李宇婷

筆者認(rèn)為，“雙減”包括“外減”和“內(nèi)減”，“外減”是對(duì)校外補(bǔ)習(xí)班的減負(fù)，這需要相關(guān)部門(mén)繼續(xù)加大把控和監(jiān)督力度，而“內(nèi)減”則是對(duì)校內(nèi)課程及作業(yè)負(fù)擔(dān)的減負(fù)?！半p減”能否真正做到由內(nèi)而外的減負(fù)，關(guān)鍵在于各科教師能否將“雙減”貫徹到底。教師作為校內(nèi)減負(fù)的主要實(shí)施者，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和多媒體課件，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

美術(shù)課堂有助于發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美認(rèn)知能力和創(chuàng)造性思維，是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界和表現(xiàn)自我的重要途徑。然而，由于以往小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，美術(shù)教學(xué)大多處于從屬地位。同時(shí)，由于小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，學(xué)生在美術(shù)課堂中大多處于被動(dòng)地位，無(wú)法充分發(fā)揮其主動(dòng)性。在“雙減”背景下，學(xué)生有了更多可以自由支配的時(shí)間，也有了更多的自主權(quán)?；诖?，美術(shù)教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新教學(xué)模式的策略，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的提質(zhì)增效，使之達(dá)到“雙減”政策的要求，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、“雙減”背景下創(chuàng)新小學(xué)

美術(shù)教學(xué)的意義

“雙減”政策的實(shí)施為學(xué)生提供了更充足的課外活動(dòng)時(shí)間，有助于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在此背景下，美術(shù)教師可以充分理解“雙減”政策的內(nèi)涵，立足于美術(shù)教學(xué)內(nèi)容打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂，積極創(chuàng)新并開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)和課外藝術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，實(shí)現(xiàn)“以美育人”的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）有助于豐富學(xué)生的校園生活

課堂是學(xué)生與教師之間的橋梁，是教師聯(lián)系學(xué)生、學(xué)生感受教育的紐帶。在“雙減”背景下，教師可以轉(zhuǎn)變常規(guī)的教學(xué)思維，積極創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力大膽創(chuàng)作，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的審美能力。

同時(shí)，教師可以開(kāi)展豐富多樣的藝術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，積極構(gòu)建線上作品展示平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生最大程度地發(fā)揮藝術(shù)創(chuàng)作潛力，有助于創(chuàng)設(shè)“以美育人”的校園環(huán)境。

此外，教師可以積極創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)，開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與美術(shù)創(chuàng)作，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少學(xué)生的負(fù)面情緒，讓學(xué)生擁有健康的心理狀態(tài)，有助于保持學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）有助于提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)

在“雙減”背景下，學(xué)生擁有了更多可以自由支配的時(shí)間，其可以利用這些時(shí)間學(xué)習(xí)美術(shù)、體育等自己感興趣的課程，培養(yǎng)自身的興趣特長(zhǎng)。在此背景下，教師積極創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)，不斷豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和形式，能夠讓學(xué)生在美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中不斷接受美的熏陶，在豐富多樣的課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高欣賞美、創(chuàng)造美的綜合能力，有助于提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在“雙減”背景下，教師積極創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)，開(kāi)展豐富多樣的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和實(shí)踐操作能力。在藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠沉浸在作品創(chuàng)作中，進(jìn)而感受美術(shù)、享受美術(shù)。除此之外，教師創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)還能夠提高學(xué)生的文化理解能力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍。

例如，在了解我國(guó)佛教藝術(shù)形象時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻畫(huà)面中婀娜多姿的人物造型，感受藝術(shù)永恒的生命力，并從中獲得美的體驗(yàn)和豐富的文化認(rèn)知，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美育的綜合性教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、“雙減”背景下創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，課堂中合理的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序銜接，有助于學(xué)生充分吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)確保教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，將教學(xué)理論與課堂實(shí)踐相結(jié)合，并遵循動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、由淺入深的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)生已經(jīng)掌握了很多經(jīng)典詩(shī)詞，基于此，教師可以先結(jié)合詩(shī)詞采用多元化的詩(shī)畫(huà)教學(xué)模式，再借助多媒體創(chuàng)設(shè)聲音和畫(huà)面相結(jié)合的唯美藝術(shù)情境，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)詞中體現(xiàn)出的意境之美，最后讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞的意境充分發(fā)揮想象力作畫(huà)。

例如，在山水畫(huà)的教學(xué)中，教師可以吟誦相關(guān)的詩(shī)詞導(dǎo)入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合詩(shī)詞展開(kāi)豐富的想象，借此開(kāi)展啟發(fā)式藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、想象力和創(chuàng)造力。

（二）關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，拓寬展示渠道

要想構(gòu)建高品質(zhì)的美術(shù)課堂，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣。同時(shí)，教師要關(guān)注每位學(xué)生的興趣特點(diǎn)，因材施教，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。此外，教師還要構(gòu)建豐富、多元的展示平臺(tái)，給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我藝術(shù)才華的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。

