馬晶

一個(gè)家庭當(dāng)中，幼兒往往得到較多關(guān)注，但老人也需要關(guān)愛(ài)。尊老愛(ài)幼是中華傳統(tǒng)美德，在素質(zhì)教育背景下，教師要重視幼兒階段的敬老愛(ài)老教育。在實(shí)踐中，教師可以分步驟對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，嘗試通過(guò)繪本欣賞、教師引領(lǐng)、家園共育、趣味活動(dòng)等豐富多樣的活動(dòng)形式，促使幼兒感受敬老愛(ài)老的價(jià)值和意義，幫助幼兒掌握敬老愛(ài)老的方式。在教師的積極引導(dǎo)下，幼兒不僅能夠養(yǎng)成敬老愛(ài)老的良好品質(zhì)，還能夠在日常生活中以實(shí)際行動(dòng)證明自己對(duì)家中老人的關(guān)愛(ài)。

一、幼兒階段開(kāi)展敬老愛(ài)老教育的意義

（一）對(duì)幼兒成長(zhǎng)的意義

首先，敬老愛(ài)老教育進(jìn)幼兒園，能夠豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)；其次，敬老愛(ài)老教育能夠幫助幼兒樹立關(guān)注、敬愛(ài)老人的意識(shí)，促使幼兒從日常生活入手，積極踐行敬老愛(ài)老的行為；再次，敬老愛(ài)老教育的開(kāi)展，能夠健全幼兒的心智，使幼兒正視生命教育，理解生命發(fā)展與自然衰老的過(guò)程；最后，敬老愛(ài)老教育的開(kāi)展能夠鍛煉幼兒的思考能力、動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，促使幼兒在活動(dòng)中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）對(duì)家庭關(guān)系的意義

敬老愛(ài)老教育的開(kāi)展能夠使幼兒感受到尊敬老人的重要價(jià)值，有助于營(yíng)造和諧的家庭氛圍，為老人創(chuàng)建一個(gè)溫馨的生活環(huán)境。一方面，當(dāng)家庭成員對(duì)年長(zhǎng)者的尊重和關(guān)愛(ài)得到回應(yīng)時(shí)，他們會(huì)感到滿足和幸福，這有助于營(yíng)造和諧的家庭氛圍。另一方面，當(dāng)年長(zhǎng)者感受到家人的關(guān)心和支持時(shí)，他們更能夠理解晚輩的行為，家庭成員之間互相幫助，共同面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)和困難，建立緊密團(tuán)結(jié)的家庭關(guān)系。

（三）對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義

老有所依、老有所養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是社會(huì)穩(wěn)定的基本舉措。因此，敬老愛(ài)老教育的開(kāi)展需要從幼兒階段開(kāi)始，借助長(zhǎng)期的教育滲透將敬老愛(ài)老觀念從個(gè)人傳遞到家庭、社會(huì)當(dāng)中，從而有效維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。另外，老人的社會(huì)待遇往往能直觀體現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展情況。敬老愛(ài)老教育能夠加強(qiáng)幼兒對(duì)于老人的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，有助于創(chuàng)建和諧的社會(huì)環(huán)境，助力社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

二、幼兒階段實(shí)施敬老愛(ài)老教育的策略

（一）欣賞繪本，樹立敬老愛(ài)老意識(shí)

繪本是幼兒喜愛(ài)的一種教育資源，也是教師開(kāi)展敬老愛(ài)老教育的重要工具。繪本豐富的畫面能夠吸引幼兒的注意，促使幼兒主動(dòng)聆聽(tīng)繪本故事、認(rèn)真觀察畫面。在開(kāi)展敬老愛(ài)老教育時(shí)，教師可以通過(guò)講解繪本為幼兒營(yíng)造良好的閱讀氛圍，促使幼兒在閱讀過(guò)程中明白敬愛(ài)老人的道理。在繪本的引領(lǐng)下，幼兒變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，積極跟隨繪本畫面內(nèi)容進(jìn)行思考，并在教師的幫助下形成對(duì)敬老愛(ài)老概念的初步認(rèn)知。通過(guò)學(xué)習(xí)和賞析敬老愛(ài)老相關(guān)繪本，幼兒可以意識(shí)到長(zhǎng)輩對(duì)家庭生活的價(jià)值，也能夠從感性層面樹立尊敬長(zhǎng)輩的意識(shí)。

