族等都表示非常愿意，前提條件是通過(guò)事業(yè)單位考試，有正式編制，如果以頂崗實(shí)習(xí)或者支教的方式短期能接受。

二、思想政治教育視域下鑄牢涼山地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的路徑

（一）以理念作引領(lǐng)，增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)知認(rèn)同

從文化角度來(lái)看，中華民族共同體意識(shí)指的是中華民族在思想上、文化上高度認(rèn)同的共同體意識(shí)，是中華民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中形成的一種精神文化共同體。加強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)知和認(rèn)同，不僅對(duì)涼山地區(qū)大學(xué)生自身的成長(zhǎng)有很大的幫助，同時(shí)也有利于促進(jìn)不同民族的和諧共處，推動(dòng)中華民族文化的傳承和發(fā)展，增強(qiáng)中華民族的凝聚力和自信心。

學(xué)校思想政治教育應(yīng)該著重培養(yǎng)涼山地區(qū)的大學(xué)生對(duì)中華民族共同體的認(rèn)知和認(rèn)同。具體措施包括：第一，加強(qiáng)民族凝聚力。要通過(guò)文化研究和傳統(tǒng)教育，讓學(xué)生深入了解民族文化的獨(dú)特性和傳承性，增強(qiáng)多民族共生共榮的意識(shí)。第二，推動(dòng)跨民族交流。要鼓勵(lì)大學(xué)生參加各種民族文化交流活動(dòng)，借助互聯(lián)網(wǎng)等新媒體手段，增加不同民族之間的交流，促進(jìn)相互理解和尊重。第三，加強(qiáng)法治教育。要在思想政治教育中強(qiáng)調(diào)法制和法治觀念，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律是保護(hù)多民族共同利益的有力工具，也是維護(hù)中華民族共同體意識(shí)的重要保障。第四，強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)。要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀念和愛(ài)國(guó)精神，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是中華民族的一分子，只有團(tuán)結(jié)一心、協(xié)作發(fā)展，才能共同實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。

（二）以教學(xué)為抓手，夯實(shí)中華民族共同體意識(shí)的思想基礎(chǔ)

教學(xué)是高校培育和鑄牢大學(xué)生思想政治教育的主渠道，民族地區(qū)院校在思想政治教育中培育和鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)需要以教學(xué)為抓手，立足思政課程和課程思政，夯實(shí)鑄牢民族地區(qū)大學(xué)生中華民族共同體意識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

第一，發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。首先，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系中納入中華民族共同體意識(shí)。作為高職高專(zhuān)學(xué)校，西昌民族幼專(zhuān)應(yīng)以當(dāng)前學(xué)校思想政治理論課設(shè)置體系為基礎(chǔ)，加強(qiáng)針對(duì)專(zhuān)科生的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)，幾門(mén)公共課程要以中華民族偉大復(fù)興為主題，以民族團(tuán)結(jié)為主題，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀、民族區(qū)域自治制度、黨的民族政策、新時(shí)代黨的民族工作等為載體，從教材體系轉(zhuǎn)換為教學(xué)體系，發(fā)揮思政課的價(jià)值引領(lǐng)功能，讓中華民族共同體意識(shí)入腦入心。其次，建設(shè)“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”系列課程，拓寬思想政治理論課課程體系。學(xué)校在現(xiàn)有的幾門(mén)公共思政理論課程的基礎(chǔ)上，可以增設(shè)民族政策課，如《中華民族共同體概論》《民族理論和民族政策》；增設(shè)民族團(tuán)結(jié)教育課程，如《民族團(tuán)結(jié)教育案例選讀》，打造地方思想政治理論課，如《紅色涼山》等，進(jìn)而讓學(xué)生在知識(shí)、學(xué)理等方面進(jìn)一步加深對(duì)中華民族共同體意識(shí)的認(rèn)識(shí)。

第二，強(qiáng)化課程思政，各門(mén)課守好一段渠、種好責(zé)任田。學(xué)校要深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)“課程思政”建設(shè)，確保中華民族共同體意識(shí)教育進(jìn)教室、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。首先，融入課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)。各門(mén)課程要深化課程目標(biāo)設(shè)計(jì)，以“五個(gè)認(rèn)同”教育為目標(biāo)取向，除了培養(yǎng)涼山地區(qū)大學(xué)生的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)等，還要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中華民族意識(shí)、中華民族精神和中華民族認(rèn)同作為重要教學(xué)目標(biāo)。其次，挖掘各門(mén)課程中中華民族共同體意識(shí)的育人元素。學(xué)校地處大涼山，有豐富的地方文化和紅色文化資源，各門(mén)課程尤其是專(zhuān)業(yè)課在教學(xué)內(nèi)容中要自覺(jué)將黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)涼山人民取得的歷史成就、涼山七十年來(lái)地區(qū)的發(fā)展成就以及新時(shí)代黨帶領(lǐng)涼山人民脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等生動(dòng)的實(shí)踐融入課程思政，引導(dǎo)涼山地區(qū)大學(xué)生增強(qiáng)“五個(gè)認(rèn)同”。

（三）以實(shí)踐為目標(biāo)，增強(qiáng)中華民族共同體意識(shí)的踐行能力

思想政治教育理論和實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程，涼山地區(qū)大學(xué)生是中華民族共同體意識(shí)的踐行者，增強(qiáng)他們對(duì)中華民族共同體意識(shí)的實(shí)踐能力是高校思想政治教育成效的重要表現(xiàn)。中華民族共同體意識(shí)不僅僅是口號(hào)，更需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)。

從實(shí)踐角度來(lái)看，中華民族共同體意識(shí)是指全體中華兒女在共同體意識(shí)下，團(tuán)結(jié)一致，各盡所能，共同謀求中華民族的繁榮昌盛和發(fā)展進(jìn)步。因此，需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其踐行能力，立足民族地區(qū)，為實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和繁榮做出貢獻(xiàn)。具體措施包括：第一，教育引導(dǎo)。加強(qiáng)思想政治教育的力度，通過(guò)課程教育、公共演講等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是中華民族共同體的一分子，增強(qiáng)民族認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。第二，文化交流。開(kāi)展多種形式的文化交流活動(dòng)，不僅解決了涼山地區(qū)少數(shù)民族與漢族之間的溝通問(wèn)題，也增進(jìn)了民族之間的理解和信任。同時(shí)，文化交流也可以豐富大學(xué)生的文化知識(shí)，幫助他們更好地了解中華民族的多元文化。第三，志愿服務(wù)。利用學(xué)生群體的特點(diǎn)，組織開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，為涼山地區(qū)的少數(shù)民族和邊遠(yuǎn)地區(qū)的民眾提供各種支持和幫助。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，讓他們更深刻地了解和認(rèn)識(shí)中華民族共同體。第四，多元共融。利用火把節(jié)、彝族年、涼山州州慶等重大節(jié)日契機(jī)開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中充分倡導(dǎo)多元共融的觀念，防止出現(xiàn)民族歧視和排斥現(xiàn)象。同時(shí)，也要加強(qiáng)漢族和少數(shù)民族之間的交流和了解，建立民族團(tuán)結(jié)的良好氛圍。