□本刊編輯部

假期，孩子們終于可以暫時(shí)放下繁重的課業(yè)，好好享受家庭時(shí)光了。作為精力充沛、好奇心強(qiáng)的青少年，整個(gè)世界在他們眼中仿佛是神秘的花園，處處都可探索，事事都是新奇。然而，孩子有好奇心與求知欲是好事，可是如果缺乏安全意識(shí)，很有可能會(huì)在生活中出現(xiàn)安全隱患，危及自身的安全乃至生命。與此同時(shí)，暑假時(shí)間長(zhǎng)，很多家長(zhǎng)忙于工作，稍大一些的孩子會(huì)在家中“放養(yǎng)”，家中的煤氣、電器如果孩子操作不當(dāng)就有可能會(huì)釀成慘劇。因此，暑假期間家長(zhǎng)更應(yīng)繃緊安全教育的“這根弦”，為孩子豎起一道安全的“防火墻”。

讓孩子感知危險(xiǎn)行為。很多時(shí)候，孩子的危險(xiǎn)行為都是出于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理。當(dāng)孩子橫穿飛跑過(guò)馬路時(shí)，他想炫耀自己的勇敢與速度；當(dāng)孩子騎車(chē)在崎嶇不平的路上飛馳時(shí)，他想展示自己的車(chē)技與平衡。很多時(shí)候，孩子獨(dú)自一人時(shí)還比較小心，但是在家長(zhǎng)、同伴面前，卻顯得格外“勇敢”，這都是孩子的好勝心在作祟。作為家長(zhǎng)，我們要重點(diǎn)關(guān)注這一問(wèn)題，并且及時(shí)進(jìn)行阻止與引導(dǎo)，讓孩子在“炫技”之前想想后果，謹(jǐn)慎行事。例如，當(dāng)孩子想要橫穿馬路時(shí)，我們可以告訴孩子：“這樣的行為一點(diǎn)也不‘酷’，就像爸爸媽媽開(kāi)車(chē)，猛踩油門(mén)沒(méi)什么難的，但是保障安全行車(chē)才是真技術(shù)。如果我們因?yàn)樽非笏俣榷l(fā)生意外，你將會(huì)是一種什么樣的感覺(jué)？”這樣的教育首先糾正了孩子的錯(cuò)誤想法，其次讓孩子意識(shí)到了生命的重要性，最后調(diào)動(dòng)起孩子的情緒，使其意識(shí)到危險(xiǎn)行為的后果，不再抱有僥幸心理。

立足情境教育，把握生活細(xì)節(jié)。在日常生活中，一些家長(zhǎng)雖然能夠意識(shí)到安全教育的重要性，但是教育的方式方法并不理想，以至于孩子“左耳朵進(jìn)右耳朵出”，壓根沒(méi)有留下深刻的印象。因此，家長(zhǎng)在安全教育中要立足具體情境，把握生活細(xì)節(jié)，將安全知識(shí)與生活緊密相關(guān)。例如，當(dāng)父母用火用電時(shí)，可以讓孩子在旁邊觀看，告訴孩子什么能做、什么不能做，給孩子留下深刻的印象。當(dāng)外出時(shí)，家長(zhǎng)也要給孩子講交通規(guī)則，遇到事故時(shí)更要及時(shí)提醒，和孩子一起分析事故的原因并加以警示。當(dāng)看到其他孩子有不安全行為時(shí)，不僅要及時(shí)制止，還要讓孩子引以為戒。出門(mén)在外，看到危險(xiǎn)區(qū)域與地點(diǎn)也要告誡孩子不要到這些地方玩耍以及可能面臨的后果。真正的教育從來(lái)不是口頭說(shuō)教，只有與實(shí)際生活相結(jié)合才能夠讓孩子深刻意識(shí)到其背后的意義與價(jià)值。

學(xué)會(huì)向孩子“示弱”。親子之間情感相連，無(wú)論是父母對(duì)孩子，還是孩子對(duì)父母都有著很深的情感。有時(shí)，孩子出現(xiàn)危險(xiǎn)行為是因?yàn)樗麄冃闹小昂翢o(wú)顧忌”，這時(shí)家長(zhǎng)就可以向孩子“示弱”，告訴孩子自己的情感體驗(yàn)。例如，當(dāng)孩子出現(xiàn)危險(xiǎn)行為時(shí)，我們不僅要批評(píng)教育，還要告訴孩子：“我們訓(xùn)斥你是因?yàn)槟愕奈ｋU(xiǎn)行為讓我們非常擔(dān)心，我們害怕失去你，如果你出現(xiàn)什么意外，我們會(huì)非常痛苦，你的其他親人、朋友、同學(xué)也會(huì)無(wú)比心痛?！边@樣的教育能夠讓孩子認(rèn)識(shí)到——生命安全從來(lái)不僅僅只是自己的事情，還關(guān)系、影響到了很多人，從而增強(qiáng)安全意識(shí)。

安全教育需要潛移默化地進(jìn)行，單純的說(shuō)教往往效果不好。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，需要家長(zhǎng)先有安全意識(shí)，并學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)安全知識(shí)，這樣在對(duì)孩子進(jìn)行安全教育時(shí)，才能夠信手拈來(lái)，融會(huì)貫通。