文/楊靜靜 合肥市五十中學天鵝湖教育集團蜀外校區(qū)

隨著社會的進步和人民生活水平的提高，人們對教育的重視程度有了明顯的增加，教育寄托了億萬家庭對幸福生活的美好期盼。學校教育和家庭教育是緊密聯(lián)系、不可拆分的，共同影響著孩子的成長與發(fā)展。教師應該對家校共育的作用有著充分的認識，并對家長進行家校共育的相關指導，幫助家長掌握科學的家庭教育方法，提高家庭教育的質(zhì)量，讓家校共同呵護引領學生的健康成長。以下是我對教師成為與家長同行的家庭教育指導者的一些建議。

一、引導家長多與孩子進行情感交流

進入初中階段，伴隨著年齡的增長，青春期的到來，身體的發(fā)育與思想的進步讓孩子開始對世界有了新認識，并有了自己的判斷能力。作為初中教師需要引導家長了解孩子的身心發(fā)展特點，讓家長認識到初中階段在孩子成長中的關鍵作用，從而重視對這一階段孩子的人生觀、世界觀、價值觀形成的教育。在此階段，家長想要真正走進孩子的內(nèi)心，需要耐心傾聽他們的真實想法，站在孩子的角度去看待問題，學會共情，要有意識地加強同孩子在共同活動中的情感交流，關注孩子成長過程中的點滴變化。教師可以從以下兩個方面引導家長與孩子進行情感交流。

（一）在活動中交流情感

在班級教學實踐中，為了增強父母與孩子的溝通，筆者經(jīng)常開展各種活動，增加親子溝通的機會。

比如借助節(jié)日的儀式感，增加親子交流的機會。在父親節(jié)和母親節(jié)時，教師可以在班級開展“我給爸爸/媽媽寫封信”活動。孩子們寫下內(nèi)心想對父母說的話，作為節(jié)日禮物送給父母。教師也可以鼓勵父母給孩子們寫回信。

可以邀請家長參加班會課，并在課上分享自己的工作日常。在班會課上，教師可以邀請孩子的父母來給孩子們上班會課。有一節(jié)班會課，小蘭同學的爸爸參與并分享了自己的工作經(jīng)歷。小蘭的爸爸是一名社區(qū)醫(yī)生，他向同學們介紹了抗擊新冠疫情期間與同事們的工作日常。在那節(jié)班會課上，同學們看到了很多醫(yī)生們辛苦工作的照片，聆聽了一個又一個感人至深的故事，這不僅讓孩子們對醫(yī)生這個偉大職業(yè)有了更深的了解，也讓小蘭同學更加崇拜和理解父親，父女之間的感情也加深了。家長主持的班會課深受孩子們喜歡，也為親子溝通開辟了一個新的視角。

還可以通過家校聯(lián)系本加深親子間、家校間的聯(lián)系。在教學實踐中，筆者為班里每位同學都準備了一個家校聯(lián)系本，學生每天在本子上記錄自己當天的學習生活感悟，老師在本子上寫下一兩句該生今天在學校的表現(xiàn)，家長也在本子上記錄自己對孩子的觀察與鼓勵。家校聯(lián)系本在孩子、老師、家長間傳遞著彼此的真情，成為學校和家庭聯(lián)系的一座橋，及時、方便、高效。

（二）在讀書中培養(yǎng)情感

在日常的教學實踐中，筆者經(jīng)常引導家長在工作與家務之余，進行有計劃、有目標地閱讀。家長帶頭閱讀，能在家里營造溫馨的讀書氛圍，這樣的氛圍會潛移默化地影響孩子，漸漸培養(yǎng)起孩子的閱讀興趣。

教師可以在班級開展家庭共讀活動，鼓勵家長和孩子共讀一本書。親子閱讀時，父母既可以做孩子的閱讀榜樣，也可以與孩子交流讀書心得，并鼓勵孩子把自己的看法和觀點用文字表達出來。除此之外，教師還可以鼓勵家長在家庭召開“家庭讀書分享會”，一起分析、討論讀書心得。

開展親子共讀，可以提升孩子的閱讀興趣，提高閱讀水平和語言表達能力，養(yǎng)成了讀書、探討、思索的好習慣。更重要的是，家長與孩子溝通讀書心得的過程，也是與孩子共享歡樂、解決困惑、敞開心扉、交流心得的過程。

二、引導家長重視孩子的心理健康

初中階段是孩子們身心發(fā)展的重要時期，教師需要對他們進行心理方面的教育、引導和幫助。結合日常教學實踐的情況，筆者發(fā)現(xiàn)學生們的心理問題主要來自三個方面：學業(yè)壓力、家庭因素、社會因素。教師可以與家長一起從這三個方面著手，呵護孩子們的心理健康。

（一）指導家長營造良好的家庭氛圍

和諧、民主的家庭氛圍有利于孩子的學習和成長。孩子在遇到問題時，家長要及時與孩子溝通，給予足夠的關愛和溫暖，疏通孩子心理障礙，消除他們的不良情緒，引導他們以積極健康的心態(tài)面對挫折與挑戰(zhàn)。[1]教師可以指導家長學會營造良好的家庭氛圍并指導家長定期召開家庭“民主生活會”，傾聽孩子的聲音，培養(yǎng)孩子的主見。

