程春（淮陰工學(xué)院 江蘇淮安 223001）

書名：高校教育管理與創(chuàng)新實(shí)踐研析

作者：關(guān)洪海

出版單位：冶金工業(yè)出版社

出版時(shí)間：2019 年10 月

定價(jià)：62.00 元

ISBN：9787502482947

當(dāng)前隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，國家已進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代，在此背景下，高校教育管理作為我國社會(huì)體系中不可忽視的重要分支，在信息化的影響下，應(yīng)積極順應(yīng)數(shù)字化潮流，加快與大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深度耦合，運(yùn)用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教育教學(xué)成果，從而構(gòu)建完備的高等教育體系，激發(fā)教育發(fā)展新活力，打造更加高效、智能化的高校教育管理模式，推動(dòng)高校教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。冶金工業(yè)出版社出版的《高校教育管理與創(chuàng)新實(shí)踐研析》一書，基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代背景下高等教育管理面臨的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，對數(shù)字技術(shù)的內(nèi)涵與特征進(jìn)行深入分析，并從教學(xué)管理、學(xué)生管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理等維度提出大數(shù)據(jù)時(shí)代高等教育管理的發(fā)展趨勢和具體實(shí)施路徑，助力高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

明確新時(shí)代高校教育管理數(shù)字化建設(shè)的必要性是探究數(shù)字化建設(shè)具體路徑的前提條件。一是緊隨數(shù)字時(shí)代發(fā)展步伐?！陡咝＝逃芾砼c創(chuàng)新實(shí)踐研析》認(rèn)為推動(dòng)高等教育管理數(shù)字化改革，是數(shù)字時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，拓寬信息技術(shù)發(fā)展空間。對于高校教育管理而言，面對數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代背景下，必須認(rèn)真審視自身現(xiàn)有的教育管理模式，梳理存在的不足，推動(dòng)自身由傳統(tǒng)的教育管理模式向現(xiàn)代教育管理模式主動(dòng)轉(zhuǎn)變，只有這樣，高校才能緊隨數(shù)字時(shí)代發(fā)展步伐，緊跟數(shù)字科技進(jìn)步的大趨勢，實(shí)現(xiàn)教育管理技能水平的整體提升和轉(zhuǎn)型升級，與高校教育管理國際水準(zhǔn)接軌，為廣大師生提供高質(zhì)量的教育管理服務(wù)，提高師生對教育管理的滿意度。目前，許多高校都在積極引進(jìn)大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字技術(shù)平臺(tái)，重塑現(xiàn)存的教育管理體系，以智能化教育管理逐漸取代傳統(tǒng)的人工機(jī)械化教育管理，推動(dòng)教育管理朝著優(yōu)質(zhì)、高效的方向發(fā)展。二是全面把握高校教育管理現(xiàn)狀。該書認(rèn)為高校教育管理是一項(xiàng)牽涉面廣、工作量大的事務(wù)性工程，既涉及在校學(xué)生，又包括教職員工，而且人員層次較為復(fù)雜，如果仍拘泥于傳統(tǒng)的教育管理模式，則會(huì)導(dǎo)致工作效率低、進(jìn)度慢的問題產(chǎn)生，不利于及時(shí)掌握學(xué)校教育管理現(xiàn)狀，最終會(huì)影響學(xué)校整體教育管理工作的有效開展。借助數(shù)字化時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢，采用先進(jìn)的教育管理理念與模式，搭建數(shù)字化教育管理平臺(tái)，及時(shí)將最新數(shù)據(jù)納入數(shù)字資源庫，并保持資源庫信息始終處于動(dòng)態(tài)更新狀態(tài)之中，能夠有效化解傳統(tǒng)管理模式下數(shù)據(jù)收集會(huì)受到物質(zhì)和技術(shù)雙重制約的現(xiàn)實(shí)問題。例如，針對期末課程考核這一環(huán)節(jié)，學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師可采用線上和線下兩種不同的方式進(jìn)行考核，在考試結(jié)束后，教師可借助學(xué)生考試信息平臺(tái)對學(xué)生成績進(jìn)行登記，并且學(xué)生成績可自動(dòng)進(jìn)行排序，從而節(jié)省大量的人力和物力，實(shí)現(xiàn)管理系統(tǒng)信息有效溝通，有助于教師對學(xué)生作出科學(xué)客觀的全面評價(jià)。三是保證信息流通的高效和準(zhǔn)確。該書認(rèn)為現(xiàn)階段，隨著義務(wù)教育和高中教育的普及落實(shí)，高校招生人數(shù)呈逐年遞增態(tài)勢，適用于人口基數(shù)較小的傳統(tǒng)教育管理模式已難以為繼，必須發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)無限制空間的容納優(yōu)勢，依靠網(wǎng)絡(luò)端管理方式進(jìn)行較大基數(shù)的人員管理，從而縮短人員管理的時(shí)間和空間限制，并利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)對學(xué)生檔案進(jìn)行分門別類的歸納整理，以清晰可見的表格和圖例形式呈現(xiàn)學(xué)生信息，從而緩解高校管理人員的工作壓力。此外，在數(shù)字化教育管理模式下，除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外，學(xué)校其他人員也可參與到教育管理之中，這樣就可以形成多方主體共同組織起來的良好局面，既可以涉及頂層設(shè)計(jì)層面的教育管理，也可以保證具體建設(shè)和細(xì)節(jié)規(guī)劃的細(xì)致到位。這種全員參與、多方管理的教育管理模式，能夠大大拓寬學(xué)校教育管理建言獻(xiàn)策的渠道，有效推動(dòng)學(xué)校教育管理向民主化、科學(xué)化方向發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校上層和下層之間的溝通交流，使教育管理有機(jī)滲透到學(xué)校建設(shè)的方方面面。四是提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的能力。該書認(rèn)為在數(shù)字化改革創(chuàng)新的大環(huán)境下，高校教育管理者應(yīng)突出數(shù)字化媒介平臺(tái)的現(xiàn)代優(yōu)勢，為學(xué)生提供便捷有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活條件，增強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)生活的影響力和傳播力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立起數(shù)字化和智能化思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)字化教育管理技術(shù)，以便積極適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求和新期待，在未來的工作與生活中更好地應(yīng)對和處理所遇到的困難與挑戰(zhàn)，努力實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。

