林璇

摘要：愛國是人們長期以來形成的對(duì)祖國的一種深厚情感，是對(duì)自己成長沃土的忠誠和熱愛。這種情感因?yàn)樘N(yùn)含著理性思維，得以上升為愛國主義?！稅蹏髁x教育實(shí)施綱要》指出，在新的歷史條件下，加強(qiáng)愛國主義教育，繼承和發(fā)揚(yáng)愛國主義傳統(tǒng)，對(duì)于振奮民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力，團(tuán)結(jié)全國各族人民自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的宏偉事業(yè)而奮斗，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。大學(xué)生愛國主義教育是一項(xiàng)偉大的鑄魂工程，也是高校思想政治教育不可忽視的永恒課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；當(dāng)代；愛國主義

一、當(dāng)前高校大學(xué)生愛國主義教育的現(xiàn)狀

1.思想政治教育課作為大學(xué)生愛國主義教育的主要抓手，接受度和認(rèn)可度較低?，F(xiàn)階段，我國高校普遍開設(shè)的思想政治教育課是對(duì)大學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行愛國主義教育的主陣地。但思想政治課教師隊(duì)伍不夠壯大和穩(wěn)定，不少課程的教學(xué)任務(wù)由高校輔導(dǎo)員承擔(dān)。輔導(dǎo)員往往被日常繁雜的事務(wù)工作所牽絆，難以專注于提高個(gè)人思想政治素養(yǎng)和理論水平，影響了授課實(shí)效。此外，不少大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育課教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，逃課、不認(rèn)真聽課等不良行為頻頻發(fā)生，這直接導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

2.部分大學(xué)課堂成為負(fù)面典型的案例庫，阻滯愛國主義精神教育。大學(xué)是教化人的地方，我們的情感底色、思維方式，乃至人生觀價(jià)值觀的形成，都因?yàn)榇髮W(xué)的涵養(yǎng)。小平同志曾經(jīng)說過，教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。大學(xué)的教育，正是要研究和探索中國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的方法路徑，正是要構(gòu)建符合世界先進(jìn)潮流的文化體系，正是要通過知識(shí)的傳承去承載中華民族的未來。然而，部分授課教師作為大學(xué)生靈魂的工程師，未能在講臺(tái)上客觀、理性地講述中國，反而隨意說中國壞話，罵社會(huì)主義。有的老師習(xí)慣用戲謔的方式講授思想理論課，肆意評(píng)價(jià)歷史，對(duì)我黨的創(chuàng)新理論不屑一顧，甚至公開質(zhì)疑中央出臺(tái)的重大舉措，片面地夸大社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程中出現(xiàn)的貪污腐敗、社會(huì)公平、社會(huì)管理等問題，把這些視為政治缺陷等。這些肆意抹黑國家和社會(huì)的行為，給大學(xué)生帶來了負(fù)面、陰暗的心理效應(yīng)，弱化了大學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同感和對(duì)國家發(fā)展的信心，動(dòng)搖了大學(xué)生投身社會(huì)主義建設(shè)的堅(jiān)定決心，給愛國主義精神培育工作帶來阻滯和困難。

二、當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育的意義

1.加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育是當(dāng)前培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的有力推手。當(dāng)前，全國上下正熱烈開展培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐活動(dòng)，掀起了努力實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的社會(huì)熱潮。愛國主義精神具有凝聚社會(huì)力量的強(qiáng)大作用，可以轉(zhuǎn)化為無窮的正能量，推動(dòng)人們?yōu)閲覄?chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。當(dāng)代大學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，是未來國家建設(shè)的生力軍，是培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體。愛國是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的題中之義，當(dāng)代對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，就是要實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀中的愛國主義精神深入大學(xué)生心中、腦中，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺行動(dòng)力。