例如，在敬老愛(ài)老教育活動(dòng)中，筆者講述了繪本《外婆變成了老娃娃》的故事。首先，筆者使用多媒體大屏幕為幼兒展示繪本封面，并詢問(wèn)幼兒：“你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁茨?？”有的幼兒說(shuō)：“我看到了一個(gè)小女孩抱著一個(gè)好像老奶奶的布娃娃?！庇械挠變赫f(shuō)：“那個(gè)像老奶奶一樣的布娃娃，她的臉上有些悲傷。”還有的幼兒回答，封面上有很多葉子，看起來(lái)就像一個(gè)個(gè)愛(ài)心。筆者贊揚(yáng)了幼兒的觀察能力，并詢問(wèn)幼兒是否想要一起閱讀這個(gè)有趣的繪本。在得到幼兒的肯定回答后，筆者開(kāi)始聲情并茂地講述這個(gè)溫情的故事。在故事當(dāng)中，小米的外婆得了遺忘病（阿爾茨海默?。?，但是這并沒(méi)有阻礙小米熱愛(ài)自己的外婆，她像照顧自己的布娃娃一樣照顧著外婆，即使外婆忘記了身邊的所有人，卻依然記得小米。在講述完這個(gè)故事后，幼兒紛紛陷入了沉默，甚至有個(gè)別幼兒流下了淚水，他們想到了自己的爺爺奶奶和外公外婆，與小米產(chǎn)生了情感共鳴。這不僅能讓幼兒意識(shí)到照顧、關(guān)愛(ài)老人的重要性，還能讓幼兒初步樹立敬老愛(ài)老的意識(shí)。

（二）教師引領(lǐng)，掌握敬老愛(ài)老方式

在敬老愛(ài)老教育實(shí)踐中，教師可以通過(guò)日?；顒?dòng)中的引領(lǐng)，幫助幼兒了解敬老愛(ài)老的基本方法，促使幼兒在日常生活中踐行這些行為。需要注意的是，單純的語(yǔ)言講解對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)收效甚微，教師需通過(guò)言傳身教的方式對(duì)幼兒進(jìn)行引領(lǐng)，嘗試將抽象的教學(xué)內(nèi)容變得具體、形象，幫助幼兒掌握敬老愛(ài)老的方式。在教學(xué)過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)幼兒能夠在日常生活中踐行各種各樣的敬老愛(ài)老行為，教師需要高度贊賞和表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步提高幼兒尊敬長(zhǎng)輩、敬愛(ài)長(zhǎng)輩的主動(dòng)性，履行自己作為晚輩的責(zé)任。

例如，為了幫助幼兒掌握敬老愛(ài)老方法，筆者在“娃娃家”區(qū)域活動(dòng)中扮演老人，并請(qǐng)求班級(jí)幼兒照顧自己。一開(kāi)始，很多幼兒并不知道如何照顧老人，他們?cè)诶先诵枰獛椭臅r(shí)候不知所措。于是筆者一邊扮演老人，一邊溫柔地發(fā)出指令，邀請(qǐng)幼兒提供幫助。通過(guò)指導(dǎo)，在后續(xù)的“娃娃家”區(qū)域活動(dòng)中，筆者再次扮演老人時(shí)，幼兒不僅能夠主動(dòng)幫助老人，還能夠認(rèn)真詢問(wèn)老人是否需要什么其他的幫助。比如：在老人坐在椅子上想要站起來(lái)的時(shí)候，幼兒會(huì)主動(dòng)扶著老人的胳膊協(xié)助老人起身；在老人想要喝水的時(shí)候，幼兒會(huì)前往飲水機(jī)處幫助老人打水；等等。由此可見(jiàn)，這種趣味化的引領(lǐng)教育可以切實(shí)幫助幼兒掌握基本的敬老愛(ài)老方式。

