文 劉少勤

書架上，一本《習(xí)近平走進(jìn)百姓家》吸引了我的目光。大棚里、田埂上、果林間、農(nóng)舍前、庭院內(nèi)，習(xí)近平總書記耐心聽、細(xì)致問、話家?！?2篇文章講述的樸實(shí)故事和感人場景，展現(xiàn)著國家和社會(huì)的大變化、大發(fā)展，中國人民走出的幸福之路、奮斗之路、創(chuàng)新之路、發(fā)展之路、共富之路、攻堅(jiān)之路、團(tuán)結(jié)之路，都躍然紙上。

跟隨一篇篇文章，我來到三亞市的博后村，眼前浮現(xiàn)“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”背后的溫暖故事；走進(jìn)四川大涼山深處三河村的彝族同胞家中，耳邊響起小女孩吉好有果《國旗國旗真美麗》的清脆歌聲；與黑龍江伊春上甘嶺林場老職工劉養(yǎng)順坐到了一起，傍晚時(shí)分，幸福時(shí)光，“總書記的手特別溫暖、渾厚和有力”，暖流直抵心窩，喜悅刻在老劉的臉上……我跟著一段段文字又踏上高原，深入邊疆，走進(jìn)都市鄉(xiāng)村，置身百姓家中，眼前映著一張張幸福笑臉，聽著一聲聲因激動(dòng)而略帶顫抖、夾雜著天南海北鄉(xiāng)音的淳樸話語。合上書，閉眼沉思，眼前呈現(xiàn)一條條阡陌小路，路邊桃紅柳綠，一戶戶人家掩映林中，雞鳴狗吠，炊煙裊裊。

作為一名教育人，在這本書里，我還看到另一道風(fēng)景線——師生心連心、共同追夢的動(dòng)人場景。

我看見，一所所大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)教室里，師生們暢談讀書體會(huì)，分享學(xué)習(xí)收獲，共敘奮進(jìn)未來。老師和同學(xué)們走進(jìn)這32 個(gè)家庭，感悟幸福，觸摸脈動(dòng)，獲取故事中蘊(yùn)藏的法寶和鑰匙。

我看見，家訪路上，一位位老師風(fēng)塵仆仆地走在城市街巷或鄉(xiāng)鎮(zhèn)村莊，用腳步丈量“家校社共育”三角形的邊長。到了家門口，老師輕輕敲開學(xué)生家門。見老師來訪，孩子們收起頑皮，顯得拘謹(jǐn)起來，驚喜寫在家長臉上。就著一杯白開水或一盎清茶，老師跟家長拉起家常，說起這，聊到那，心門打開了，千千結(jié)解開了，希望之橋架起來了。

是啊，在信息化的今天，家訪仍不過時(shí)，而且越來越受到家長和孩子們的歡迎。學(xué)校和家庭兩個(gè)教育主體，面對面對話和交流，彼此的心更近了，了解進(jìn)一步加深了，理解、友愛、合作匯成一股淙淙小溪，流進(jìn)孩子心田，激起希望的浪花。

我還看見，在一所所邊疆學(xué)校里，活躍著一位位支教老師的身影，他們響應(yīng)教育部“援藏援疆萬名教師支教計(jì)劃”，遠(yuǎn)赴高原雪域，播撒知識，傳播溫暖和希望。

全國優(yōu)秀教師、江蘇省特級教師、南京金陵中學(xué)化學(xué)老師江敏到新疆伊寧市第三中學(xué)支教，在原計(jì)劃援疆時(shí)間結(jié)束后毅然申請留疆，她說她愛新疆、愛孩子，真的不忍告別。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)退休教師孫寧生，2011 年退休后遠(yuǎn)赴云南省曲靖市麒麟?yún)^(qū)茨營鄉(xiāng)、貴州省畢節(jié)市威寧縣哈喇河鄉(xiāng)等貧困地區(qū)學(xué)校義務(wù)支教，有300 多名學(xué)生在他的幫助下完成學(xué)業(yè)，30 多個(gè)孩子考上大學(xué)。在孫老師的感召下，他的學(xué)生們組成一支支志愿者隊(duì)伍，穿梭在邊疆山川……

我感受到無數(shù)教育工作者的赤子情懷，他們用熱情和汗水搭建一座座連心橋，一頭連著百姓的熱切盼望，一頭連著祖國對教育事業(yè)的深情囑托，他們是新時(shí)代中國特色社會(huì)主義事業(yè)藍(lán)圖里，一道最美的風(fēng)景線。

教育興則國興，教育強(qiáng)則國強(qiáng)。作為一名教育系統(tǒng)工作人員，我將把熱情寫在祖國大地上，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，協(xié)同培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，為中國教育事業(yè)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)。