教育是一門(mén)與人相處的學(xué)問(wèn)。教育機(jī)智和敏感性比教育的技術(shù)性更加重要。孩子們是生命帶給我們的一件禮物。這件禮物的價(jià)值就在體驗(yàn)可能性。孩子們?cè)诓粩喑砷L(zhǎng)，這讓我們體驗(yàn)著生命，體驗(yàn)著生活的各種可能性。正是由于孩子們的存在，經(jīng)常會(huì)強(qiáng)烈地提醒我們思考這樣一些問(wèn)題：這就是我的生活嗎？我應(yīng)該這樣度過(guò)光陰嗎？

如何做人、做怎樣的人，老師和家長(zhǎng)常常給孩子們起著榜樣的作用。作為成年人，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不向孩子展示著生活中各種具體的生活方式。孩子們學(xué)習(xí)著我們的手勢(shì)，模仿著我們觀察和做事的行為、對(duì)事物的反應(yīng)方式，以及我們消磨時(shí)間的方式。如果我們的所作所為經(jīng)常表現(xiàn)出頹廢、墮落、麻木，那么我們的孩子也多半會(huì)成為犧牲品。德性教化比科學(xué)知識(shí)更為重要。喚醒我們對(duì)孩子的敏感性，尤其是家庭中無(wú)處不在的教育敏感性，影響著孩子未來(lái)積極、健康、自我負(fù)責(zé)又極富愛(ài)心的美好生活。

（摘自《科技日?qǐng)?bào)》）