張鎮(zhèn)宇

那是個(gè)炎熱的初夏，空曠的自習(xí)室里，桌子上好像永遠(yuǎn)放著勾畫過的聽寫紙……

我的小學(xué)班主任教語(yǔ)文，是一位特級(jí)教師，這么多年過去了，我對(duì)其他老師的印象早已模糊，唯獨(dú)對(duì)這個(gè)老師的印象依舊深刻，尤其是她教我們寫作和聽寫字詞的那段時(shí)光。

為什么要不斷地聽寫字詞呢？她當(dāng)時(shí)是這樣說的：“學(xué)語(yǔ)文首先要認(rèn)識(shí)字、會(huì)寫字，要是連字都寫不好，何談寫作，何談你是個(gè)中國(guó)人？”

我當(dāng)時(shí)是被老師特殊照顧的對(duì)象。每次寫作文，同組的其他同學(xué)的作文下都畫滿了雙紅圈——全是好詞好句。而我，也是“好詞好句”，不過是十個(gè)字能寫錯(cuò)七個(gè)的那種“好”，所以她總說：“你說，你該不該被‘關(guān)照嘛！”

話雖這樣說，但時(shí)間久了，我的心里難免還是會(huì)有些郁悶?？蛇@一切在那天之后，好像變得不一樣了。

那是五月底的一個(gè)下午，放學(xué)鈴打響后，別的同學(xué)一邊高興地收拾著書本，一邊商量著待會(huì)兒去哪里玩，而我卻只能“生無(wú)可戀”地坐在位置上看著這一幕，等待著“審判”的來(lái)臨。沒一會(huì)兒，語(yǔ)文老師踏著有力的步子走了進(jìn)來(lái)，說出了那句熟悉的話：“聽寫沒過關(guān)的跟我到對(duì)面的自習(xí)室重新聽寫?！?/p>

這個(gè)自習(xí)室可以說貫穿了我整個(gè)小學(xué)生涯，我常坐的那個(gè)位置已經(jīng)成為了我的“超級(jí)VIP私人座”，和其他座位比起來(lái)永遠(yuǎn)是一塵不染的，可見我光顧次數(shù)之頻繁。還是老樣子——發(fā)紙，聽寫，不過關(guān)，再發(fā)紙，再聽寫……那天的教室里只有我和老師兩個(gè)人，我正沉浸在反復(fù)聽寫的煩悶中，忽然，聽到她感慨道：“下個(gè)月你們就要畢業(yè)了，記得剛接手你們班的時(shí)候，你還沒有我高，現(xiàn)在都比我高一個(gè)頭了。我知道，聽寫這件事非?？菰铮珜W(xué)語(yǔ)文就是要沉下心來(lái)，不可浮躁，要拋去一切雜念，全神貫注。我一直都相信你是可以做到的?！彼穆曇舨⒉淮?，卻讓我茅塞頓開。

最后的一個(gè)月里，我廢寢忘食，每次想放棄時(shí)，就會(huì)想起她說的那句話，心中的那股勁一下子就涌上來(lái)了。最終，我用優(yōu)異的語(yǔ)文成績(jī)回報(bào)了她那些年的付出與不棄。

周末整理書柜時(shí)，一張聽寫紙無(wú)意間從小學(xué)的課本里掉了出來(lái)，讓我不禁又想起了她，淚止不住地流了下來(lái)。

懷念聽寫紙，懷念那回不去的時(shí)光……

【廣東東莞市東城實(shí)驗(yàn)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

本文選材典型，小作者以小學(xué)時(shí)的聽寫紙為切入點(diǎn)展開敘述，聽寫紙不僅串聯(lián)起了“我”的小學(xué)語(yǔ)文生涯，也是貫串全文的線索。小作者筆下的人物性格鮮明，語(yǔ)言質(zhì)樸自然，情節(jié)生動(dòng)有趣，表達(dá)了“我”對(duì)老師深深的懷念與感激之情，結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮，令人回味。

（鄧本科）