李方

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)“要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓”，進(jìn)一步激發(fā)廣大教師“樹立‘躬耕教壇、強(qiáng)國有我’的志向和抱負(fù)”，深思為師使命，肩負(fù)育人職責(zé)，重塑大國良師新風(fēng)范，奉獻(xiàn)立德樹人新業(yè)績。

建成教育強(qiáng)國，大國良師既是核心資源、第一動力，又是應(yīng)有內(nèi)涵、重要標(biāo)志與有機(jī)整體；既承擔(dān)立德樹人、教書育人重任，又經(jīng)歷自我更新、提質(zhì)升級的考驗；既發(fā)揮基礎(chǔ)性、全局性支撐作用，又將在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略中涵育成長、淬煉升華。

身為育人之師，身處高質(zhì)量發(fā)展新階段，要站在“全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)”的制高點，結(jié)合教育強(qiáng)國的指標(biāo)體系，系統(tǒng)審視大國良師“筑基提質(zhì)”的高質(zhì)量建設(shè)；要把握“實現(xiàn)高水平科技自強(qiáng)的重要支撐”的關(guān)鍵處，主動應(yīng)對高新科技挑戰(zhàn)，有效回應(yīng)高素質(zhì)人才需求，強(qiáng)化大國良師的素質(zhì)能力；要立足“促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑”的基本點，適應(yīng)人口結(jié)構(gòu)變化、社會多樣化需求，提供優(yōu)質(zhì)均衡公共服務(wù)，構(gòu)建教師教育新體系，營造大國良師“專業(yè)發(fā)展共同體”；要胸懷“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”的“國之大者”，凝聚“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的磅礴力量。

將大國良師的整體建設(shè)、涵養(yǎng)淬煉，放在世界教育強(qiáng)國崛起的歷程與背景中，科學(xué)研判，把握其內(nèi)在的歷史邏輯、中國特色、實踐規(guī)律、世界動態(tài)與未來趨勢，無疑離不開對基層學(xué)校教師整體現(xiàn)狀的精準(zhǔn)分析，既看到優(yōu)勢又診斷不足：一是社會各界對教師的要求高，而教師“忙、盲、?！钡钠v倦怠尚未緩解；二是自上而下圍繞教師的政策多，而教師內(nèi)化、轉(zhuǎn)化的內(nèi)生動力與成就感、獲得感不足；三是實施新課標(biāo)、新教法、新評價，教師的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變正處在“爬坡過坎兒”的攻堅期，而教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型沖擊的疊加，加劇了教師的焦慮。

面對規(guī)模最大、結(jié)構(gòu)繁復(fù)的教師群體，“優(yōu)化增量、提質(zhì)存量、釋放能量”為當(dāng)務(wù)之急；聚天下英才“熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教”是首要之務(wù)。

2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時倡導(dǎo)廣大教師“做黨和人民滿意的‘四有’好老師”。回望近年來教師專業(yè)發(fā)展的歷程，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時再次諄諄勉勵教師“堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學(xué)識、勤修仁愛之心”，令人振奮。我們要砥礪前行，在建成教育強(qiáng)國的新征程中實現(xiàn)大國良師的淬煉與升華。

（作者系北京教育學(xué)院教授、原院長，“國培計劃”全國中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專家工作組成員）