例如，教師可以選擇學(xué)生的優(yōu)秀作品在正式教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行展示和講評(píng)，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)自主講述創(chuàng)作構(gòu)思和過(guò)程，給予學(xué)生充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。教師還可以按照不同的主題匯總學(xué)生的優(yōu)秀作品，通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)、視頻號(hào)等宣傳平臺(tái)進(jìn)行月度展示及報(bào)道，營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極創(chuàng)作富有創(chuàng)意的美術(shù)作品，為后續(xù)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）挖掘線上美術(shù)資源，提高學(xué)生的審美情趣

隨著微信的普及，閱讀微信公眾號(hào)文章成為實(shí)現(xiàn)自我教育的一種重要方式。教師可以充分挖掘優(yōu)質(zhì)的美術(shù)公眾號(hào)資源，將這些優(yōu)質(zhì)資源信息推送到班級(jí)微信群或釘釘平臺(tái)供學(xué)生欣賞和品鑒，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)而滿足學(xué)生自主欣賞的需要。

例如，某公眾號(hào)的風(fēng)格是用大白話介紹歷史上的名畫(huà)，其有助于提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和表達(dá)能力，豐富學(xué)生藝術(shù)史方面的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，該公眾號(hào)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格能夠激發(fā)更多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。某公眾號(hào)則將傳統(tǒng)美術(shù)元素運(yùn)用到現(xiàn)代作品的設(shè)計(jì)中，能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作提供更多素材和靈感。

（四）利用線上博物館，構(gòu)建高質(zhì)量藝術(shù)欣賞課堂

近年來(lái)，國(guó)家十分重視博物館與學(xué)校教育的銜接，教育部、國(guó)家文物局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于利用博物館資源開(kāi)展中小學(xué)教育教學(xué)的意見(jiàn)》?；诖耍W(xué)美術(shù)教師要積極挖掘線上博物館資源，并將其運(yùn)用到美術(shù)“欣賞·評(píng)述”部分的教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)博物館建筑、展品的真實(shí)立體化展現(xiàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高質(zhì)量藝術(shù)欣賞課堂。

例如，在開(kāi)展“飛天”相關(guān)主題的美術(shù)賞析課時(shí)，教師可以先播放相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生觀看、揣摩動(dòng)畫(huà)中所描述的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師可以利用線上博物館為學(xué)生展示敦煌石窟內(nèi)的景象，讓學(xué)生從窟壁、窟頂?shù)榷喾矫娼嚯x感受敦煌壁畫(huà)的美。最后，教師可以讓學(xué)生參考之前在線上博物館中觀察到的壁畫(huà)，以小組合作的方式創(chuàng)作相關(guān)的美術(shù)作品并上色。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師展示線上博物館中敦煌石窟內(nèi)的景象，能夠吸引學(xué)生的注意力。部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)敦煌石窟，對(duì)敦煌石窟內(nèi)的景象充滿了好奇，而線上博物館可以滿足他們的好奇心，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞力和創(chuàng)造力。

（五）開(kāi)展課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活

除關(guān)注課堂教學(xué)外，教師還可以充分利用課外活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，在拓展美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，豐富學(xué)生的校園生活，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和緊張情緒，切實(shí)為學(xué)生減負(fù)，達(dá)到“雙減”的目的。

例如，教師可以整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)資源組建藝術(shù)社團(tuán)，并根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，引入陶藝、剪紙、版畫(huà)、國(guó)畫(huà)等多種藝術(shù)類型，開(kāi)展豐富多樣的課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好積極參與藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)。教師還可以積極開(kāi)展相關(guān)主題的藝術(shù)競(jìng)賽和作品展示活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園美育氛圍，讓學(xué)生在良好氛圍的帶動(dòng)下積極表現(xiàn)自我，獲得良好的藝術(shù)體驗(yàn)。

（六）開(kāi)展優(yōu)秀作品展示和評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

優(yōu)秀作品展評(píng)是美術(shù)課堂的重要環(huán)節(jié)。在新課開(kāi)始之前，教師可以利用幾分鐘時(shí)間，表?yè)P(yáng)如期完成作品的學(xué)生，并展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作的積極性。

教師還可以利用線上平臺(tái)的點(diǎn)評(píng)和互動(dòng)功能，隨時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的日常習(xí)作，并鼓勵(lì)學(xué)生將日常習(xí)作上傳至線上平臺(tái)，讓其利用多人同時(shí)錄像和語(yǔ)音功能，對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)等綜合評(píng)價(jià)。此外，教師可以通過(guò)微信群等，展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分，是提升學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)重視并積極開(kāi)展高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)。而“雙減”政策的落實(shí)使學(xué)生有了更多可以自由支配的時(shí)間，為美術(shù)教育的開(kāi)展創(chuàng)造了良好的條件。基于此，教師應(yīng)積極探索構(gòu)建高質(zhì)量美術(shù)課堂的途徑，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)，努力提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平，以提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：大英縣隆盛鎮(zhèn)小學(xué)校）