□貴州省榕江縣寨蒿鎮(zhèn)中心幼兒園 張微微

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園階段要開展豐富多彩的戶外活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣，在增強(qiáng)幼兒身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！被诖?，幼兒園需重視幼兒的戶外體育活動(dòng)，結(jié)合園區(qū)所在地的實(shí)際情況，為幼兒設(shè)計(jì)新穎多樣的戶外體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園因投入資金較少，基礎(chǔ)設(shè)施較為缺乏等原因，導(dǎo)致戶外體育運(yùn)動(dòng)的開展存在諸多不足之處。如何在條件有限的環(huán)境下有效率地開展戶外體育運(yùn)動(dòng)，已經(jīng)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師急需解決的問(wèn)題?；诖?，本文針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展戶外體育活動(dòng)的創(chuàng)新實(shí)踐策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，以期為教育工作者提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和幫助。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展戶外體育運(yùn)動(dòng)面臨的現(xiàn)實(shí)困境

（一）資金不足，體育活動(dòng)條件有限

資金投入少且活動(dòng)條件有限是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展戶外體育活動(dòng)面臨的主要問(wèn)題。由于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況和資源限制，幼兒園往往沒(méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)投入來(lái)支持和改善戶外體育活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒園在提供豐富多樣的戶外活動(dòng)和充分利用專業(yè)設(shè)施開展體育活動(dòng)時(shí)面臨挑戰(zhàn)。

首先，資金投入少限制了鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園在戶外體育活動(dòng)上的發(fā)展。經(jīng)費(fèi)緊張使得幼兒園難以購(gòu)買和維護(hù)專業(yè)的戶外體育設(shè)備，難以提供多樣化的運(yùn)動(dòng)器材供幼兒使用。此外，經(jīng)費(fèi)有限也限制了幼兒園改善活動(dòng)場(chǎng)地的能力，如無(wú)法建造專業(yè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或安裝游樂(lè)設(shè)施。

其次，活動(dòng)條件有限也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園面臨的問(wèn)題之一。由于場(chǎng)地限制和設(shè)備不足，幼兒園在戶外體育活動(dòng)的選擇和組織上受到限制。部分幼兒園缺乏足夠的空間來(lái)開展各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，活動(dòng)場(chǎng)地不平整或缺乏安全的保護(hù)措施，這可能增加幼兒在戶外活動(dòng)中受傷的風(fēng)險(xiǎn)。

（二）教師指導(dǎo)不足，活動(dòng)組織形式較為單調(diào)

教師指導(dǎo)少且組織形式單調(diào)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展戶外體育活動(dòng)面臨的另一個(gè)問(wèn)題。由于部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的教育資源有限，幼兒園教師數(shù)量不足，專門指導(dǎo)戶外體育活動(dòng)的教師比例較低。種種原因?qū)е掠變簣@教師難以提供高質(zhì)量的指導(dǎo)，限制了幼兒在戶外體育活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一方面，由于教師指導(dǎo)不足，會(huì)影響幼兒對(duì)技能的學(xué)習(xí)和掌握。在缺乏專業(yè)指導(dǎo)的情況下，幼兒園教師難以為幼兒提供系統(tǒng)的體育技能教學(xué)，難以提高幼兒運(yùn)動(dòng)水平，限制了幼兒在體育活動(dòng)中的進(jìn)步和成長(zhǎng)；另一方面，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境和條件的限制，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的活動(dòng)組織形式往往比較單一，缺乏多樣性和創(chuàng)新性。比如，戶外活動(dòng)主要限于簡(jiǎn)單地跑步、跳繩、踢球等小規(guī)?；顒?dòng)，難以滿足幼兒挑戰(zhàn)更豐富多樣體育項(xiàng)目的需求。這使幼兒園的戶外體育活動(dòng)缺乏足夠的挑戰(zhàn)性和吸引力，導(dǎo)致幼兒對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和參與度降低。

（三）家長(zhǎng)意識(shí)薄弱，存在重智育輕體育的現(xiàn)象

在部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，幼兒園在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)面臨家長(zhǎng)意識(shí)弱且重智育輕體育的問(wèn)題。家長(zhǎng)對(duì)體育教育的認(rèn)知不足，更注重幼兒的智力發(fā)展，較少關(guān)注體育方面的培養(yǎng)。由于這種認(rèn)知差異，幼兒園在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)遇到了一些困難和阻力。

