馬雙媛

在新課程改革背景下，高中語文教學(xué)中加強(qiáng)“時(shí)評(píng)類”作文的寫作指導(dǎo)是教學(xué)實(shí)踐的重要任務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生寫好“時(shí)評(píng)類”作文，既有助于發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性、培養(yǎng)公民意識(shí)，又能提高教師的綜合職業(yè)水平?；诖耍疚囊酝苿?dòng)課程改革為目的，對(duì)高中語文“時(shí)評(píng)類”作文的寫作指導(dǎo)進(jìn)行了研究，并給出了建議：即加強(qiáng)整體指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)；加強(qiáng)方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生呈現(xiàn)典型有力的論據(jù)；重視語言點(diǎn)撥，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用嚴(yán)密有趣的語言。

“時(shí)評(píng)類”作文，簡(jiǎn)單來講就是點(diǎn)評(píng)新聞時(shí)事，這類作文屬于情境條件下的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，其中情境是以某一新聞事件或新聞人物為寫作核心，任務(wù)即評(píng)論，呈現(xiàn)觀點(diǎn)、態(tài)度和評(píng)價(jià)。高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要培養(yǎng)“具有理想信念和社會(huì)責(zé)任感”的時(shí)代新人，同時(shí)在近幾年的高考作文中，“時(shí)評(píng)類”作文時(shí)有出現(xiàn)，為學(xué)生的寫作訓(xùn)練帶來了一定困擾。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，加強(qiáng)“時(shí)評(píng)類”作文的寫作指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生眼觀祖國最新動(dòng)態(tài)，關(guān)心國民生活，關(guān)注社會(huì)百態(tài)，思考當(dāng)下與未來，與時(shí)代同頻共振，進(jìn)而對(duì)新的熱點(diǎn)、新的政策、新聞視點(diǎn)、新聞人物等發(fā)表評(píng)論，表達(dá)觀點(diǎn)和價(jià)值。

一、加強(qiáng)整體指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)

1.設(shè)計(jì)提綱挈領(lǐng)的引論

引論是“時(shí)評(píng)類”作文的開頭，在文中起到提綱挈領(lǐng)的作用。簡(jiǎn)潔恰當(dāng)?shù)囊撃軌蚱鸬教岢鰡栴}或表明觀點(diǎn)的作用，方便讀者快速瀏覽式閱讀，在短時(shí)間內(nèi)抓住時(shí)評(píng)中心，大致了解文章的關(guān)鍵信息。例如《人民日?qǐng)?bào)》針對(duì)特殊時(shí)期醫(yī)護(hù)工作者在一線艱苦奮戰(zhàn)的新聞發(fā)表《致敬新時(shí)代最可愛的人》一文，文章的引論寫道“滄海橫流，方顯英雄本色。你們真正做到了救死扶傷、大愛無疆。你們是光明的使者、希望的使者，是最美的天使，是真正的英雄！黨和人民感謝你們！”作者用一句簡(jiǎn)短的話表達(dá)了醫(yī)護(hù)工作者在國家危難時(shí)表現(xiàn)出的擔(dān)當(dāng)，突出了這群“新時(shí)代最可愛的人”的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)“時(shí)評(píng)類”作文結(jié)構(gòu)的過程中要重視引論的作用，并注意精簡(jiǎn)語言，力求用最短的話表達(dá)出核心觀點(diǎn)。

2.采用形式多樣的開頭

“好的開始是成功的一半”，一篇文章有一個(gè)巧妙的開頭能夠吸引讀者的注意力，也能夠表達(dá)自己的情緒，讓后續(xù)的表達(dá)更加自然順暢。在“時(shí)評(píng)類”寫作中，學(xué)生應(yīng)根據(jù)評(píng)論對(duì)象認(rèn)真思考，并靈活運(yùn)用寫作技巧進(jìn)行表達(dá)。分析“時(shí)評(píng)類”文章的分析可知，常見的開頭方法主要包括以下六種：（1）直指新聞熱點(diǎn)背后的本質(zhì)，彰顯文章的思維深度，闡釋自己的觀點(diǎn)。（2）直接點(diǎn)明觀點(diǎn)或作出結(jié)論，即所謂“開門見山”，使大眾明確閱讀方向。（3）以新聞事件或社會(huì)現(xiàn)象引出論題，引導(dǎo)讀者回顧新聞或者了解評(píng)論對(duì)象，以熱點(diǎn)引人關(guān)注，引發(fā)讀者思考。（4）擺出要駁論的對(duì)象，確定“靶心”，為文章觀點(diǎn)的提出作鋪墊，也方便觀點(diǎn)的集中表達(dá)。（5）恰當(dāng)引用名人名言或典故，豐富語言內(nèi)容，營造濃厚閱讀氛圍。（6）結(jié)合現(xiàn)實(shí)點(diǎn)明寫作原因，讓讀者能夠根據(jù)問題思考。