（二）引導家長注重培養(yǎng)孩子責任感

家長應放手給孩子鍛煉的機會，教給孩子基本的生活技能，如整理自己的房間，照顧老人和弟弟妹妹，分擔家務等。教師可以在班級開展“我是家務小能手”“我為家人做道菜”等活動，并讓同學們分享勞動成果和心得，讓同學們在實實在在的家務中掌握生活技能、培養(yǎng)責任感。

（三）提醒家長提升孩子抗挫能力

挫折教育是有意識地培養(yǎng)孩子對挫折的承受力、應變力、克服力，并培養(yǎng)其完善人格的心理素質(zhì)教育，使他們能正確地面對學習生活中的問題并有效地解決，為孩子將來步入社會、踏上工作崗位創(chuàng)造更有利的條件。[2]提高孩子抗挫折的能力需要家長做好正確引導，幫助孩子正確地面對挫折。當孩子遇到挫折時，家長要對孩子進行及時疏導，幫助孩子分析遭受挫折的原因，并給予一定指導。

家長要以樂觀正面的情緒感染孩子，以積極向上的人生態(tài)度影響孩子，教會孩子客觀地看待生活中的事物。當孩子在處理事情時，允許孩子在嘗試的過程中犯錯誤和改正錯誤，并在試錯的過程中學會自我調(diào)節(jié)心態(tài)，鍛煉解決問題的能力。家長還可以帶孩子多去參加體育運動，如長跑、爬山等，逐漸鍛煉孩子的韌性和意志力。

三、引導家長指導孩子掌握學習的方法和技巧

初中階段的學習難度與學習壓力提升，課程門類增加、學習難度加大、教師課堂教學節(jié)奏加快，對學生自主學習要求較高。教師應該指導家長幫助孩子盡快適應初中生活的變化，掌握學習的方法和技巧，形成適合自己思維特征和性格特征的學習方式和學習習慣。初中階段各學科知識學習，基本上都可以分為預習、聽課、記筆記、作業(yè)、糾錯、復習等具體環(huán)節(jié)。在日常的教學實踐中，教師可以主要圍繞這些具體環(huán)節(jié)，指導家長幫助孩子學習。

（一）和孩子一起制定合理的學習計劃

凡事預則立，不預則廢。合理的學習計劃能夠有效提高學生的學習成績，并幫助學生更有規(guī)律地學習。指導家長和孩子探討、確定一個合適的目標，分析為實現(xiàn)這個目標，自己要完成的任務以及完成這些任務所需要的具體時間，確定計劃執(zhí)行及督促的方式。在計劃執(zhí)行過程中，家長要及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步并給予恰當?shù)目隙ǎ诤⒆佑龅嚼щy時，家長應鼓勵孩子堅持并提供適當?shù)膸椭?/p>

（二）指導孩子提高課堂效率

課堂是孩子學習的主要場所，學會聽課對初中生來說非常重要。孩子需要學會提高課堂效率，集中注意力，專心聽講，認真記筆記，積極和老師互動。課前預習有助于做好聽課的準備，預習分為課前預習、階段預習和學期預習三種。家長可以指導孩子在不同的時間階段，有的放矢地進行預習。及時地復習有助于鞏固和消化新的知識。教師可指導家長教孩子進行周復習補漏洞、月復習理脈絡。[3]

（三）指導家長鼓勵孩子認真完成作業(yè)

作業(yè)既是對孩子知識的鞏固，更是對教師教學效果的檢驗。孩子在做作業(yè)時，家長需要盡力給孩子提供一個安靜的環(huán)境，鼓勵孩子寫完作業(yè)后認真檢查。

（四）指導家長正確看待分數(shù)并用好考試的功能

家長要認清考試與分數(shù)只是對近期學習成果的檢測，絕不是評定孩子能力的指標，每個孩子都有自己的成長節(jié)奏，也有屬于自己的獨特的閃光點。家長不應該在孩子得高分時過多獎勵，也不應在孩子考得不好時過分指責。全國政協(xié)委員唐江澎曾說：“好的教育應該是培養(yǎng)終身運動者、責任擔當者、問題解決者和優(yōu)雅生活者。”考試是學習的一個重要環(huán)節(jié)，是幫助孩子檢測近期學習成果的一面“鏡子”，是砥礪孩子不斷奮進的“磨刀石”，但是成績也同樣決定不了孩子的任何東西。

四、引導家長積極參與學校建設

家長參與學校的活動和管理為孩子樹立了服務學校的榜樣，讓孩子對學校更有歸屬感，提升他們的成長動力。[4]家庭教育的質(zhì)量與家長終身學習有很大的關系。馬良生認為，終身學習是當今社會發(fā)展的必然趨勢。[5]筆者在日常教學中組織家長積極參加學校家長教育課程，提醒家長們利用空余時間集中到學校，一起沉浸式地學習科學的家庭教育理念。每節(jié)課結束后，教師還可以鼓勵家長們撰寫學習心得，在周末的家長沙龍上分享，鼓勵家長將所學的方法和理念結合到家庭教育實際中，用自己的改變與進步影響著孩子和其他家長，達到二次學習的效果。

我國頒布的《中華人民共和國家庭教育促進法》已經(jīng)正式施行，標志著家長正式進入“依法帶娃”的時代。作為初中教師，我們應當根據(jù)自身掌握的教育經(jīng)驗，恰當且合理地給予家長以科學的家庭教育引導，讓家長重視家庭教育，能運用正確的方式方法給予孩子正確的家庭教育。