（三）家園共育，敬老愛(ài)老言傳身教

為了增強(qiáng)敬老愛(ài)老教育的實(shí)施效果，要發(fā)揮家長(zhǎng)的協(xié)同力量。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是第一任教師，只有發(fā)揮家園共育的教育力量，才能夠強(qiáng)化敬老愛(ài)老教育的實(shí)踐效果。因此，教師需要向家長(zhǎng)普及敬老愛(ài)老教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要價(jià)值，請(qǐng)家長(zhǎng)在家里對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，營(yíng)造良好的言傳身教氛圍。在教師的積極引領(lǐng)和家長(zhǎng)的認(rèn)真配合下，幼兒能夠切實(shí)感受到敬老愛(ài)老的價(jià)值，掌握敬老愛(ài)老的方法，進(jìn)一步形成敬愛(ài)長(zhǎng)輩的良好品質(zhì)。

例如，筆者召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與敬老愛(ài)老教育實(shí)踐活動(dòng)，借助家園共育為幼兒創(chuàng)建一致的教育環(huán)境。同時(shí)，筆者定期與幼兒進(jìn)行溝通，了解幼兒是否在家園共育中感受到敬老愛(ài)老的氛圍。如筆者詢問(wèn)幼兒：“大家的爸爸媽媽在家里會(huì)為長(zhǎng)輩做些什么呢？”有的幼兒說(shuō)：“爸爸媽媽每天都會(huì)給爺爺奶奶做飯?！庇械挠變赫f(shuō)：“我有一個(gè)老奶奶，年齡已經(jīng)很大了，爸爸每天都會(huì)給她按摩。”還有的幼兒說(shuō)：“我爸爸每天都會(huì)在飯后陪爺爺聊天，媽媽則會(huì)幫助奶奶做家務(wù)。”筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒不僅感受到家庭中的敬老愛(ài)老氛圍，還能夠意識(shí)到家長(zhǎng)的付出。筆者接著問(wèn)幼兒：“大家在幼兒園看到老師有哪些敬老愛(ài)老的行為嗎？”有的幼兒表示自己看到教師每天早上都對(duì)門衛(wèi)爺爺問(wèn)好；有的幼兒表示教師會(huì)幫助保潔阿姨打掃衛(wèi)生。由此可見(jiàn)，在家園共育中，幼兒深受家長(zhǎng)和教師的感染，這有助于幼兒逐步形成敬老愛(ài)老的良好品質(zhì)。

（四）趣味活動(dòng)，踐行敬老愛(ài)老行為

為了促使幼兒進(jìn)一步踐行敬老愛(ài)老行為，教師可以組織趣味活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒參與，為幼兒提供展示自我的平臺(tái)。需要注意的是，在組織敬老愛(ài)老趣味活動(dòng)的時(shí)候，教師需要充分考慮不同年齡段幼兒的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力，在保證每一項(xiàng)活動(dòng)在具有趣味性的同時(shí)能切實(shí)發(fā)揮教育價(jià)值，幫助幼兒在活動(dòng)中提高個(gè)人能力、形成良好品質(zhì)。經(jīng)過(guò)教師的活動(dòng)安排和幼兒園的積極配合，趣味敬老愛(ài)老活動(dòng)才能夠達(dá)到理想效果。

例如，在重陽(yáng)節(jié)前夕，筆者在幼兒園開(kāi)展“重陽(yáng)敬老我當(dāng)先”趣味活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者詢問(wèn)幼兒：“大家能夠?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)輩做些什么呢？”有的幼兒表示自己會(huì)幫助爺爺奶奶做家務(wù)，有的幼兒表示自己會(huì)去超市給外婆買她最愛(ài)吃的東西。筆者肯定了幼兒的想法，并要求幼兒回家之后積極完成“重陽(yáng)敬老我當(dāng)先”的活動(dòng)內(nèi)容，請(qǐng)各位家長(zhǎng)配合幼兒進(jìn)行拍照。在重陽(yáng)節(jié)當(dāng)天，筆者將收上來(lái)的照片打印出來(lái)，發(fā)現(xiàn)幼兒參加的敬老活動(dòng)非常豐富，如有的幼兒為社區(qū)的孤寡老人派送過(guò)冬衣物。借助趣味活動(dòng)，幼兒收獲滿滿，在活動(dòng)中明白“老吾老以及人之老”，切實(shí)踐行敬老愛(ài)老行為。