這些方法在寫作中十分常見，學(xué)生應(yīng)注意總結(jié)歸納，同時(shí)具體情況具體分析，為自己的時(shí)評(píng)設(shè)計(jì)一個(gè)出色的開頭。

3.形成嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)的主體

“時(shí)評(píng)類”作文主體部分是闡述觀點(diǎn)的部分，同時(shí)也是考驗(yàn)作者寫作功力的部分。通過對(duì)學(xué)生作文的分析可以發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生對(duì)這部分的謀篇布局缺乏想法，導(dǎo)致“想到哪里，說到哪里”，存在核心觀點(diǎn)不明確、例證之間缺乏邏輯關(guān)系、論述內(nèi)容干癟單調(diào)等問題。對(duì)此，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)結(jié)合“時(shí)評(píng)類”作文的特點(diǎn)進(jìn)行方法指導(dǎo)，提高學(xué)生整體規(guī)劃的能力，讓文章主體部分能夠有理有據(jù)、條理清晰，也能夠引人注意、發(fā)人深省。

例如在闡述多個(gè)觀點(diǎn)、運(yùn)用多個(gè)事例時(shí)，可采用平行并列的方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，讓不同的觀點(diǎn)出現(xiàn)在每個(gè)自然段的開頭，引人注意，然后運(yùn)用一個(gè)或多個(gè)事例集中闡述。這樣可以讓觀點(diǎn)的表達(dá)更加清晰有條理。當(dāng)然，根據(jù)不同觀點(diǎn)和事例之間的關(guān)系，還可采用逐層遞進(jìn)的方法，讓每個(gè)觀點(diǎn)都能深化主題的論述，引發(fā)讀者的思考。此外，多向?qū)Ρ纫彩俏恼轮黧w部分規(guī)劃布局的重要方法，在寫作中也應(yīng)嘗試運(yùn)用，以便于合理安排素材，集中表達(dá)觀點(diǎn)。

4.設(shè)計(jì)有理有據(jù)的結(jié)尾

一個(gè)簡(jiǎn)明精辟的結(jié)尾能夠在文中起到總結(jié)全文論點(diǎn)、畫龍點(diǎn)睛、升華題旨、發(fā)出號(hào)召等作用。因此，學(xué)生在寫“時(shí)評(píng)類”作文時(shí)，要注意結(jié)尾的設(shè)計(jì)，在總括全文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)揮，讓文章完美收束。例如《人民日?qǐng)?bào)》在評(píng)論中國女排在世界比賽中取得優(yōu)異成績(jī)的相關(guān)新聞時(shí)，用《壯哉！女排精神！》的標(biāo)題表達(dá)了對(duì)女排的激賞，并運(yùn)用各種事例說明女排取得優(yōu)異成績(jī)的艱辛歷程，最后在結(jié)尾部分總結(jié)升華女排精神：“‘再難的逆境也絕不言棄’，‘可以被打敗但是絕不會(huì)被打倒’，‘哪有什么洪荒之力，不過是在咬牙堅(jiān)持’，中國女排正是憑著這樣的執(zhí)著勇毅去奮斗。今天啃下全面深化改革的硬骨頭，涉過經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的險(xiǎn)灘，都需要發(fā)揚(yáng)女排精神，去把困難踩在腳下，把責(zé)任扛在肩上，把夢(mèng)想化作風(fēng)帆。”這樣的結(jié)尾設(shè)計(jì)將重點(diǎn)放在了女排精神的內(nèi)核上，同時(shí)也從更加宏觀的層面進(jìn)行了發(fā)散，拔高了整篇文章的立意。

