□羅聰 韓靜

暑假期間，想要讓孩子遨游書(shū)海，靠的從來(lái)不是理論說(shuō)教與強(qiáng)迫要求，而是通過(guò)循循善誘科學(xué)引導(dǎo)，以及給孩子創(chuàng)造閱讀的條件和氛圍。只有豐富孩子的閱讀選擇，激發(fā)孩子的閱讀熱情，才能點(diǎn)燃孩子的閱讀之火，讓孩子在炎炎夏日中與書(shū)為伴，悅享讀書(shū)的快樂(lè)。

隨著暑假的到來(lái)，“熊孩子”們玩心高漲，整日興高采烈，卻讓有些家長(zhǎng)犯了愁——好不容易到來(lái)的暑假，怎么可以讓孩子蹉跎時(shí)光、荒廢虛度呢？暑假是孩子消夏避暑、放松調(diào)整、積蓄能量的時(shí)期，在這一時(shí)期，家長(zhǎng)切忌用繼續(xù)學(xué)習(xí)占據(jù)他們的快樂(lè)童年，讓暑假淪為“第三學(xué)期”，但完全放任自流，讓孩子野蠻生長(zhǎng)的方式也不可取。家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子利用暑假的時(shí)間多參與有價(jià)值的放松與休閑活動(dòng)，在提升自身綜合素質(zhì)的同時(shí)，為下一學(xué)期的學(xué)習(xí)積蓄能量。另外，對(duì)孩子而言，充分利用暑假時(shí)間進(jìn)行閱讀也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。由于語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要大量文字積累，閱讀正好能滿足這一需求，因此，暑假期間家長(zhǎng)應(yīng)采用科學(xué)的方法與策略，引導(dǎo)孩子暢游書(shū)海，享受閱讀的喜悅。

家庭活動(dòng)帶本書(shū)，休閑閱讀兩不誤

作為一名語(yǔ)文教師，經(jīng)常有家長(zhǎng)向我提出這樣的疑問(wèn)：“我知道閱讀的重要性，可是每當(dāng)我要求孩子多看課外書(shū)時(shí)，他都會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，我們家因?yàn)檫@事爆發(fā)過(guò)多次大大小小的‘戰(zhàn)爭(zhēng)’。我的孩子是不是天生就不喜歡閱讀？”

有一位閱讀推廣專家曾說(shuō)：沒(méi)有不喜歡閱讀的孩子，只有不會(huì)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)的家長(zhǎng)。孩子到了一定年齡難免會(huì)有叛逆心理，家長(zhǎng)要求他往東，孩子偏偏要往西，家長(zhǎng)要求孩子去做的事情，孩子偏偏不去做。因此，在引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子閱讀時(shí)，家長(zhǎng)切忌強(qiáng)硬要求孩子進(jìn)行閱讀，而是給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，抓住有利的閱讀契機(jī)，讓孩子自覺(jué)、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀。

暑假期間，很多家庭都有帶孩子旅游、聚餐等休閑娛樂(lè)計(jì)劃，這是引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀的好時(shí)機(jī)。當(dāng)家長(zhǎng)開(kāi)車或乘高鐵、飛機(jī)與孩子一起旅游時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間的路途會(huì)讓孩子感到枯燥和無(wú)聊，很多家長(zhǎng)為了讓孩子在旅途中保持安靜，不是給孩子手機(jī)、iPad 消磨時(shí)光，就是讓孩子在車上睡覺(jué)。這時(shí)，如果家長(zhǎng)把隨身攜帶的一本書(shū)交給孩子，孩子會(huì)不由自主地翻開(kāi)書(shū)，投入到閱讀中去。又如：在家庭聚餐時(shí)，孩子很快就吃飽了，而家庭聚餐的氛圍又無(wú)法提起他們的興趣，一些孩子因?yàn)闊o(wú)聊，便會(huì)在餐廳內(nèi)追跑打逗，既打擾了其他客人，又讓家長(zhǎng)倍感尷尬。睿智的家長(zhǎng)可以利用書(shū)籍幫助孩子緩解無(wú)聊，孩子有事可做了，便會(huì)積極地投入閱讀。

對(duì)于很多孩子而言，每到無(wú)聊的時(shí)刻，看書(shū)是僅次于玩電子產(chǎn)品的選擇，這時(shí)家長(zhǎng)就要充分利用這一契機(jī)，讓看書(shū)成為孩子排解無(wú)聊的最佳選擇，這樣做不僅讓孩子從心理上消除對(duì)閱讀的抵觸情緒，而且會(huì)不自覺(jué)地投入到閱讀中。

值得注意的是，在這些活動(dòng)中，家長(zhǎng)為孩子帶的書(shū)既要符合孩子的年齡段與閱讀喜好，又不可太厚重晦澀，否則不僅無(wú)法激發(fā)孩子的閱讀興趣，而且會(huì)起反作用。因此，家長(zhǎng)在挑選所帶的書(shū)籍時(shí)要結(jié)合孩子平時(shí)的興趣愛(ài)好，做到投其所好。

