湯建林

“雙減”政策是對素質教育理念的貫徹，能夠在減輕學生作業(yè)負擔和課業(yè)負擔的同時，挖掘學生的個人潛能，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。家庭、學校和社會承擔著不同的責任，構建三方協(xié)同育人機制，優(yōu)化家校社協(xié)同育人的實施策略，對增強“雙減”政策的落實成效具有重要意義。在“雙減”背景下，教師應將家庭、學校和社會的力量整合起來，努力打破三方教育割裂的局面，積極構建起“三位一體”的協(xié)同教育網(wǎng)絡，以家校社協(xié)同育人的新思路、新方法，推動學生實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

一、“雙減”背景下家校社協(xié)同育人的價值

（一）有助于落實立德樹人的根本任務

學校能夠完成素質教育，保證學生學習的效果。學校還需要聯(lián)合家庭和社會的力量，促使學生在養(yǎng)成良好學習習慣的同時堅定理想信念，樹立正確的人生觀和價值觀，建立健全的人格?？梢姡凇半p減”背景下，家校社協(xié)同育人要回歸初心，滿足新時期培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生的根本需求，這有助于落實立德樹人的根本任務。

（二）有助于貫徹終身教育理念

終身教育是指一個人一生中所受到的各方面教育的總和，其既包括受教育的各個環(huán)節(jié)、各個階段，也包括受教育的各種方式方法。終身教育理念對學生的個人成長來說具有重要的意義。父母在學生的成長過程中發(fā)揮著至關重要的作用，而當學生進入學校后，學校教育對學生的影響便越來越大。除家庭教育和學校教育外，社會教育也在學生的成長過程中發(fā)揮著重要的作用。家校社協(xié)同育人是對終身教育理念的貫徹，能夠以全方位、多角度的教育實現(xiàn)對學生的終身教育。

（三）有助于促進學生的全面發(fā)展

學校教育是學生接受教育的主陣地，承擔著育人的重要職責，對學生興趣愛好的發(fā)展和行為習慣的養(yǎng)成具有重要的引導作用。學生的興趣與其學習、成長環(huán)境的聯(lián)系十分密切。如果學生在少年時期便找到自己的興趣點或行業(yè)偏好，他們就會努力學習，朝著既定的方向不斷前進。而這一目標的實現(xiàn)需要家庭、學校和社會的全方位參與。家庭可以為學生帶來溫暖和希望；學?？梢詾閷W生提供專業(yè)的教育；美術館、科技館等社會資源則可以激發(fā)并培養(yǎng)學生的興趣。在三方共育的背景下，學生能夠找到自己熱愛的事業(yè)并為之努力，進而實現(xiàn)自由且全面的發(fā)展。

二、“雙減”背景下家校社協(xié)同育人存在的問題

在家校社協(xié)同育人的過程中，各方應承擔各自的職責，達成一致的目標并為之共同努力，相互支持，形成合力，以增強教育效果。但當前，在家校社協(xié)同育人過程中，偶爾會出現(xiàn)協(xié)同育人主體目標不一致的問題。例如“雙減”政策的提出旨在減輕學生的學業(yè)負擔，為落實素質教育、促進學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。而在當前的教育環(huán)境下，部分家長僅注重設法提高學生的學習成績，使得學校教育的目標與家庭教育的目標存在分歧。

此外，個別教師沒有認識到家校社協(xié)同育人對學生全面發(fā)展的重要性，在平時的家校溝通與交流中，他們較少主動了解學生課余時間的情況，詢問家長對教育的看法、意見等，使得家長無法發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢，影響了整體的教育效果。同時，部分學校缺乏相應的制度保障，沒有構建良好的平臺，為家長參與學生在校學習活動提供機會，導致家校社溝通互動的頻率較低，難以推動“雙減”政策的落地實施。

三、“雙減”背景下家校社協(xié)同育人的實施策略

（一）增強家校社協(xié)同育人意識，提高共育認知

近年來，家校社三方協(xié)同育人理念受到各界的廣泛重視，但家庭、學校和社會在協(xié)同育人的過程中仍存在一些問題。對此，家校社三方要不斷加強協(xié)同育人的思想認識，提高共育認知。

首先，教師要積極轉變觀念，主動邀請家長參與學校的教育教學活動。例如，教師可以定期舉辦以家校社協(xié)同育人為主題的座談會、交流會，幫助家長樹立正確的育人觀念。教師還可以邀請或聘請校外專家進校開展講座，并邀請家長參與，增強家長的合作育人意識。

其次，家長要主動轉變以往的教育觀念，形成科學的育人思想，并在滿足學生物質生活需求的同時，積極主動地參與家校社合作育人活動，以此滿足學生的學習需求，推動學生的身心健康成長。

最后，社區(qū)工作人員要強化自我教育和思想認知，增強協(xié)同育人意識，與學校和家庭積極尋求合作育人的途徑，主動參與學生的成長和發(fā)展過程，充分發(fā)揮社區(qū)教育的重要性。

