○石家莊市第四十四中學(xué) 韓江玲

萬維剛在《佛畏系統(tǒng)》一書講到一個(gè)例子，一個(gè)叫博比的學(xué)生，在學(xué)校里總?cè)锹闊?，破壞課堂紀(jì)律，還干擾老師講課，經(jīng)常被叫到校長(zhǎng)室罰站。這個(gè)學(xué)校的心理醫(yī)生讓博比想，有沒有不惹事、表現(xiàn)好的時(shí)候？學(xué)校里有沒有喜歡的老師？

博比說他比較喜歡史密斯老師。那是因?yàn)?，第一，每次博比走進(jìn)教室時(shí)，史密斯老師都會(huì)和他打招呼；第二，史密斯老師會(huì)安排一些博比會(huì)的問題讓他在課堂上回答；第三，所有學(xué)生一起做題時(shí)，史密斯老師會(huì)專門走到博比身邊，看他是否聽懂了老師的要求。

心理醫(yī)生立即把史密斯老師的做法介紹給其他老師，大家這么做之后，博比的表現(xiàn)果然變好了。

找到亮點(diǎn)，推廣亮點(diǎn)，就有可能解決問題。

李陽(yáng)教英語(yǔ)，不是一遍遍地糾正學(xué)生的發(fā)音，而是用正確的方式讀一遍，然后讓學(xué)生跟讀，重復(fù)幾次，之后讀得越來越快。等學(xué)生注意到你們發(fā)音的差異，就會(huì)向正確的發(fā)音靠攏。在這之后單詞和發(fā)音就都記住了。

新學(xué)期，學(xué)校組織教研活動(dòng)，是先從青年教師開始進(jìn)行還是從中年骨干教師開始進(jìn)行，這是一個(gè)值得考慮的問題。從青年教師開始，很多事情需要進(jìn)行糾正、指導(dǎo)、重新磨課。但是從中年骨干教師開始，按照成熟的經(jīng)驗(yàn)和思路開始的課，避免了走許多彎路，也省了聽課教師和領(lǐng)導(dǎo)很多口舌。把一節(jié)成熟優(yōu)秀的課加以推廣，只需青年教師仔細(xì)體會(huì)，后面的傳幫帶就水到渠成。

我在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)的時(shí)候，每周選幾個(gè)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，等他們各個(gè)方面的量化評(píng)比結(jié)果出來后，每周升旗時(shí)，我讓他們站在隊(duì)伍最前面做領(lǐng)隊(duì)。這就成了榮譽(yù)的象征。大家在升旗的時(shí)候，首先看到前面的同學(xué)，潛移默化中會(huì)向他們看齊。子曰：見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。一個(gè)班級(jí)，如果課堂上一味斥責(zé)不遵守紀(jì)律的學(xué)生，難免影響師生情緒和課堂氛圍。不如把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生認(rèn)真思考、積極回答、認(rèn)真練習(xí)的行為加以推廣，以榜樣的力量帶動(dòng)班里其他學(xué)生。

樊登說：“每一個(gè)孩子一定有不完美的一面，更多的去看好的地方、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，才是一個(gè)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步的方向。”

放下對(duì)完美的執(zhí)念，不苛求、不挑剔。找到別人值得學(xué)習(xí)的地方，推廣那些最好的東西，個(gè)人成長(zhǎng)才會(huì)越來越順利，學(xué)校發(fā)展才能越來越健康，這才符合大道。