文 仇蓉鴻

作為中華民族獨(dú)有的智慧和經(jīng)驗(yàn)，二十四節(jié)氣不僅是大自然的“節(jié)奏”，還是傳統(tǒng)文化發(fā)展的優(yōu)秀成果，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值與教育資源。

一、綜合多個(gè)領(lǐng)域，挖掘節(jié)氣文化

2016 年，二十四節(jié)氣正式被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其蘊(yùn)含的文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

教師應(yīng)深入挖掘節(jié)氣文化中豐富的天文、地理、自然、文化、藝術(shù)等內(nèi)容，將其合理運(yùn)用于幼兒教育五大領(lǐng)域活動(dòng)之中。例如，在健康領(lǐng)域，清明拔河、放風(fēng)箏、踏青，寒霜、霜降登高等活動(dòng)，能夠促進(jìn)幼兒體能鍛煉。

在語(yǔ)言領(lǐng)域，閱讀《我們的二十四節(jié)氣》等與節(jié)氣相關(guān)的繪本，朗誦、改編“二十四節(jié)氣歌”，能夠幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)了解節(jié)氣的由來(lái)和習(xí)俗，在品讀節(jié)氣詩(shī)詞中感受古人獨(dú)有的浪漫；在社會(huì)領(lǐng)域，以夏至為切入點(diǎn)，結(jié)合端午節(jié)，通過包粽子、賽龍舟等活動(dòng)，和幼兒一起體驗(yàn)民俗文化。

在科學(xué)領(lǐng)域，開展節(jié)氣調(diào)查，讓幼兒知道對(duì)應(yīng)的食俗、茶俗、時(shí)令花，模擬地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，與幼兒探究其運(yùn)行到特定位置所相應(yīng)的節(jié)氣，激發(fā)幼兒探究季節(jié)轉(zhuǎn)變、氣象變化、動(dòng)植物生長(zhǎng)等變化；在藝術(shù)領(lǐng)域，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作與節(jié)氣息息相關(guān)的藝術(shù)作品，共同以手勢(shì)舞、歌唱等方式表現(xiàn)節(jié)氣音樂。

二十四節(jié)氣還可以與幼兒園食育課程相結(jié)合。例如，清明捏青團(tuán)，谷雨制作槐花糕，小滿苦瓜釀肉，處暑熬制秋梨膏，秋分飲菊花茶，霜降烤柿子撻，立冬包餃子，小雪手工紅糖糍粑，小寒燜糯米飯……幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中，提高了營(yíng)養(yǎng)意識(shí)，養(yǎng)成了健康的飲食習(xí)慣。

二、增添節(jié)氣元素，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍

教師應(yīng)該因地制宜，根據(jù)節(jié)氣變化及其對(duì)應(yīng)的當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗來(lái)創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造節(jié)氣氛圍。大廳、班級(jí)主題墻、走廊、樓梯墻面、功能室、空中等所有幼兒看得到、聽得見、夠得著的地方，都可以增添上時(shí)令節(jié)氣的審美元素和幼兒表征。幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)時(shí)，其蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化、自然景色等內(nèi)容正在源源不斷地輸送給幼兒。

三、立足一日活動(dòng)，開展節(jié)氣游戲

二十四節(jié)氣作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的最美縮影，幼兒必須慢慢走近、細(xì)細(xì)品味，才能領(lǐng)會(huì)其精華。

立足幼兒的一日活動(dòng)，教師不妨從以下方面入手。首先，有效利用晨間活動(dòng)，用簡(jiǎn)單、有趣的節(jié)氣播報(bào)代替枯燥的解讀。設(shè)立“節(jié)氣播報(bào)員”，以小組為單位，合作查閱資料、整理信息，每天推選一位播報(bào)員介紹時(shí)下節(jié)氣，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。

其次，午餐環(huán)節(jié)，將節(jié)氣中的農(nóng)耕文化與“光盤打卡行動(dòng)”結(jié)合，讓幼兒明白二十四節(jié)氣是古人對(duì)自然時(shí)間與農(nóng)耕生產(chǎn)關(guān)系的精準(zhǔn)把握，體會(huì)古人勞動(dòng)的艱辛與智慧，更加珍惜來(lái)之不易的糧食。

最后，將節(jié)氣巧妙嵌入?yún)^(qū)域活動(dòng)。例如，春分前請(qǐng)幼兒在種植園地播撒種子，鼓勵(lì)其悉心照料，關(guān)注蔬菜變化，秋季收獲果實(shí)，幫助幼兒理解“春種秋收”。

走近二十四節(jié)氣，品味其蘊(yùn)藏著的豐富的游戲資源。立春插花、谷雨捉蟲、立夏斗蛋、霜降拾落葉等時(shí)令特有的游戲，無(wú)不散發(fā)著濃濃的節(jié)氣氛圍。

新時(shí)代、新玩法，師幼可以共同學(xué)習(xí)、改編、創(chuàng)編傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣游戲，通過最喜愛的游戲方式，加深對(duì)二十四節(jié)氣的認(rèn)識(shí)，了解中華民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

四、促進(jìn)家園合力，領(lǐng)略節(jié)氣之美

教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)配合、參與活動(dòng)的積極性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為活動(dòng)提出寶貴建議，如邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒挑選自己最喜歡的節(jié)氣，手繪一份思維導(dǎo)圖，并向集體展示與介紹；大班幼兒可以進(jìn)行“親子手工漢字打卡”活動(dòng)，感知中華文字之美；四季輪回一圈，親子共同回顧節(jié)氣活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將幼兒的所思、所學(xué)所感、制作成一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，聆聽他們對(duì)二十四節(jié)氣的看法。

流轉(zhuǎn)四季智慧，方得二十四節(jié)氣。作為中華民族的瑰寶，二十四節(jié)氣猶如璀璨的明珠，在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝。

教師應(yīng)對(duì)大自然和生命心懷敬畏，讓二十四節(jié)氣文化落在每一個(gè)幼兒的心中，讓傳統(tǒng)文化的種子萌發(fā)，切實(shí)讓幼兒認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化并產(chǎn)生民族自豪感。