賀玉玲

星期四下午，小太陽作文班的沙龍時間到了。一走進教室，同學們就發(fā)現(xiàn)屏幕上有幾行文字：

螞蟻隊長集合好隊伍，對大家說：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰?！?/p>

一只小螞蟻在隊列里說：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說：“照樣要受處罰?！?/p>

螞蟻隊長集合好隊伍，向大家宣布：“今天搬運糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷嘴就要處罰誰?！?/p>

一只小螞蟻在隊列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊長說：“照樣要受處罰?！?/p>

佳佳輕輕地念了一遍，低聲說：“我記得這是課文《一塊奶酪》開頭部分的對話，沙龍時間怎么把課文中的內容搬出來了？”賀老師的葫蘆里到底賣的什么藥呢？

沙龍現(xiàn)場1：七嘴八舌論“說”法

賀老師指著屏幕說：“請大家留意兩組文字中的黑體字詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。”

亮亮站起來回答：“句中的黑體字詞都有‘說的意思。第一組對話用了三個‘說來提示，第二組對話則用了‘宣布、嘀咕、說三個不同的詞來提示?！?/p>

賀老師點點頭：“亮亮真是火眼金睛呀，一下就發(fā)現(xiàn)了異同點。大家喜歡哪一組對話呢？請說出理由。”

濤濤舉起手大聲說：“我喜歡第二組。第一組重復用‘說，很單調；第二組用‘宣布、嘀咕這樣的詞來提示說話人的狀態(tài)，用詞更豐富。”

軒軒聽了，馬上站起來道：“第二組中的‘宣布可以表現(xiàn)螞蟻隊長的威嚴，而‘嘀咕則表現(xiàn)出小螞蟻說話時的小聲，無意讓螞蟻隊長聽見?！?/p>

誠誠一副恍然大悟的表情，說：“賀老師想讓我們知道同樣是‘說，可以有不同的表達方式，有變化會更好！”

“你們說得很對！在我們的習作里經常出現(xiàn)人物對話，如果一直用‘某某說來描寫，既重復，又單調無趣。倘若把‘說換成同樣表示‘說的意思的字詞，就會讓習作語言變得生動。因此，我們要多積累一些表示‘說的字詞，把它們運用到習作中去。”說完，賀老師在屏幕上投出了表示“說”的字詞——

部分表示“說”的字詞

單個漢字：

講 說 喊 叫 呼 讀

問 答 罵 吼 勸 辯

道 談 論 議 語 念

二字詞語：

辯論 議論 討論 商談

商量 宣布 爭辯 閑聊

傾訴 嘟噥 念叨 解釋

四字詞語：

妙語連珠 口若懸河

口口聲聲 說古道今

能說會道 能言善辯

喃喃自語 異口同聲

伶牙俐齒 出口成章

語驚四座 滔滔不絕

七嘴八舌 贊不絕口

侃侃而談 竊竊私語

同學們看到這么多表示“說”的字詞，立刻讀了起來。

等同學們讀完，賀老師說：“請大家交流已經掌握的關于‘說的字詞，并舉例說明在什么情況下可以用到它。”話音剛落，教室里響起了討論聲。

過了好久，討論聲才漸漸低下去。賀老師笑著說：“看樣子大家平時積累了不少表示‘說的詞，并且懂得如何運用。那就請大家寫一篇以人物對話為主的習作，避免重復使用‘說字。下次沙龍時間交流?！?/p>

沙龍現(xiàn)場2 此時無“說”勝有“說”

轉眼又到了“作文沙龍”時間，同學們興高采烈地帶著自己的作文走進教室。

一向靦腆的招文懿鼓起勇氣走到賀老師面前說：“賀老師，我想展示自己的習作?？梢詥?？”

賀老師看著她期盼的眼神，點了點頭。招文懿把習作投到大屏幕上——

差點兒喝尿

五歲那年暑假，我去姑媽家度假。

一天清晨，我和表姐起得很早，見表哥還沒有起床，我們就想到他房間玩一下。

我們來到表哥房間，他正在穿衣服，看到我們進來，就讓我們在床邊先坐一會兒。我們坐下來，一邊等表哥，一邊東張西望。突然，我發(fā)現(xiàn)床下有一個礦泉水瓶子，里面裝著半瓶水。

一看見水，我就覺得口渴了，小聲問表哥：“表哥，那個礦泉水瓶里的水可以給我喝嗎？我口渴了！”

表哥順著我手指的方向看了一眼，連忙阻止道：“不能喝，千萬別喝！”

“為什么呀？”我疑惑不解地問，不明白一向大方的表哥怎么突然小氣了。

表哥不好意思地回答：“這是……我的夜壺！”

“夜壺是什么東西？”我一臉好奇地問。

“因為晚上很黑，去洗手間不方便，所以我把一個瓶子放在床頭，想小便時就用它裝著，這樣就不用出去了?！北砀缧χ忉?，“至于瓶子里那些水嘛，就是我來不及倒掉的夜尿了?！?/p>

“??！”我和表姐驚叫一聲，一陣風似的跑出房間，邊跑邊暗暗慶幸：幸好沒有未經允許喝下去，不然就糗大了。

直到現(xiàn)在，每當我想起這件事，都會捧腹大笑。

讀著招文懿的習作，同學們邊笑邊鼓起掌來。

思晗搶著站起來說：“文懿的習作寫得真有意思！她通過對話，將自己五歲時差點喝尿的有趣經歷展現(xiàn)在我們面前，讓我們忍不住想笑?！?/p>

茜茜對著招文懿豎起大拇指：“我發(fā)現(xiàn)文懿的習作中人物對話的提示語位置不斷變化，并且將許多表示‘說的詞語用到了提示語中，如‘問、道、回答、解釋等，用得恰到好處，收到了此處無‘說勝有‘說的效果?！?/p>

“好一個此處無‘說勝有‘說呀！”賀老師忍不住贊嘆，“我覺得招文懿可以獲得這一期的‘寫作小能手稱號?！?/p>

同學們熱烈地鼓起掌來。招文懿高興地拿著習作走回座位。作文交流繼續(xù)進行……

看著同學們一個個自信滿滿地走上講臺，賀老師臉上露出了欣慰的笑容。她相信，同學們一定能在這次的沙龍活動中收獲更多有關“說”的知識。