鄒 靜 張軍科

(陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,陜西 西安 710300)

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出“職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分,肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程中,職業(yè)教育前途廣闊、大有可為?！碑?dāng)前各職業(yè)院校要深化教育教學(xué)改革,強(qiáng)化雙師型教師隊(duì)伍建設(shè),創(chuàng)新教學(xué)模式與方法,改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教材,完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制,優(yōu)化職業(yè)教育供給結(jié)構(gòu)。并圍繞國家重大戰(zhàn)略,緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革,加快改造升級(jí)鋼鐵冶金、化工醫(yī)藥、建筑工程、輕紡制造等傳統(tǒng)專業(yè),形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系,健全多元辦學(xué)格局,協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)教深度融合,創(chuàng)新校企合作辦學(xué)機(jī)制,鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與社會(huì)資本合作共建職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地,共建共享公共實(shí)訓(xùn)基地,打造特色職業(yè)教育品牌。在“雙高”計(jì)劃背景下,為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求[1],更好服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展,我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革,建立了基于“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)賽”融合的高技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1 研究背景

1.1 區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出新要求

自“十三五”以來,陜西省積極適應(yīng)變化,以重大項(xiàng)目建設(shè)為抓手,先后實(shí)施了延安1 800 kt·a-1甲醇及深加工、煤炭分質(zhì)清潔高效轉(zhuǎn)化示范項(xiàng)目、靖邊能化園區(qū)煤油氣資源綜合利用一期填平補(bǔ)齊工程等一大批重點(diǎn)項(xiàng)目,大力發(fā)展煤電一體化、煤化一體化、油煉化一體化“三個(gè)轉(zhuǎn)化”,推動(dòng)陜西由能源化工大省向能源化工強(qiáng)省轉(zhuǎn)變。我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群緊密對(duì)接能源化工產(chǎn)業(yè)鏈,特色鮮明,與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和可持續(xù)發(fā)展緊密契合。在“雙高計(jì)劃”背景下,我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)群為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求,更好地培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,以“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)賽”融合為主導(dǎo),以市場(chǎng)為導(dǎo)向,培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)、研發(fā)等第一線需要的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)復(fù)合型技術(shù)技能人才。

1.2 職業(yè)技能大賽改革

為加快職業(yè)教育制度創(chuàng)新,促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展,對(duì)接世界技能大賽,全國職業(yè)院校技能大賽于2020年進(jìn)行了改革試點(diǎn),保留“化工生產(chǎn)技術(shù)”賽項(xiàng),將原有的“工業(yè)分析與檢驗(yàn)”團(tuán)體賽改為“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”個(gè)人賽,賽項(xiàng)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上增加了有機(jī)合成模塊、氣相色譜仿真操作等,同時(shí)還考察選手對(duì)緩沖溶液、酸(堿)溶液、飽和溶液的相關(guān)計(jì)算及配制等技能,考題與樣題有30%的差別,且考核內(nèi)容更加靈活,對(duì)選手的實(shí)驗(yàn)技能及理論水平有了更高要求?！盎どa(chǎn)技術(shù)”賽項(xiàng)同樣也提高了難度,仿真操作由原來的丙烯酸甲酯生產(chǎn)工藝仿真改為“三選一”,新增了甲醇生產(chǎn)工藝仿真,乙醛氧化制醋酸生產(chǎn)工藝仿真,大大增加了選手平時(shí)訓(xùn)練的力度和難度。

1.3 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

以我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為例,該專業(yè)技術(shù)課程主要包括“有機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)”“無機(jī)化工生產(chǎn)技術(shù)”“工業(yè)分析技術(shù)”“煤化工生產(chǎn)技術(shù)”“石油化工概論”等,其余大部分課程與精細(xì)化工生產(chǎn)技術(shù)、石油化工生產(chǎn)技術(shù)基本一致,區(qū)分度不高,課程體系較為陳舊,尤其是課程與企業(yè)崗位銜接、大賽技能要求的融入度不高。

此外,專業(yè)教師偏重于理論教學(xué),忽略實(shí)踐教學(xué),也導(dǎo)致了專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求脫節(jié),因此需要逐步優(yōu)化和改革。

1.4 畢業(yè)生就業(yè)壓力

隨著我國高等教育的普及,高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大,2021屆高校畢業(yè)生超900萬,今后幾年還會(huì)繼續(xù)增加,畢業(yè)生就業(yè)壓力非常大。為提高學(xué)生的就業(yè)競爭力,在高職院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已迫在眉睫。學(xué)校、企業(yè)、政府都有責(zé)任引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來,如此一方面可緩解不斷擴(kuò)大的就業(yè)壓力,另一方面還能為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位。

