沈潔

“雙減”政策是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的重要舉措，有助于保持學(xué)生身心健康發(fā)展。“雙減”政策實施以后，學(xué)生有了更多的課余時間。在此背景下，班主任要多與家長溝通，引導(dǎo)他們重視家庭教育，共同為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境，讓他們健康快樂地成長。為了保證家庭教育的質(zhì)量和效果，班主任可以通過組織家長會、進(jìn)行家訪、組織家長參加教育講座等方式指導(dǎo)家庭教育。

一、家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別

家庭教育是個性化教育，關(guān)注、指導(dǎo)、教育都需要父母來完成，學(xué)校不能代替。學(xué)校教育具有統(tǒng)一的制度和課程體系，它所提供的是一種公共的、普遍的教育。在學(xué)校教育中，教師難以關(guān)注到每個學(xué)生。

同時，家庭教育是終身的、示范性的。學(xué)生大部分時間是和父母一起度過的，在學(xué)生接受的所有教育中，家庭教育的影響是最深遠(yuǎn)的。

此外，在教育內(nèi)容上，學(xué)校教育以知識傳授為主，家庭教育以生活教育、人格教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育為主。

二、班主任指導(dǎo)家庭教育的意義

教師作為學(xué)生成長路上的引路人，應(yīng)注重言傳身教，傳授學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。在此基礎(chǔ)上，班主任指導(dǎo)家庭教育，可以提高家長的教育能力，保證家庭教育的科學(xué)性，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

12～18歲是學(xué)生樹立理想信念的重要階段。在這一階段，班主任積極指導(dǎo)家庭教育，與家長一起為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)、尊重學(xué)生的選擇，能夠幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，確定人生的目標(biāo)，讓學(xué)生在將來成為優(yōu)秀的人。

三、班主任指導(dǎo)家庭教育的前提

在接手一個班級后，班主任應(yīng)該利用學(xué)校組織的各項活動、教育局下達(dá)的各項任務(wù)，并結(jié)合班級內(nèi)部的各項事務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評估，明確學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了什么程度、學(xué)生的能力可以提高到什么程度、如何達(dá)成預(yù)期的教育目標(biāo)等。班主任要對不同學(xué)生的性格特質(zhì)做到心中有數(shù)，并在不同的活動中充分挖掘?qū)W生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感。

正人先正己，要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，班主任就要注意自己的一言一行、一舉一動，在潛移默化中改變學(xué)生。在平時的課堂教學(xué)活動中，班主任要認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的興趣特點，因材施教，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

此外，班主任還要重視學(xué)生的心理健康，通過家訪、召開家長會等方式，了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況和他們的家庭情況，為后續(xù)指導(dǎo)家庭教育奠定基礎(chǔ)，以達(dá)到最佳的教育效果。

四、“雙減”背景下班主任指導(dǎo)家庭教育的策略

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》明確了家庭應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任，彰顯了家庭教育的重要地位和作用，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。班主任要引導(dǎo)父母在家庭教育中更多關(guān)注孩子的品德教育，培養(yǎng)孩子的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新意識，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任要指導(dǎo)家庭教育，為家長開展家庭教育提供支持，其方法及途徑如下。

（一）密切聯(lián)系，點撥家庭教育方法

家庭教育能否取得成效，取決于家長的教育觀念是否正確。在《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》頒布的背景下，作為學(xué)校與家庭溝通的橋梁，班主任要密切家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，幫助家長樹立正確的教育理念，引導(dǎo)家長關(guān)心孩子的心理健康，科學(xué)教育孩子，共同促進(jìn)每個學(xué)生健康成長。

班主任可以開展一些專題教育活動，宣傳科學(xué)的教育理念，促使家長轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)建良好的家校共育環(huán)境。班主任還可以多與家長溝通，學(xué)會傾聽與表達(dá)，拉近與家長的情感距離，使家長真正信任自己，愿意接受并踐行其分享的家庭教育方法。

值得注意的是，班主任的指導(dǎo)要符合具體、正向、可操作的原則。例如，班主任希望家長能夠多陪伴孩子，可以建議家長多跟孩子一起做他們感興趣的事情，如讀書、玩樂高、打球等，或者聊一些他們感興趣的話題，而不是只說“家長要多陪伴孩子”此類比較籠統(tǒng)的話語。

（二）積極互動，加強(qiáng)家校溝通和交流

1.步調(diào)一致，產(chǎn)生同頻共振。在溝通中，班主任要認(rèn)識到傾聽比爭論更重要。例如，在與家長溝通時，筆者會先清晰地表達(dá)自己的想法，然后努力做個好聽眾，讓家長盡情表達(dá)他的想法。如果家長不善言辭，筆者則會用提問的方式逐步了解，之后重新梳理家長的回答并表述一遍，以便和家長產(chǎn)生共情，為合作共育奠定基礎(chǔ)。