2.加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育是應(yīng)對(duì)全球化沖擊的必要舉措。全球化是當(dāng)代世界的發(fā)展趨勢(shì)和重要特征，全球化滲透于政治、思想、文化等方面，也給大學(xué)生愛國主義教育帶來了一系列沖擊與挑戰(zhàn)。西方一些發(fā)達(dá)國家利用互聯(lián)網(wǎng)、影視等沖擊中國傳統(tǒng)文化，肆意抹黑中國，大肆宣揚(yáng)西方價(jià)值觀念，誘導(dǎo)大學(xué)生崇拜、追求西方價(jià)值觀。在此背景下，大學(xué)生的民族意識(shí)和責(zé)任感被嚴(yán)重削弱，愛國意識(shí)和國家安全意識(shí)被明顯弱化，民族文化意識(shí)和愛國情感被顯著淡化。在這些不良因素的作用下，大學(xué)生群體中出現(xiàn)了一些不和諧現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：不能全面客觀地看待中國發(fā)展進(jìn)程中可能出現(xiàn)的問題，過度放大社會(huì)中的不足和負(fù)面因素，一味索取不講奉獻(xiàn)，只追求自身利益和自我價(jià)值，崇洋媚外、全盤否定我國文化價(jià)值觀和中華文明。大學(xué)生價(jià)值判斷能力較弱，甄別能力不強(qiáng)，思想政治教育工作者必須深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢(shì)，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)富有當(dāng)代內(nèi)涵的愛國主義教育，以應(yīng)對(duì)全球化沖擊。

三、當(dāng)代大學(xué)生愛國主義教育的改進(jìn)措施

黨的十八大提出三個(gè)倡導(dǎo)，倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。愛國是核心價(jià)值觀中公民個(gè)人層面的首要內(nèi)容。承載著國家和民族希望的大學(xué)生是培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主體，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在大學(xué)生價(jià)值觀的形成和塑造過程中起引導(dǎo)和凝聚作用。

1.校內(nèi)課堂仍然是愛國主義教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)切實(shí)保障課堂教育效果。其一，應(yīng)當(dāng)改進(jìn)思想政治教育課程以教師講授為主的教學(xué)方式，多創(chuàng)造課堂討論等互動(dòng)機(jī)會(huì)，傾聽學(xué)生的意見并加以引導(dǎo)，適當(dāng)增加課外實(shí)踐等切實(shí)有效的課堂教學(xué)輔助手段，以增強(qiáng)學(xué)生愛國感知能力。其二，愛國主義教育的內(nèi)容不能單純依靠思想政治教育課的課堂，要分解、貫穿到各相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中，要積極開設(shè)中國歷史、科技、藝術(shù)、文學(xué)等選修課，經(jīng)常舉辦以愛國主義教育為主題的講座。其三，在愛國主義教育中，廣大教師應(yīng)當(dāng)身體力行，增強(qiáng)對(duì)黨和國家的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同和情感認(rèn)同，幫助學(xué)生用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)理性把握社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.開辟校外課堂，力求教育途徑的多樣化和教育內(nèi)容的鮮活化。當(dāng)代大學(xué)生是在經(jīng)濟(jì)開放、市場發(fā)達(dá)、文化多元、各種思潮交織的時(shí)代背景下成長起來的，他們認(rèn)同核心價(jià)值觀，同時(shí)兼具多元化的思想和觀念，部分大學(xué)生根據(jù)自身需要和利益進(jìn)行價(jià)值選擇，單一灌輸?shù)慕逃Ｊ揭呀?jīng)不能滿足他們的需求。大學(xué)生愛國主義教育的教育對(duì)象是大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)遵循大學(xué)生這一特定群體的思想成長規(guī)律，根據(jù)大學(xué)生的需求和特點(diǎn)，拓展多樣的教育途徑，設(shè)計(jì)鮮活、生動(dòng)的教育內(nèi)容。不能過度依賴單一的教育方式，《愛國主義教育綱要》指出，各類博物館、紀(jì)念館、烈士紀(jì)念建筑物、革命戰(zhàn)爭中重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗紀(jì)念設(shè)施、文物保護(hù)單位、歷史遺跡、風(fēng)景勝地和展示我國兩個(gè)文明建設(shè)成果的重大建設(shè)工程、城鄉(xiāng)先進(jìn)單位都是進(jìn)行愛國主義教育的重要場所。

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