2 基于“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)賽”融合人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究

2.1 廣泛開展課程革命全面融入思政教育

應(yīng)用化工技術(shù)及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課及核心課率先進(jìn)行課程思政改革,立項(xiàng)一批課程思政改革項(xiàng)目,深入挖掘各課程中蘊(yùn)含的安全、環(huán)保、誠信、守責(zé)、細(xì)致、專注、愛國、敬業(yè)等思政元素。堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù),將“自力更生、艱苦奮斗、軍工報(bào)國、甘于奉獻(xiàn)、為國爭光、勇攀高峰”的軍工精神、“愛崗敬業(yè)、精益求精、協(xié)作共進(jìn)、追求卓越”的新時(shí)代工匠精神以及“忠、博、武、毅”的國防職教精神貫穿于課程教學(xué)和人才培養(yǎng)始終。開展課程思政教學(xué)方法實(shí)操培訓(xùn)及教學(xué)競賽,編制課程思政典型教學(xué)案例,做到“課程思政”與“思政課程”同向并行,形成協(xié)同育人效應(yīng)。

2.2 建立產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)賽一體化課程體系

如圖1所示專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈,課程目標(biāo)對(duì)接職業(yè)道德、職業(yè)能力,課程體系對(duì)接全產(chǎn)業(yè)鏈崗位群,以產(chǎn)學(xué)研為主體[2],同時(shí)基于2018—2020年3年創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃學(xué)院化工應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心建設(shè)項(xiàng)目,應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了大量的教學(xué)改革與研究,并以優(yōu)秀成績通過陜西省專業(yè)綜合改革項(xiàng)目驗(yàn)收。由此產(chǎn)生的“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)賽”融合人才培養(yǎng)模式將專業(yè)崗位技能、課程體系、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)技能、職業(yè)技能證書、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽合理融合,培養(yǎng)了一批高素質(zhì)技術(shù)技能型化工專業(yè)人才。畢業(yè)生就業(yè)于陜西省內(nèi)各大中型國有化工企業(yè)并得到了用人單位的好評(píng)。

圖1 “產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)賽”一體化課程體系

2.3 對(duì)接產(chǎn)業(yè)校企共同開發(fā)新形態(tài)教材

結(jié)合陜西地區(qū)能源化工特色,按照課程與教材一體化建設(shè)原則,遵循綠色化工、智能化工、節(jié)能減排及產(chǎn)業(yè)升級(jí)等需求,以典型職業(yè)活動(dòng)為載體,引入能源化工企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),采用模塊化結(jié)構(gòu)編寫新型活頁式教材如《工業(yè)分析技術(shù)》、工作手冊(cè)式培訓(xùn)教材如《化工總控工》《有機(jī)合成工》《化學(xué)檢驗(yàn)員》等。同時(shí),建立專業(yè)群教材與教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)更新機(jī)制,建立“一輪一修、隨時(shí)小修”的課程更新機(jī)制,及時(shí)更新教材內(nèi)容,將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教材,使教學(xué)內(nèi)容更新與產(chǎn)業(yè)技術(shù)升級(jí)同步。

2.4 建立“產(chǎn)學(xué)研融創(chuàng)賽”一體化科技服務(wù)平臺(tái)

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)已建成由化工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心、化工專業(yè)實(shí)驗(yàn)中心、化工分析檢測(cè)中心、化工工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、軍工特色實(shí)訓(xùn)基地、化工生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間組成的“三中心、兩基地、一車間”的實(shí)踐教學(xué)基地,能滿足化工類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、企業(yè)人員再培訓(xùn)和社會(huì)人員勞動(dòng)力遷移培訓(xùn)要求,能承辦各種化工類技能大賽,開展科研和企業(yè)技術(shù)服務(wù)等工作。結(jié)合企業(yè)及崗位要求升級(jí)“實(shí)訓(xùn)設(shè)備+虛擬仿真+生產(chǎn)性基地+研發(fā)中試車間”實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及功能,并與西安近代化學(xué)研究所聯(lián)合建立科學(xué)儀器示范中心。中心擁有氣相色譜、液相色譜、原子吸收光譜儀、X-射線衍射儀等設(shè)備,總值1 000多萬元。通過整合化工專業(yè)各實(shí)訓(xùn)室及中心,聯(lián)合校企合作站,建成“產(chǎn)學(xué)研融創(chuàng)賽”一體化科技服務(wù)平臺(tái),如圖2所示,實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)資源共享、校企合作共贏。

2.5 開展“1+X”證書制度試點(diǎn)