總之，家校社三方要始終保持高度一致的思想認知，共同為學生的全面發(fā)展和健康成長不斷努力。

（二）劃分家校社協(xié)同主體的職責，明確共育目標

家校社自愿聯(lián)合的基礎是擁有共同的目標，而這種自愿、主動聯(lián)合的實質，就是三者要建立起相互信任的關系，并明確劃分各自的職責。各方需以促進學生的全面發(fā)展為目標，建立起協(xié)調領導機制，在此基礎上形成齊抓共管、多方聯(lián)動的家校社協(xié)同育人工作格局。

作為家校社協(xié)同育人具體活動的組織方與發(fā)起方，學校要充分發(fā)揮協(xié)同育人的引領功能，通過課后服務等方式，整合并利用社會教育資源，給學生提供更加豐富的自我展示平臺。

家庭要切實擔起責任，充分發(fā)揮“啟蒙學?！钡闹匾獌r值。作為學生的“啟蒙老師”，家長要以身作則、言傳身教，引導并教育孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，形成良好的思想品德。同時，家長要積極參與家校溝通，配合學校開展各項教育教學活動。

社會要統(tǒng)籌利用各類資源，為強化育人效果創(chuàng)造多元的有利條件，發(fā)揮學生成長實踐大課堂的作用。同時，社會要積極創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，加強輿論宣傳，為學生構建更有利的成長平臺。

（三）完善家校社制度體系，推動協(xié)同育人

家校社協(xié)同育人是一種全新的教育發(fā)展模式。在新時期，要想促進家校社協(xié)同育人，相關部門就要努力做到以下兩點，以建立健全家庭、學校和社會協(xié)同育人的制度體系。

一是基于《中華人民共和國家庭教育促進法》，明確家庭教育的權利界限，明確各方的權責內(nèi)容，促進家庭教育的規(guī)范化與法治化發(fā)展，同時確定社會教育的合法性地位，從而保證社會教育的平穩(wěn)運行與可持續(xù)發(fā)展。

二是健全資源保障體系，合理分配各方教育資源。教師要重視教育資源的開發(fā)，秉持教書育人的思想，在積極創(chuàng)新課程體系的同時，開發(fā)以學生個性化發(fā)展和能力成長需求為導向的課程模式，同時努力提高自身的專業(yè)能力和職業(yè)道德素質。相關部門要制定社會教育經(jīng)費相關法規(guī)，加強立法保障，創(chuàng)建良好的教育經(jīng)費適用環(huán)境，為家校社協(xié)同育人提供資金保障。

（四）拓寬家校社主體協(xié)作渠道，完善協(xié)作組織

傳統(tǒng)的家校社合作以學校開展親子活動、進行家訪及召開家長會等方式為主。隨著新媒體的廣泛應用和社會的不斷發(fā)展，再加上家長自身素質及文化水平的不斷提高，傳統(tǒng)的家校社合作方式已經(jīng)難以滿足時代發(fā)展的需求，家長學校、家長委員會等隨之出現(xiàn)，但與此同時帶來了一些問題。對此，在家校社協(xié)同育人的過程中，學校要注重優(yōu)化和完善各類家校社協(xié)作組織。具體而言，學校要明確家長學校、家長委員會等合作組織的規(guī)則制度，指派專人進行管理，避免出現(xiàn)盲目性、隨意性。學?？梢园才畔嚓P教師宣傳和指導“雙減”背景下的家校社協(xié)同育人模式，使各方掌握科學的教育方法。學校也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，在家長會、親子活動等傳統(tǒng)的家校社交流方式基礎上，構建線上交流平臺，為三方協(xié)作提供更加便利、多樣的渠道。學校還可以印發(fā)圖文并茂的家庭、學校和社區(qū)教育宣傳手冊，為相關人員提供有針對性的指導，將家校社協(xié)同育人落到實處。

（五）構建家校社信息溝通平臺，完善評價機制

隨著科學技術的發(fā)展及新媒體技術的應用，越來越多的交流渠道涌現(xiàn)出來，打破了地域與時間的限制，為家校社之間的交流與溝通創(chuàng)造了有利條件，為彼此之間增強信任、相互理解構建了平臺。同時，構建家校社互動平臺能夠為公眾了解學校相關信息提供方便，為家校社的協(xié)同育人提供便利和支持。基于此，學校要加強家校社協(xié)同育人信息化平臺建設，積極構建互動交流平臺，更高效、更便捷地收集和反饋信息，方便家長隨時了解學生的在校學習情況。

除了構建家校社協(xié)同育人溝通和交流的平臺，學校還要不斷完善家校社協(xié)同育人的評價機制，利用新媒體征集各主體的意見，包括教師、學生、家庭及社會大眾等，并開展多維度的質量檢測，從而不斷提高家校社協(xié)同育人活動的質量，增強其教育效果。

結語

“雙減”政策的落實需要家庭、學校和社會共同創(chuàng)建新的教育生態(tài)環(huán)境，這是促進義務教育改革的一條重要途徑，也是教育整體的一次變革。為了在減輕學生課業(yè)壓力的同時保證育人質量，家庭、學校和社會要以促進學生的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，積極推行家校社協(xié)同育人模式，促使教育回歸主陣地，促進素質教育的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：云霄縣列嶼中心小學）