該書就新時(shí)代高校教育管理數(shù)字化建設(shè)的具體路徑作出進(jìn)一步探索。一是樹立數(shù)字化教育管理理念，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)?！陡咝＝逃芾砼c創(chuàng)新實(shí)踐研析》認(rèn)為要想做好高校教育管理的數(shù)字化建設(shè)工作，首要前提就是要樹立數(shù)字化教育管理理念，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，充分認(rèn)識(shí)數(shù)字化建設(shè)對于高校教育管理的重大理論和現(xiàn)實(shí)意義。就宏觀層面來講，教育行政部門亟需針對當(dāng)前實(shí)際工作和未來發(fā)展趨勢，做好高等教育管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略規(guī)劃。一方面，應(yīng)抓緊出臺(tái)針對高等教育管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型的專項(xiàng)政策文件，為其提供相應(yīng)的法律規(guī)范保障，另一方面，應(yīng)在建立國家高等教育智慧教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上組建高等教育數(shù)字化智庫，為高校實(shí)施智慧教學(xué)、開展數(shù)字化治理予以支持幫助。就微觀層面來講，由于各高校發(fā)展水平不一，很難有一個(gè)適合所有高校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型的標(biāo)準(zhǔn)模式，因此，各高校應(yīng)充分考量自身的實(shí)際情況和內(nèi)部特征，在遵循宏觀戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，“因地制宜”地制定數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展規(guī)劃，例如可以制定符合校情的階段性發(fā)展計(jì)劃和完善的質(zhì)量保證體系。二是打造數(shù)字化教育管理平臺(tái)，打破“數(shù)據(jù)孤島”。該書認(rèn)為數(shù)字化平臺(tái)是開展數(shù)字化建設(shè)工作的有力抓手。一方面，高校應(yīng)科學(xué)合理地加大向人力資源和學(xué)校信息規(guī)劃的發(fā)展資金和技術(shù)支持，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)各方力量參與搭建數(shù)字化應(yīng)用平臺(tái)、管理平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)、共享平臺(tái)等多種類型平臺(tái)，定期更新學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和通信設(shè)施，并聘請專業(yè)技術(shù)人員定期檢查維修信息設(shè)備設(shè)施，從而適當(dāng)延長技術(shù)設(shè)備的使用壽命，為學(xué)校數(shù)字化教育管理平臺(tái)建設(shè)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。另一方面，對數(shù)據(jù)實(shí)施分級管理。高校應(yīng)充分考慮相關(guān)行政部門和二級學(xué)院的教育管理需求，建立健全數(shù)據(jù)資源分享整合機(jī)制，做好數(shù)據(jù)信息的安全防護(hù)工作，在“維護(hù)隱私、最小負(fù)荷要求”的基礎(chǔ)上對數(shù)據(jù)進(jìn)行分級管理，并根據(jù)其需求進(jìn)行靈活運(yùn)用，主動(dòng)識(shí)別數(shù)字技術(shù)運(yùn)用過程中可能出現(xiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，有效避免數(shù)據(jù)信息被泄漏和不合理使用等現(xiàn)象，保證數(shù)據(jù)信息的安全性和可靠性。三是打造高素質(zhì)的數(shù)字化師資隊(duì)伍。教育管理數(shù)據(jù)的收集、分析、使用等步驟都需要人的參與。