李云潔

德育是從思想道德層面出發(fā)，對學(xué)生進行培養(yǎng)，提升他們的素養(yǎng)和品德。作為人基本素質(zhì)的有機組成部分，人類社會的發(fā)展離不開德育。知識學(xué)習(xí)是重要的，但如果一個人缺乏良好的道德品質(zhì)，知識學(xué)習(xí)就會變得一文不值。小學(xué)生思想活躍，品德素質(zhì)可塑性更強。因此，小學(xué)階段的英語教學(xué)尤其需要德育體系的輔助。教師要對學(xué)生的身心發(fā)展特點有精準(zhǔn)把握，借助德育的強大力量，給學(xué)生帶來道德素養(yǎng)和心理健康等方面的教育。

一、巧借信息技術(shù)，營造濃郁感知氛圍

北宋史學(xué)家司馬光曾指出：才者，德之資也；德者，才之帥也?？梢姡赖缕焚|(zhì)是一個人成才的必要條件，也是評判人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代教育教學(xué)，德育屬于五育之首，是教學(xué)因子中必不可少的部分。傳統(tǒng)德育就是說教，形式較為單一，缺乏趣味性和新穎性，難以順利吸引學(xué)生的關(guān)注。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段發(fā)生了較大變化，導(dǎo)學(xué)形式更加豐富多元。英語教學(xué)滲透德育，教師不妨從導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，營造出濃郁的感知氛圍，觸發(fā)學(xué)生情感體驗，讓他們在興趣的助力下，以一種身心愉悅的狀態(tài)主動投入文本學(xué)習(xí)探究中，快樂地進行閱讀。具體操作時，教師要搜集整合趣味方法，從學(xué)生的認(rèn)知、興趣點出發(fā)，選擇適宜情境呈現(xiàn)形式，促使學(xué)習(xí)活動擺脫枯燥乏味境地，進入嶄新境地。德育體系構(gòu)建下的英語課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計，需要教師具備先進思想理念。教師從教材本身的特點和學(xué)科屬性出發(fā)，找尋導(dǎo)學(xué)切入點，同時借助多媒體技術(shù)的先進性、便捷性特點，為教學(xué)活動設(shè)計提供更多的技術(shù)支撐，在增強學(xué)生體驗感的同時引發(fā)他們對未知知識的渴求，為后續(xù)閱讀活動的推進提供了情感上的輔助。

二、整合德育資源，激活多重認(rèn)知基礎(chǔ)

教學(xué)活動的快速推進需要科學(xué)有效的設(shè)計作為助推力。教材文本是語言教學(xué)的依托，更是學(xué)生思維的承載。順利完成閱讀活動，激活學(xué)生的多重認(rèn)知，必須從教材文本著手，展開深度挖掘，尤其要對教材涉及的德育資源進行整合、重組，將其展現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過多輪教育教學(xué)改革，當(dāng)前英語教材在主題和內(nèi)容選擇上的科學(xué)性是毋庸置疑的，德育因子更加豐富。教師不妨抓住學(xué)科屬性和教材編寫特點，從中搜尋德育因子，在資源融合中營造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

英語教材涉及的內(nèi)容維度較廣，講文明、關(guān)愛他人、愛護動物和環(huán)境、講公共道德等內(nèi)容都是教材的“熱點”話題。這些話題中都蘊含著德育因子，能夠為學(xué)生思維品質(zhì)的升級提供強大助推力。教師搜尋篩選教材中的德育因子，將其放大，激活學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和多重思維。

三、深挖文本內(nèi)涵，觸發(fā)深度進階思維

課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展需要聚焦課堂，對教學(xué)活動展開深度探索。對學(xué)習(xí)的感知浮于表面，不能進行深度鉆研探索，知識理解感知不透徹。這是當(dāng)前英語教學(xué)的弊端。要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，教師要有理性認(rèn)知，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，凸顯學(xué)生的主體價值，針對學(xué)生的個體差異進行教學(xué)設(shè)計和調(diào)度，促使學(xué)生在漸進式的學(xué)習(xí)探索中完成認(rèn)知升級，讓高階思維在不知不覺中形成。

四、優(yōu)化活動引領(lǐng)，延伸學(xué)習(xí)探研維度

德育過程需要活動的引領(lǐng)。學(xué)生對活動的特殊興趣，為德育體系融入英語教學(xué)提供了便利條件。教師要抓住學(xué)生心理期待和興趣點展開教學(xué)設(shè)計，發(fā)動他們從不同維度出發(fā)對知識展開探索，找尋教材中蘊含的關(guān)鍵性知識點，體會文本本身的情感傾向和態(tài)度觀念，強化學(xué)生沉浸課堂體驗。誦讀活動、復(fù)述活動、競賽活動、演繹活動等都是不錯的選擇，都能給學(xué)生帶來豐富的體驗，觸動他們的心靈。

從教學(xué)實際需要出發(fā)，對活動形式做出選擇，無疑能更好地契合學(xué)生的認(rèn)知，能夠更好地彰顯學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)。不僅讓活動設(shè)置更加新穎獨特，成功調(diào)動學(xué)生體驗主動性，讓學(xué)習(xí)認(rèn)知更加深刻和豐滿，更讓課堂充滿活力，為教學(xué)活動注入了充沛的動力。

五、結(jié)語

教育教學(xué)過程中會遇到諸多學(xué)習(xí)主題。這些主題對學(xué)生的身心發(fā)展會產(chǎn)生一定影響。且在成長和探知知識的過程中，學(xué)生難免會遇到心理問題。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生身心全面發(fā)展，教師要從德育視角出發(fā)，展開積極有效的規(guī)劃和設(shè)計，幫助學(xué)生順利完成知識構(gòu)建的同時，提升他們的思想品質(zhì)，促使他們的心理機能和人格品質(zhì)得到發(fā)展與完善。具體操作過程中，教師不妨巧借信息技術(shù)，營造濃郁感知氛圍。整合德育資源，激活多重認(rèn)知基礎(chǔ)。深挖文本內(nèi)涵，觸發(fā)深度進階思維。優(yōu)化活動引領(lǐng)，延伸學(xué)習(xí)探研維度。銜接課堂品鑒，升級英語學(xué)科品質(zhì)。在多重教學(xué)手段的助力下，英語學(xué)習(xí)障礙被掃除，學(xué)生的綜合素養(yǎng)在不知不覺中得到提升。

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