首先，家長(zhǎng)的重視智育輕視體育的態(tài)度影響了自身對(duì)幼兒園戶外體育活動(dòng)的支持和參與度。家長(zhǎng)可能認(rèn)為體育活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)中的作用相對(duì)較小，片面理解“知識(shí)改變命運(yùn)”，對(duì)體育教育持懷疑態(tài)度。

其次，由于家長(zhǎng)普遍對(duì)幼兒體育教育認(rèn)知不足，導(dǎo)致其對(duì)戶外體育活動(dòng)的意義和目標(biāo)存在誤解。家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園的主要任務(wù)是智力教育，而未能充分理解體育活動(dòng)對(duì)于幼兒綜合發(fā)展的重要性，如促進(jìn)身體健康、培養(yǎng)社交能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。

最后，家長(zhǎng)對(duì)智育的過(guò)度重視可能導(dǎo)致他們對(duì)體育教育的投入和關(guān)注相對(duì)較少。家長(zhǎng)更關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)和認(rèn)知能力等，忽視了幼兒身體素質(zhì)和身心健康的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致對(duì)戶外體育活動(dòng)的重視程度下降。

二、有效開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園戶外體育活動(dòng)的策略

戶外體育活動(dòng)是幼兒園活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，科學(xué)有效地開展戶外體育活動(dòng)，不僅能夠有效提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，還能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園需結(jié)合園區(qū)的教育資源，為幼兒精心設(shè)計(jì)形式豐富的戶外體育運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)幼兒有目的性、有計(jì)劃性地探究游戲玩法，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（一）因地制宜，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)自然優(yōu)勢(shì)

大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)擁有較為豐富的自然資源，幼兒園可以因地制宜，充分利用鄉(xiāng)土資源，設(shè)計(jì)適宜戶外活動(dòng)項(xiàng)目，如進(jìn)行山地徒步、田野觀察等活動(dòng)，以增加幼兒對(duì)自然的認(rèn)知。

山地徒步是一種充滿挑戰(zhàn)和刺激的戶外體育活動(dòng)，通過(guò)在山地環(huán)境中行進(jìn)，可以讓幼兒親近自然、感受大自然的美妙。幼兒可以在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，穿越小山、攀登峰頂，體驗(yàn)征服困難和挫折的成就感。同時(shí)，在徒步的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)幼兒觀察山地的植被、動(dòng)物，講解有關(guān)生物多樣性和生態(tài)保護(hù)的知識(shí)，提高幼兒對(duì)自然的認(rèn)知水平。

田野觀察也是一項(xiàng)適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的戶外體育活動(dòng)項(xiàng)目。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒可以走入農(nóng)田、村莊，近距離接觸自然農(nóng)作物和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。幼兒可以觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程，了解農(nóng)民的勞作和田間管理，從而培養(yǎng)對(duì)大地的敬畏之心，并且增加對(duì)農(nóng)村生活的了解。

在實(shí)施這些戶外活動(dòng)時(shí)，教師需采取系列措施來(lái)促進(jìn)幼兒的參與。首先，為了確保幼兒的安全，教師需要提前進(jìn)行活動(dòng)場(chǎng)地的調(diào)查和安全評(píng)估，并采取相應(yīng)的安全措施；其次，教師需要制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，明確活動(dòng)的目標(biāo)和流程，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能給幼兒帶來(lái)有意義的經(jīng)驗(yàn)；最后，教師可以利用多媒體工具和教具，及時(shí)捕捉幼兒在山間、田間的精彩瞬間，提高活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）就地取材，開展鄉(xiāng)土氣息體育小游戲

大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園雖然存在資金和基礎(chǔ)設(shè)施不到位的現(xiàn)象，但相較于城市中的幼兒園而言，也具備城市幼兒園所不具備的鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢(shì)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以充分借助鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境中豐富的鄉(xiāng)土資源，深入挖掘自然資源中的體育價(jià)值，讓河流、農(nóng)田、森林、草地、山坡成為幼兒開展體育活動(dòng)的媒介，即就地取材，有效利用鄉(xiāng)土資源，讓幼兒與自然親密接觸，在實(shí)踐、觀察和體驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察力和感知能力。