該書認(rèn)為數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅關(guān)乎物質(zhì)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)型，更是人力資源的轉(zhuǎn)型。高校教育管理人員的綜合素質(zhì)事關(guān)教育管理工作改革創(chuàng)新質(zhì)量的高低，建設(shè)一支專業(yè)能力過硬的數(shù)字化師資團(tuán)隊(duì)，可以為高校教育管理提供扎實(shí)的人力保障。因此，高?？梢匝埿?nèi)外專家制定教師數(shù)字技能培訓(xùn)計(jì)劃，開發(fā)系統(tǒng)化的數(shù)字培訓(xùn)課程，搭建專門的數(shù)字研修平臺(tái)，組織教師在教師研修中心參與數(shù)字化適應(yīng)力、數(shù)字化學(xué)習(xí)力、數(shù)字倫理道德規(guī)范等形式多樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)項(xiàng)目，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，使教師做到準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變，能夠熟練利用數(shù)字教育資源。運(yùn)用智慧教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)、考試、布置作業(yè)、師生互動(dòng)等教育管理，能夠隨時(shí)記錄教育管理的進(jìn)展進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育管理問題。同時(shí)，高校還可以深入到不同的學(xué)院，調(diào)研各學(xué)科專業(yè)開展數(shù)字化教育管理的實(shí)際情況，進(jìn)而遴選一批有一定數(shù)字化建設(shè)基礎(chǔ)的典型學(xué)科進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)試點(diǎn)，在全校范圍內(nèi)孵化數(shù)字化教學(xué)管理成功轉(zhuǎn)型的典型案例，展示相關(guān)的教學(xué)成果，為全校樹立數(shù)字技術(shù)與教育管理深度融合的良好榜樣。四是構(gòu)建高校教育管理數(shù)字化建設(shè)評價(jià)體系。《高校教育管理與創(chuàng)新實(shí)踐研析》指出評價(jià)具有調(diào)整、激勵(lì)、導(dǎo)向等功能，其地位決定了它是教育管理的重要環(huán)節(jié)，也是確保教育管理成果落實(shí)落地的關(guān)鍵一招，可見，構(gòu)建完整的教育管理數(shù)字化建設(shè)評價(jià)體系，對于推動(dòng)高等教育管理事業(yè)向前發(fā)展具有舉足輕重的作用。在評價(jià)主體方面，高校應(yīng)堅(jiān)持開放、共識(shí)的評價(jià)理念，可積極組織企業(yè)、高校等多元利益主體共同進(jìn)行評價(jià)，從而有助于保證評價(jià)結(jié)果的客觀性和全面性。在評價(jià)指標(biāo)方面，由于高校教育管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型是持續(xù)發(fā)展的過程，因此，應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)性、生成性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并嘗試在探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型思維框架中建立導(dǎo)向性、時(shí)代性的評價(jià)指標(biāo)工具。

綜上所述，新時(shí)代高校教育管理數(shù)字化建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜工程，高校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必然趨勢，充分將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入教育管理工作之中，使高校教育管理工作更加智能化、數(shù)字化，穩(wěn)步提高學(xué)生的培育質(zhì)量。