依托學(xué)院共享型多功能實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和國家級(jí)化工應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心,校企聯(lián)合開展“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)工作,開展化工精餾安全控制、化工危險(xiǎn)與可操作性分析(HAZOP)職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證工作。開展職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研,引入專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的技能認(rèn)定程序,校企開發(fā)培訓(xùn)課程、培訓(xùn)體系、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn),共建化工總控工、有機(jī)合成工、化學(xué)檢驗(yàn)員等技能認(rèn)證站點(diǎn),實(shí)施職業(yè)技能培訓(xùn)、考核及評(píng)價(jià),引領(lǐng)并指導(dǎo)陜西省能源化工職業(yè)技能培訓(xùn);制訂職業(yè)資格證書與學(xué)歷教育課程學(xué)分轉(zhuǎn)換辦法,鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí),根據(jù)崗位能力考核標(biāo)準(zhǔn)和工作需求,積極取得多種職業(yè)技能等級(jí)證書,提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。自2020年開展“1+X”證書試點(diǎn)以來,98%以上的學(xué)生都能積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書,學(xué)生畢業(yè)雙證獲取率超95%。

2.6 打造高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)

把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),將社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿師德師風(fēng)建設(shè)全過程。以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),以“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”和“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”為標(biāo)準(zhǔn),通過內(nèi)培外聘、校企雙掛、下企業(yè)鍛煉、專兼結(jié)合等有效途徑,打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的“內(nèi)外兼修、雙師雙能”的高水平師資隊(duì)伍,提升教師教學(xué)、科研、創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)和社會(huì)服務(wù)能力,引領(lǐng)教學(xué)模式改革,實(shí)現(xiàn)育人質(zhì)量和技術(shù)服務(wù)能力全面提升。

3 產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)賽一體化構(gòu)建的成效

3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著

結(jié)合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,采用“教學(xué)做”一體化,使學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”,充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握了化工企業(yè)生產(chǎn)崗位、分析檢驗(yàn)崗位等所需專業(yè)技術(shù)和技能,從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)的無縫對(duì)接。通過學(xué)、訓(xùn)、研、創(chuàng)的不斷結(jié)合,覆蓋專業(yè)所有學(xué)生,利用“系-校-省-國”四級(jí)賽制,不斷鍛煉學(xué)生技能,學(xué)生的技能水平、實(shí)踐能力明顯提升,多名同學(xué)參加“工業(yè)分析與檢驗(yàn)”“化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)”“化工生產(chǎn)技術(shù)”等技能大賽,均取得較好成績。

3.2 師資培養(yǎng)效果顯著

自學(xué)院推行超星、慕課平臺(tái)以來,建成了一批精品在線開放課程,大部分教師都建立了各自負(fù)責(zé)的課程網(wǎng)站,制作了大量的微課、動(dòng)畫、視頻資料,豐富了教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合教學(xué)資源庫的使用,教師信息化教學(xué)水平大幅提升。多名老師組隊(duì)參加教學(xué)能力大賽及信息化教學(xué)設(shè)計(jì)大賽等,取得了不錯(cuò)的成績。

3.3 科技扶貧效果提升顯著

我校應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)依托鄠邑區(qū)科學(xué)技術(shù)局、鄠邑區(qū)澇店鎮(zhèn)農(nóng)村委員會(huì)、西安市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)等部門,進(jìn)行科技扶貧和技術(shù)服務(wù),內(nèi)容包括生物酵素肥料的開發(fā)應(yīng)用、油桃果醋有機(jī)飲品開發(fā)、戶太八號(hào)葡萄高價(jià)值利用等。采用教師進(jìn)基地、進(jìn)農(nóng)戶、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村的模式,給農(nóng)戶提供培訓(xùn)、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、微信、電話咨詢等服務(wù),通過直播、網(wǎng)絡(luò)帶貨等方式提高鄉(xiāng)村知名度,幫助農(nóng)戶擺脫貧困現(xiàn)狀。

4 總結(jié)

借助學(xué)院“雙高”專業(yè)建設(shè)背景,深化校企合作,推行產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)賽一體化教學(xué)模式,在教授專業(yè)課程的同時(shí),突出學(xué)生個(gè)性化、探究性學(xué)習(xí)特點(diǎn),探索分層次教學(xué),使學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展,在培養(yǎng)德技兼?zhèn)涞膹?fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能型能源化工人才方面發(fā)揮了顯著優(yōu)勢(shì)。在校企協(xié)同育人過程中,學(xué)院積極推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè),完善教育教學(xué)機(jī)制,與企業(yè)共同開發(fā)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、制定人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),利用多方資源實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和能源化工企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)[3]。