二、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何呈現(xiàn)典型有力的論據(jù)

1.收集事實(shí)材料，通過例證加以說明

近年，高考作文命題趨于選取現(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)事類事件作為材料，要求考生“結(jié)合生活體驗(yàn)與思考”，對(duì)相關(guān)事件“表明態(tài)度，闡述看法”。通過學(xué)情分析可以發(fā)現(xiàn)對(duì)這一類“時(shí)評(píng)類”作文，學(xué)生寫作的難點(diǎn)并不在于審題立意，而在于不知道怎么展開合理有效的說理?；诖?，在寫作指導(dǎo)中，教師要以問題為導(dǎo)向，基于“時(shí)評(píng)類”作文的自身特點(diǎn)，引入“就事論事”這一寫作方法，讓學(xué)生能夠通過例證完整準(zhǔn)確表達(dá)。

所謂“就事論事，其理自現(xiàn)”，根據(jù)論點(diǎn)進(jìn)行舉例說明是寫議論文最直接、最常用的一種方法。學(xué)生在“時(shí)評(píng)類”作文中可根據(jù)論點(diǎn)收集整理論據(jù)，并通過這一技巧進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)闡述。

2.引用他人語言，通過引證加以說明

引證法是借助社會(huì)上人們普遍接受的人物的觀點(diǎn)或話語進(jìn)行論證的一種方法。運(yùn)用這種方法的好處在于你在闡述觀點(diǎn)的同時(shí)“拉”來了一位分量極重的人物，并利用這個(gè)人物具有權(quán)威性的話語幫助你佐證觀點(diǎn)，從而讓辯論底氣更足。在“時(shí)評(píng)類”文章中這種方法的運(yùn)用十分常見。學(xué)生在“時(shí)評(píng)類”寫作中，應(yīng)注意收集、記錄各類經(jīng)典論述、名人名言，并在恰當(dāng)時(shí)用以印證，讓評(píng)論、觀點(diǎn)能夠得到認(rèn)可。

3.整合論據(jù)素材，通過對(duì)比加以說明

“時(shí)評(píng)類”作文的本質(zhì)是議論文，既然是議論也就需要擺事實(shí)講道理。那么如何擺事實(shí)？根據(jù)論據(jù)材料進(jìn)行對(duì)比論證不失為一個(gè)好辦法。學(xué)生在選擇對(duì)比的論據(jù)材料時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意事例的本質(zhì)屬性應(yīng)當(dāng)相同，且具有典型性，能夠與讀者形成情感共鳴，這樣才能通過歸納和演繹自然生成讓人信服的結(jié)論，立論才能得以完成。例如在針對(duì)一名女生因?yàn)闆]有考上理想大學(xué)而選擇職業(yè)技校這一新聞的評(píng)論中，有學(xué)生在開頭闡明觀點(diǎn)：“堅(jiān)持職業(yè)平等，進(jìn)行職業(yè)教育，為未來營造良好環(huán)境。職業(yè)教育是讓受教育者獲得某種職業(yè)式生產(chǎn)勞動(dòng)所需的職業(yè)技能和職業(yè)道德的教育。不是所有人都有意愿和機(jī)會(huì)讀大學(xué)，職業(yè)教育也是一個(gè)很好的選擇，適合自己的就是最好的?！?/p>

這段評(píng)論主要圍繞“創(chuàng)造良好的職業(yè)教育環(huán)境”這一觀點(diǎn)展開，如果沒有具體的事實(shí)材料佐證就會(huì)顯得單薄，沒有論證的力度。因此，學(xué)生在寫作中收集職業(yè)教育和高校教育的相關(guān)素材，并從具體的人入手進(jìn)行對(duì)比，說明職業(yè)教育在當(dāng)下的意義、價(jià)值和取向問題等。整個(gè)論據(jù)清晰充實(shí)，具有說服力。