2.提供可行的具體建議，讓家長有著力點。在溝通時，班主任可以給家長提供一些可操作的建議，讓他們有著力點。例如，針對親子溝通不順暢的家長，班主任可以努力控制語速、降低音量，或者讓家長把自己想對孩子說的話寫在紙上，讓孩子感覺到家長在解決問題而不是在發(fā)泄情緒。

3.保持與家長的積極互動。在日常教育中，班主任與家長應(yīng)保持高密度的溝通與聯(lián)系。班主任要有根據(jù)地向家長贊美他的孩子，并順勢歸功于家長，感謝他在這方面的教導(dǎo)。在孩子出現(xiàn)狀況時，班主任要實事求是地反饋給家長，并與家長共同商討對策。

（三）合作互補(bǔ)，發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢

家校共育是一門關(guān)系學(xué)，它既是科學(xué)的，又是藝術(shù)的。做好家校共育不僅需要法律法規(guī)和學(xué)校制度作保障，還需要班主任和家長圍繞同一個目標(biāo)，奉獻(xiàn)真心，達(dá)成共識，形成合力。只有這樣，才能成就孩子的美好未來。

1.溝通：家校共育題中之義。溝通和交流是開展家校共育的前提，班主任和家長在建立和諧的合作關(guān)系的同時，要雙向傳遞各種信息，以達(dá)到理想的家校共育效果。

2.互補(bǔ)：家校共育本質(zhì)之需。班主任和家長應(yīng)充分發(fā)揮各自的教育優(yōu)勢，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，以達(dá)到最好的育人效果。班主任與家長都有各自的教育理念，而理念不同就無法很好地開展合作，也難以獲得最佳的教育效果。因此，在開展家校合作的過程中，班主任要聽取家長的意見，采納合理的建議，并采取多種措施，如召開家長會議等，向家長傳遞育人理念，爭取家長的支持和主動參與。

家庭是學(xué)生主要的生活場所，學(xué)校是學(xué)生接受系統(tǒng)化教育的主要場所，家庭教育和學(xué)校教育在學(xué)生的成長過程中起著重要的作用。積極開展家校共育，讓學(xué)生健康快樂地成長，是家長和班主任共同的目標(biāo)。為了使家校合作順利進(jìn)行，班主任可以定期召開家長會，加強(qiáng)與家長之間的溝通和交流。家長會是班主任與家長進(jìn)行溝通的橋梁，是連接學(xué)校與家庭的紐帶。班主任召開家長會的主要目的是與家長面對面地溝通，交流意見或建議，相互理解和支持，為學(xué)生的健康成長達(dá)成一致。在新時期背景下，班主任應(yīng)積極探索并召開多種形式的家長會，如家長聯(lián)誼會、家長懇談會等，鼓勵家長交流教育經(jīng)驗，參與研討并相互啟發(fā)，使家長會成為家校的合力作用點。

（四）拓寬溝通渠道，促進(jìn)家校合作共育

父母并非專業(yè)的教育家，卻肩負(fù)著養(yǎng)育和教育孩子的神圣責(zé)任。對此，班主任要為家長提供科學(xué)的教育指導(dǎo)，改變家長的教育理念，幫助他們樹立正確的人才觀和教育觀，鼓勵他們運用恰當(dāng)?shù)慕逃侄螌W(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)。同時，班主任要積極開展家校合作，構(gòu)建多元化的溝通平臺，為家長了解學(xué)校教育提供

便利。

1.組織家長開放日活動。家長開放日是學(xué)校中比較常見的一種活動。班主任可以組織家長參與“課改”開放日活動，讓家長走進(jìn)教室參與聽課、評課，讓他們更好地了解自己孩子在學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)情況，更好地了解教師的教育理念和方法，促使家長在今后更積極地與學(xué)校合作，共同教育和培養(yǎng)孩子，從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

2.引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理。在開展家校合作的過程中，班主任應(yīng)積極引導(dǎo)家長參與學(xué)校管理，培養(yǎng)家長積極參與學(xué)校管理的自覺性和主動性，鼓勵家長積極參與學(xué)校開展的相關(guān)活動，以拓寬家校合作空間，更新家長的教育觀念，提高家庭教育的質(zhì)量。

3.開展相關(guān)的主題活動。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在家校合作過程中，班主任可以以班級現(xiàn)象、社會焦點、法制教育等方面為議題，開展各種主題活動，并邀請家長參加，幫助家長全面了解學(xué)校教育。另外，班主任可以采取邀請家長來校聽課、觀看文藝匯演、監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)等方式，加強(qiáng)家校之間的溝通與聯(lián)系，促使家長認(rèn)識到自己應(yīng)承擔(dān)的教育責(zé)任，共同構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，形成合作共育格局，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育都是不完整的，唯有家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合，學(xué)生接受到的教育才是完整的。在“雙減”政策的背景下，班主任要指導(dǎo)家庭教育，點撥家庭教育方法，加強(qiáng)家校溝通和交流，發(fā)揮家庭教育和學(xué)校教育的優(yōu)勢，拓寬溝通渠道，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（作者單位：蘇州高新區(qū)實驗初級中學(xué)）