首先，教師可以引導(dǎo)幼兒在田埂上練習(xí)平衡感；在小山包上練習(xí)攀爬的技巧；在小河旁練習(xí)跨欄跳躍等。其次，教師可以就地取材，制作體育鍛煉器材，如利用鄉(xiāng)村的稻草制作蒲團(tuán)；利用結(jié)實(shí)的樹枝制作小高蹺；利用結(jié)實(shí)的藤蔓做跳繩等。最后，教師可以帶領(lǐng)幼兒開展果樹觀察和探索活動(dòng)。鄉(xiāng)村地區(qū)通常擁有豐富的果樹資源，可以為戶外體育活動(dòng)提供很好的場(chǎng)所。幼兒可以觀察不同果樹的形態(tài)、花朵、果實(shí)等，在采摘、品嘗等活動(dòng)中與果樹互動(dòng)，感受自然，了解水果的生長(zhǎng)過(guò)程，提高對(duì)食物和自然界的關(guān)注。

這些活動(dòng)不僅豐富了戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容，也幫助幼兒感受到自然的美好與價(jià)值，增強(qiáng)其對(duì)農(nóng)田、果樹、山地等鄉(xiāng)土資源的尊重和保護(hù)意識(shí)。

（三）一物多用，靈活開展戶外活動(dòng)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)幼兒園面臨資源有限的挑戰(zhàn)，但通過(guò)一物多用的方式，可以靈活地開展多樣化的戶外體育活動(dòng)，不僅能提供豐富的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，為其在農(nóng)村環(huán)境中的成長(zhǎng)提供更多可能性。

例如，除了小山丘可以用于攀爬、滾動(dòng)、滑行等活動(dòng)外，還可以通過(guò)以下方式進(jìn)一步擴(kuò)展：

首先，利用土丘和坡地。農(nóng)村地區(qū)常見的土丘和坡地可以成為多功能的活動(dòng)場(chǎng)所。幼兒可以爬上土丘，模擬攀登山峰，也可以選擇坡地進(jìn)行滾動(dòng)、滑行等活動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，又增加了其與自然互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

其次，創(chuàng)造農(nóng)村模擬環(huán)境。幼兒園可以利用簡(jiǎn)單的道具和材料，創(chuàng)造農(nóng)村環(huán)境的模擬場(chǎng)景。如利用秸稈或稻草打造農(nóng)田，讓幼兒模擬農(nóng)民種植作物的過(guò)程；利用果樹和帆布搭建一個(gè)“果園”，讓幼兒采摘果實(shí)，體驗(yàn)豐收的喜悅。這樣的活動(dòng)既能讓幼兒近距離接觸農(nóng)業(yè)，還能增加其對(duì)農(nóng)村生活的理解和認(rèn)知。

最后，利用田園空地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。在田園地區(qū)的戶外場(chǎng)地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如農(nóng)作物障礙接力賽田徑運(yùn)動(dòng)、球類相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)等，使幼兒可以在開放的場(chǎng)地上進(jìn)行協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和社交能力。此外，幼兒教師可以將民間傳統(tǒng)游戲引入戶外體育活動(dòng)，如跳房子、抽陀螺、打沙包、抬轎子、舞龍以及踩高蹺等，并結(jié)合幼兒的實(shí)際年齡特點(diǎn)來(lái)針對(duì)性地改編和創(chuàng)新民間游戲。比如，滾鐵環(huán)游戲?qū)τ谥邪嗪痛蟀嗟挠變憾远伎梢酝妫處熆蔀椴煌挲g段、不同身高的幼兒配置不同大小的鐵環(huán)，以此提升幼兒的身體素質(zhì)和跑步能力；在踩高蹺游戲中，教師可以為幼兒提供不同材質(zhì)、不同高度的高蹺，如塑料品、竹制品、易拉罐或者樹枝等，提高幼兒的身體協(xié)調(diào)性?？梢姡瑢⒂變憾炷茉?shù)拿耖g游戲融入戶外體育運(yùn)動(dòng)，能在激發(fā)幼兒參與熱情的基礎(chǔ)上，傳承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)文化遺產(chǎn)。

