劉艷妮

文題在線

景色怡人的公園，緩緩流淌的清澈小河，洋溢著豐收喜悅的果園……我們周圍有許多美麗的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這次習作就試著把身邊的美景介紹給別人吧！

大手導寫

怎樣將眼中的美景寫得優(yōu)美生動又有畫面感呢？

一、確定對象，巧用中心句

我們每天上學的路上，生活的校園，附近的公園，或者曾經(jīng)游玩過的景點，都給我們留下了深刻印象。不同的地方有不同的美，選取自己最喜歡的一處，想一想哪里最美，美在何處？嘗試用一兩個詞語概括這個地方的特點。

回顧本單元的課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者在介紹一處美景時都有中心句，而且中心句出現(xiàn)的位置也不一樣，有的在文章的開頭，有的出現(xiàn)在文末，有的出現(xiàn)在段首，有的出現(xiàn)在段尾。這些中心句可以讓讀者快速理解一段話的意思或整篇文章的主要內(nèi)容，使得文章脈絡清晰可循。同學們可以嘗試著將想到的詞語寫成一句話，使它成為習作的中心句。

二、有序描寫，層次更清晰

確定了描寫對象之后，我們要將美景按一定的順序生動地呈現(xiàn)出來，可以按照由遠到近、從上到下的空間順序，也可以用“移步換景”的順序來描寫一個時間段內(nèi)觀察到的美景，還可以按時間順序來呈現(xiàn)我們在一天之內(nèi)看到的事物變化；如果進行長時間的觀察，還可以展現(xiàn)出季節(jié)變化。寫作時，確定好寫作順序，然后展開描繪“這兒真美”，作文層次會更加清晰。

三、善用優(yōu)美詞句

描寫景物時，同學們可以恰當運用積累的好詞好句，用比喻、擬人等修辭手法，讓景物畫面感十足，讓讀者如臨其境。如，“這時的夕陽身披五彩繽紛的晚霞，威風凜凜，如同一位剛打了勝仗的大將軍”。

作文誤區(qū)

癥狀一：寫成導游詞

沒有置身其中去細致觀察，記錄所見所思所感，而是通過查找資料，以第三者的身份簡單地把看到的景物一一羅列，介紹給別人。

癥狀二：不能展示“美”

寫作文時，看到什么就寫什么，不能有順序地將景物細致描寫出來，體現(xiàn)不出“這兒真美”。

思維導圖