三、重視語言點(diǎn)撥，促使學(xué)生運(yùn)用嚴(yán)密有趣的語言

1.采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，準(zhǔn)確表達(dá)評(píng)論

寫作是凝聚著作者語言、思維、情感和思想的腦力勞動(dòng)。寫作必須有邏輯性，“時(shí)評(píng)類”作文重在傳達(dá)作者對(duì)新聞時(shí)事的評(píng)價(jià)與思考，更要體現(xiàn)嚴(yán)密的邏輯性，否則很難以理服人。因此，在開展寫作指導(dǎo)時(shí)，教師在結(jié)合案例引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意邏輯性，重視句子之間、段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，確保前后關(guān)聯(lián)緊密。

例如，在針對(duì)一則“未成年教育引導(dǎo)”新聞進(jìn)行評(píng)論時(shí)，有文章在開頭寫道：“未成年人是祖國未來的花朵，理應(yīng)好好培養(yǎng)，才能給社會(huì)作出更多的貢獻(xiàn)。為了不讓未成年人因小錯(cuò)沒有被糾正而在日后釀成大錯(cuò)，甚至演化為犯罪行為，未成年人引導(dǎo)工作就顯得至關(guān)重要。那么該如何讓未成年人健康成長呢？這就需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和未成年人自己的共同努力?！?/p>

這篇文章主體論證中的兩個(gè)相連部分，按照上面一段的思維推理，下一段是論證如何引導(dǎo)未成年人使他們走上正確的軌道。作者運(yùn)用一個(gè)問句引發(fā)讀者的思考，并通過接下來的論證回答了這個(gè)問題，讓文章的開頭在邏輯思維上十分嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯順序上十分合理，有效提高了語言表達(dá)效果。

2.采用有趣的語言，生動(dòng)表達(dá)評(píng)論

“時(shí)評(píng)類”文章的語言并不總是嚴(yán)肅、莊重的，有時(shí)候根據(jù)特定的評(píng)論內(nèi)容，運(yùn)用幽默風(fēng)趣、寓莊于諧的語言更能吸引讀者的注意力，也能讓讀者在輕松的氛圍中思考。在“時(shí)評(píng)類”作文的寫作指導(dǎo)中，教師要注重學(xué)生語言的錘煉，鼓勵(lì)學(xué)生增加語言的趣味性，用獨(dú)特的方式表達(dá)觀點(diǎn)。例如，在寫作中可運(yùn)用反諷的方式，增加內(nèi)容的趣味性；可引用網(wǎng)絡(luò)上的趣味評(píng)論增加文章的幽默感；可運(yùn)用比喻擬人等修辭手法讓語言更加靈活生動(dòng)等，這樣可以讓時(shí)評(píng)打破刻板枯燥的局限，變得更加有情感、有趣味。當(dāng)然，教師在寫作指導(dǎo)中要注意提醒學(xué)生把握分寸，準(zhǔn)確運(yùn)用語言表達(dá)技巧。

3.采用深刻的語言，充分表達(dá)評(píng)論

發(fā)人深省、引人深思是時(shí)評(píng)文章創(chuàng)作的主要目的。因此，文章語言的設(shè)計(jì)不應(yīng)浮于表面，而是要體現(xiàn)觀點(diǎn)的深刻性，這樣才能讓讀者從新的角度看待新聞事件，形成自己的思考。在高中寫作指導(dǎo)中，教師應(yīng)說明“時(shí)評(píng)類”文章語言深刻性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生錘煉語言，用鏗鏘有力、富有哲理的語言表達(dá)觀點(diǎn)和看法。當(dāng)然，語言的深刻性是在事實(shí)的基礎(chǔ)上自然發(fā)散而成的，而非盲目拔高的結(jié)果，要表達(dá)真情實(shí)感。

總之，“時(shí)評(píng)類”作文能夠考驗(yàn)學(xué)生的認(rèn)知和思考能力，分析和表達(dá)能力，因此指導(dǎo)學(xué)生寫好“時(shí)評(píng)類”作文對(duì)提高議論文寫作應(yīng)用能力和應(yīng)試能力都大有裨益。上述內(nèi)容從文章結(jié)構(gòu)、寫作方法和語言表達(dá)等方面對(duì)學(xué)生“時(shí)評(píng)類”作文的寫作提供了指導(dǎo)。在課程改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)根據(jù)“時(shí)評(píng)類”作文的特點(diǎn)進(jìn)一步分析，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)事的能力，提升學(xué)生的作文水平。