（四）理解幼兒想法，支持自主學(xué)習(xí)

幼兒園教師在開展戶外體育活動(dòng)時(shí)，需要以幼兒為中心，理解他們的想法并支持他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

首先，細(xì)心聆聽幼兒的聲音，了解其興趣和需求。教師可以通過(guò)觀察和與幼兒交流的方式，更好地了解幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的期待和喜好。比如，有的幼兒可能對(duì)球類運(yùn)動(dòng)感興趣，而有的幼兒可能更喜歡與自然環(huán)境互動(dòng)，教師可以根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行活動(dòng)選擇和設(shè)計(jì)。

其次，開展符合幼兒發(fā)展需求的戶外體育活動(dòng)。每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展都是獨(dú)特的，因此，教師需要根據(jù)幼兒的年齡、能力和興趣，設(shè)計(jì)適切的活動(dòng)內(nèi)容和難度等級(jí)。比如，針對(duì)年齡較小的幼兒，教師可以開展相對(duì)簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，如奔跑、跳躍和追逐等，以培養(yǎng)其基本運(yùn)動(dòng)能力；針對(duì)年齡較大的幼兒，教師可以開展相對(duì)復(fù)雜的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽和合作游戲，以培養(yǎng)其合作能力和溝通能力。

最后，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索和嘗試。在戶外環(huán)境中，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和實(shí)踐，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)造力。教師可以提供一些啟發(fā)性的問(wèn)題和提示，引導(dǎo)幼兒思考和提出自己的解決方案。比如，在觀察自然環(huán)境時(shí)，教師可以提問(wèn)：“你認(rèn)為這片樹葉是如何飄落到地面的？”引導(dǎo)幼兒嘗試不同的解釋和推測(cè)，培養(yǎng)其觀察力和邏輯思維。

（五）家園協(xié)作，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的育兒觀

幼兒園與家長(zhǎng)之間的密切合作和溝通對(duì)幼兒的身心發(fā)展至關(guān)重要，在戶外體育活動(dòng)中也不例外。教師積極與家長(zhǎng)分享戶外體育活動(dòng)的意義和方法，可以幫助家長(zhǎng)形成正確的育兒觀念，并在家庭中為孩子提供支持和引導(dǎo)。

首先，幼兒園可以定期組織家長(zhǎng)會(huì)議或家長(zhǎng)參觀日，向家長(zhǎng)介紹幼兒在戶外體育活動(dòng)中的收獲和成長(zhǎng)；展示幼兒在活動(dòng)中的照片、視頻、作品等，讓家長(zhǎng)親身感受到戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的積極影響；與家長(zhǎng)分享戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)、策略和安全注意事項(xiàng)，幫助家長(zhǎng)了解活動(dòng)的意義和方法。

其次，幼兒園可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到戶外體育活動(dòng)中。比如，園方可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加戶外運(yùn)動(dòng)日或親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與孩子一起參與體育活動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。通過(guò)親身參與，家長(zhǎng)能更好地理解戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒的重要性，并在家庭中為孩子提供更多的戶外運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)。

最后，幼兒園可以借助在線平臺(tái)或社交媒體與家長(zhǎng)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，建立專門的家長(zhǎng)群或論壇，鼓勵(lì)家長(zhǎng)分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，交流戶外體育活動(dòng)的心得。幼兒園可以在平臺(tái)上發(fā)布有關(guān)戶外體育活動(dòng)的信息、照片和視頻；為家長(zhǎng)提供相關(guān)的育兒指導(dǎo)和資源；定期與家長(zhǎng)分享戶外體育活動(dòng)的相關(guān)資料、書籍或網(wǎng)站鏈接，使其更加深入地了解戶外活動(dòng)的益處和實(shí)施方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園開展戶外體育活動(dòng)過(guò)程中，園方可合理規(guī)劃和充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，為幼兒創(chuàng)造良好的戶外體育環(huán)境，加強(qiáng)家園共育，突破資金不足、基礎(chǔ)設(shè)施不足等教學(xué)局限性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、社交能力和環(huán)境意識(shí)，提升幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)幼兒體育教育的發(fā)展。