多去圖書(shū)館感受閱讀氛圍

暑假期間，完成作業(yè)是不少家長(zhǎng)與孩子共同面臨的問(wèn)題。有些孩子對(duì)寫作業(yè)有抵觸情緒，不是拖到最后才動(dòng)筆應(yīng)付，就是三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，讓家長(zhǎng)操碎了心。一些家長(zhǎng)會(huì)在休息日監(jiān)督孩子完成作業(yè)，而這難免會(huì)引發(fā)親子間的矛盾，造成不愉快的局面。為改變這一現(xiàn)狀，家長(zhǎng)可以多帶孩子去圖書(shū)館學(xué)習(xí)，既能讓孩子在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高作業(yè)完成效率，又能讓孩子切身感受良好的閱讀氛圍。當(dāng)孩子學(xué)累了，圖書(shū)館里琳瑯滿目的課外書(shū)便能成為讓他們放松的精神食糧，最終實(shí)現(xiàn)“一箭雙雕”的效果。

四年級(jí)的小貞由于沒(méi)有從小培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致成績(jī)很是“拉胯”。小貞媽媽說(shuō)，每當(dāng)假期來(lái)臨，她們母女倆幾乎天天吵架，因?yàn)樾∝懖皇菍憰?huì)兒作業(yè)就跑去看電視，就是讀會(huì)兒書(shū)就開(kāi)始玩iPad。她三心二意的學(xué)習(xí)態(tài)度讓媽媽很憤怒也很失望。聽(tīng)了班主任的建議后，媽媽帶著小貞來(lái)到圖書(shū)館學(xué)習(xí)，小貞的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了一百八十度的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)效率顯著提高。

圖書(shū)館安靜，學(xué)習(xí)氛圍好，沒(méi)有其他娛樂(lè)可以吸引孩子的目光，奮筆疾書(shū)的氛圍也能夠調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的熱情，喚起他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓孩子不知不覺(jué)地沉浸其中，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。不僅如此，當(dāng)孩子完成當(dāng)天的作業(yè)任務(wù)后，家長(zhǎng)還可以和孩子一起徜徉書(shū)海，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，度過(guò)美好的親子時(shí)光。

絕大多數(shù)家庭的書(shū)籍儲(chǔ)備是有限的，很多時(shí)候都是家長(zhǎng)買什么，孩子看什么，即使家長(zhǎng)讓孩子自行挑選，孩子也可能因?yàn)閷?duì)書(shū)籍種類的了解不足難以選到真正符合心意的圖書(shū)。圖書(shū)館則給孩子提供了更多更好的選擇，分門別類地給孩子呈現(xiàn)出了各種各樣的書(shū)籍，有了選擇的機(jī)會(huì)，孩子自然而然地能在書(shū)海中挑到自己心儀的那一本。

小貞的媽媽說(shuō)：“圖書(shū)館學(xué)習(xí)與閱讀的經(jīng)歷給了我和孩子更多的自由，家長(zhǎng)不用時(shí)刻盯著孩子，孩子也可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最重要的是，這段時(shí)光讓小貞?zhàn)B成了一個(gè)好習(xí)慣——閱讀?！?/p>

用小故事激發(fā)孩子的閱讀欲

當(dāng)家長(zhǎng)把大部頭的書(shū)籍放在孩子面前時(shí)，孩子不是連連搖頭就是叫苦不迭，甚至連書(shū)都不愿意翻。究其原因，并不是孩子不喜歡閱讀，而是孩子還沒(méi)有感受到閱讀的樂(lè)趣便被“嚇怕”了。面對(duì)一本厚厚的書(shū)，不少孩子會(huì)覺(jué)得讀書(shū)是一件“苦差事”。作為家長(zhǎng)，需要做的是打消孩子的畏難情緒，用書(shū)中的小故事激發(fā)孩子的閱讀欲，讓孩子在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)去探索書(shū)中的大千世界。

小學(xué)五年級(jí)的小盧近日遇到了一個(gè)大難題：爸爸希望他利用暑假時(shí)間閱讀《三國(guó)演義》?？梢豢吹侥敲春竦囊槐緯?shū)，小盧就感到頭痛。為了幫助兒子克服畏難情緒，小盧的爸爸買了一些有關(guān)《三國(guó)演義》的連環(huán)畫(huà)，精短的小故事、精彩的插圖，讓小盧倍感新奇有趣，于是沉醉其中。一下午的時(shí)間，爸爸買回來(lái)的連環(huán)畫(huà)，他都看完了。小盧對(duì)“草船借箭”“三顧茅廬”等故事嘖嘖稱奇，甚至贊嘆不已：“諸葛亮真是足智多謀，爸爸還有沒(méi)有關(guān)于諸葛亮的其他故事啊？”小盧的爸爸笑著指了指《三國(guó)演義》說(shuō)：“要想更多了解諸葛亮的故事，這本書(shū)最權(quán)威了?！庇谑窃诤闷嫘呐c求知欲的驅(qū)使下，小盧拿起了書(shū)，津津有味地讀了起來(lái)。

想要讓孩子愛(ài)上閱讀、主動(dòng)閱讀，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，家長(zhǎng)需要讓孩子感受到書(shū)中的魅力所在，將大部頭的書(shū)籍拆分成為一個(gè)個(gè)小故事，再引導(dǎo)孩子在好奇心的驅(qū)使下主動(dòng)進(jìn)行閱讀，獲知故事的全貌。

暑假期間，想要讓孩子遨游書(shū)海，靠的從來(lái)不是理論說(shuō)教與強(qiáng)迫要求，而是通過(guò)循循善誘科學(xué)引導(dǎo)，以及給孩子創(chuàng)造閱讀的條件和氛圍。只有豐富孩子的閱讀選擇，激發(fā)孩子的閱讀熱情，才能點(diǎn)燃孩子的閱讀之火，讓孩子在炎炎夏日中與書(shū)為伴，悅享讀書(shū)的快樂(lè)。