郭玲

文題在線(xiàn)

漢字有著豐富的內(nèi)涵。選擇一個(gè)你感受最深的字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以寫(xiě)生活中發(fā)生的事情，也可以寫(xiě)想象故事。注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。

大手導(dǎo)寫(xiě)

一、理解有異，中心有深意

一個(gè)漢字作為習(xí)作題目，看上去極其簡(jiǎn)練，但是內(nèi)涵非常豐富。大部分漢字有多種含義，理解不同，作文立意就有高低之分。如“甜”有味道的甜，也有生活、學(xué)習(xí)中的甜；“苦”有單純的苦味，更有苦中作樂(lè)；“望”既可以表示一種動(dòng)作，也可以是一種盼望。同學(xué)們要拓寬對(duì)漢字的理解，為選材做鋪墊。

二、聚焦中心，選材有新意

同學(xué)們首先要確定中心，聚焦中心選材。確定重點(diǎn)材料，更要有新意。選擇有新意的材料，要做到：

1.看上去很普通，讀起來(lái)別有感受。如“尋”字，有位同學(xué)這樣開(kāi)頭：“人時(shí)刻在尋，尋愛(ài)，尋友，尋理，尋生活的意義。作為學(xué)生，我也時(shí)刻在尋，有時(shí)‘曲徑穿花尋蛺蝶，有時(shí)‘尋枝尋葉必知根。但最多的時(shí)候，是在尋找答案，而這個(gè)過(guò)程，往往一波三折?！焙芴貏e地引入自己即將表達(dá)的“一波三折”的“尋”，文采與文字功底盡顯，且吸引讀者細(xì)細(xì)品味。

2.善于在不顯眼的事例中滲透不尋常的心靈感悟。如“慢”字，當(dāng)很多同學(xué)都寫(xiě)做作業(yè)慢、走路慢、說(shuō)話(huà)慢等材料時(shí)，有位同學(xué)卻抓住“我只想讓時(shí)間過(guò)得慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，再享受一陣外婆蒲扇中的清風(fēng)，感受那份溫暖細(xì)膩的愛(ài)?！薄皶r(shí)間啊，請(qǐng)慢一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)吧，讓外婆陪我的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，再長(zhǎng)一點(diǎn)吧……”展開(kāi)，令人尋味，也讓人感動(dòng)。

三、挖掘內(nèi)涵，感悟有深度

立好意，選好材，描寫(xiě)“有血有肉”，才能讓感悟更有深度。有位同學(xué)寫(xiě)“生”，描寫(xiě)了自己看到鳥(niǎo)籠內(nèi)“天生就是‘獨(dú)眼龍”的鳥(niǎo)誕生，也見(jiàn)證了它“從未氣餒，一次次地嘗試起飛，沖向高處，但一次次失敗落下”，最終“與其他小鳥(niǎo)共譜樂(lè)章”的過(guò)程，并感悟“身體的殘疾不能阻擋它生的希望。面對(duì)命運(yùn)的不公，只有努力抗?fàn)?，自?qiáng)不息，才會(huì)化作完美之生”，將“生”的寓意表現(xiàn)得很有高度。

作文誤區(qū)

癥狀一：漢字理解淺顯單一

對(duì)所選漢字理解單一、淺顯，習(xí)作中心雖鮮明但淺嘗輒止，一讀就明了，讀者沒(méi)有閱讀的期待。

癥狀二：事例敘述泛泛而談

不能對(duì)生活細(xì)節(jié)進(jìn)行深度思考和精心挖掘，無(wú)法表明自己的認(rèn)知和觀點(diǎn)。