陳曉麗

指導原則：

自由分散與集體游戲相結合的原則。民間體育游戲具有小型分散的特點，隨意性較強，教師應把其融入到健康教育中，使這種分散的個體活動，與有規(guī)則、有組織的集體游戲相結合。如《滾鐵環(huán)》，教師既可以組織幼兒獨立進行活動，又可以組織幼兒集中在一起，進行具有競爭性的滾鐵環(huán)比賽。

日常化與自選性相結合的原則民間體育游戲的內(nèi)容豐富有趣，種類繁多，形式靈活，不受場地、設備、人數(shù)、時間的限制，教師應把民間體育游戲靈活機動地貫穿于幼兒一日活動之中，讓幼兒自由選擇、自由結伴。如在餐前活動時，教師可提供多種小肌肉群游戲，如《大拇哥》、? 《頂鍋蓋》、《拍手歌》、《玩叉繩》等，供幼兒選擇，使幼兒帶著愉快的心情進餐。

整合性原則以民間體育游戲為主的新型體育活動，不只注重動作與技能，更注重幼兒體能、智能、社會性的全面發(fā)展。如《竹竿游戲》，教師先引導幼兒探索竹竿的不同玩法，又可組織幼兒跳《竹竿舞》，既能豐富幼兒民俗風情知識，發(fā)展語言和音樂能力，又能促進幼兒的跑、跳、平衡等基本動作，及身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，培養(yǎng)他們的合作精神。

4．適量性原則教師應根據(jù)幼兒的身體狀況、游戲的特點、幼兒的年齡差異及季節(jié)變化，合理安排游戲活動。在組織民間游戲過程中，教師既要注重幼兒的游戲興趣，又要隨時注意觀察幼兒在游戲中的運動量，防止因興趣高漲、運動量超負荷，而造成幼兒身體不必要的隱性損傷，還要注意因運動量不夠而達不到鍛煉效果。

組織指導策略：

正確把握愉悅與教育的關系教育與愉悅不是對立的，而是相輔相成的，我們在指導孩子游戲的過程中，應讓他們在游戲中盡情玩樂，同時又要讓幼兒在游戲中得到動作與技能的發(fā)展。如《抬轎子》，幼兒既可體驗角色的新奇和快樂，又可在游戲中鍛煉手掌、手腕、手臂的力量，學習合作、互助、團結。

分級分層進行指導幼兒園的孩子存在著年齡層次的不同及個體差異，教師在游戲中應多觀察、多發(fā)現(xiàn)，探索適合的指導方法，并對幼兒的游戲做出及時的調(diào)整。

注重幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展民間體育游戲最重要的優(yōu)勢就是幼兒的自主性強。幼兒可以自選材料、自由結伴、自娛自樂、自我學習、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。那么教師就要觀察，善于發(fā)現(xiàn)幼兒創(chuàng)新的火花，及時予以肯定和引導。如《拍手》游戲在多次練習中發(fā)現(xiàn)，有的幼兒能拍出不同的節(jié)奏，還有的幼兒并不限制于只拍手，而把拍腿拍肩等動作也加入了游戲中。教師應根據(jù)情況，適時地進行引導，或者用語言提示、或者用動作幫助，對幼兒的創(chuàng)新玩法予以肯定。在自由玩耍中，幼兒能發(fā)現(xiàn)許多新玩法。如利用竹竿、易拉罐、紙、沙包等自然物和廢舊材料進行多種民間游戲。

提供大帶小的機會，讓幼兒教幼兒如《打陀螺》這個游戲的技巧性較強，動作協(xié)調(diào)性的要求很高，教師一遍一遍地示范、講解，孩子都難以掌握，教師這時嘗試，讓會打陀螺的幼兒去教不會玩的幼兒，效果很好。幼兒在不斷地模仿中，互相幫助，興趣高，而且掌握得很快。如踩高蹺、跳繩等游戲都可提供大帶小，幼兒教幼兒的機會，大班的孩子可以教中班的孩子踩高蹺。

5．游戲指導中的安全教育民間體育游戲的自發(fā)性強，安全教育是首位的。教育應引導孩子形成規(guī)則意識，掌握游戲技能，主動應對、積極預防危險，不能因安全因素束縛孩子的游戲與發(fā)展。在游戲之前，應讓每個孩子都有安全意識，不要傷到自己與別人，同時也要及時避開危險，保護好自己。在游戲的具體指導過程中，教師要隨時關注孩子們的安全。

三、活動評價：教師有效的評價將促進游戲的質(zhì)量。在進行民間體育游戲活動中，教師不可忽略對民間體育游戲評價這一環(huán)節(jié)，這種評價包括幼兒自我評價、幼兒互相評價和教師評價三方面。

1．幼兒自我評價由幼兒自己進行，教師用語言啟發(fā)幼兒對自己的游戲活動進行評價。如“我喜歡什么游戲，為什么喜歡這個游戲，……”通過幼兒自我評價，使幼兒對這種游戲加深印象，培養(yǎng)自我探索的能力，發(fā)展其綜合素質(zhì)。

2．幼兒互相評價幼兒與幼兒之間的評價，教師用語言啟發(fā)、提示幼兒進行互相交流性的評價。如“你覺得他們這個游戲玩得好不好？好在哪里？有沒有更好的辦法，使它玩得更有趣……”通過這種評價，培養(yǎng)幼兒的鑒別能力，交往能力，探討意識，在評價中使幼兒進行情感交流，學會關注他人。

3．教師評價主要是以鼓勵、贊賞為主，對幼兒在民間體育游戲中的技能、技巧掌握方面進行適當點評，啟發(fā)幼兒選擇最佳的游戲方法。通過教師評價，引導幼兒掌握民間體育游戲的方法及技能，幫助幼兒在游戲中學會互相合作、獨立創(chuàng)造的能力，使游戲水平得到進一步提高總之，游戲的評價既是前次游戲的總結，又是新游戲的開始，教師在指導民間體育游戲活動過程中不可忽視這一環(huán)節(jié)。