（五）語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)敬老愛(ài)老品質(zhì)

在引領(lǐng)幼兒參與豐富多樣的敬老愛(ài)老教育活動(dòng)之后，教師可以以“敬老”為話題，請(qǐng)幼兒通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，借助語(yǔ)言領(lǐng)域教育活動(dòng)提高幼兒對(duì)于敬老愛(ài)老活動(dòng)的認(rèn)知，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)情感。在此過(guò)程中，幼兒不僅能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠闡述自己對(duì)于敬老愛(ài)老活動(dòng)的認(rèn)知和感悟，學(xué)會(huì)以尊重、愛(ài)戴的態(tài)度面對(duì)長(zhǎng)輩。同時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)能夠帶領(lǐng)幼兒回顧一個(gè)階段內(nèi)的活動(dòng)參與情況，使幼兒認(rèn)識(shí)到自己在敬老活動(dòng)中存在的問(wèn)題與不足。教師可以結(jié)合幼兒的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行總結(jié)，在培養(yǎng)幼兒敬老愛(ài)老品質(zhì)的同時(shí)，為他們指出針對(duì)性的教育改進(jìn)方向。

例如，筆者在帶領(lǐng)幼兒參與“用愛(ài)溫暖冬季，捍衛(wèi)老有所依”社區(qū)養(yǎng)老院慰問(wèn)活動(dòng)之后，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感想，回顧活動(dòng)歷程，從而鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的敬老愛(ài)老品質(zhì)。比如，筆者鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己在活動(dòng)中看到了什么。有的幼兒說(shuō)：“我看到很多爺爺奶奶坐在屋檐下曬太陽(yáng)。”有的幼兒說(shuō)：“我看到有的爺爺奶奶已經(jīng)站不起來(lái)了?！边€有的幼兒說(shuō)：“很多爺爺奶奶笑起來(lái)像小孩一樣開(kāi)心?！惫P者繼續(xù)引導(dǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己當(dāng)天都做了什么。有的幼兒說(shuō)：“我給爺爺奶奶講述了自己最喜歡的繪本故事《大衛(wèi)不可以》?！庇械挠變赫f(shuō)：“我?guī)椭损B(yǎng)老院中的爺爺奶奶擦桌子、掃地?！边€有的幼兒說(shuō)：“我把幼兒園帶去的禮物送給了爺爺奶奶，他們都特別高興?！惫P者表?yè)P(yáng)了幼兒，并告訴幼兒，希望他們能夠在未來(lái)生活中繼續(xù)踐行敬老愛(ài)老行為，尊敬、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。

結(jié)語(yǔ)

在幼兒教育實(shí)踐中，敬老愛(ài)老教育既是幼兒教育的重要組成部分，又是教師需要精心策劃的教育內(nèi)容。為了讓幼兒感受到尊敬、愛(ài)護(hù)老人的重要意義，幫助他們養(yǎng)成尊老愛(ài)老的良好品質(zhì)，教師要通過(guò)豐富多樣的教育活動(dòng)為幼兒營(yíng)造良好的敬老氛圍，幫助幼兒掌握尊老愛(ài)老的基本方式，使幼兒能夠在日常生活中展現(xiàn)對(duì)于老人的尊重和敬愛(ài)。參與豐富的教育活動(dòng)，幼兒將能夠以尊重、崇敬的心態(tài)看待身邊的每一位老人，切實(shí)成長(zhǎng)為一名有禮貌、有孝心、有品格的優(yōu)秀幼兒。

（作者單位：大慶油田鐵人學(xué)院東湖幼教總園東湖七幼）