李 雪

（唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北唐山 063299）

近年來(lái)隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求明顯增加，職業(yè)教育越來(lái)越受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注。職業(yè)教育在教育教學(xué)過(guò)程中不斷采用先進(jìn)的技術(shù)手段，尤其是在數(shù)字化教學(xué)的大趨勢(shì)下，教學(xué)方式轉(zhuǎn)型的優(yōu)質(zhì)案例層出不窮。本文通過(guò)研究建設(shè)《學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》精品在線開(kāi)放課程的課程設(shè)計(jì)、課程團(tuán)隊(duì)、課程內(nèi)容與資源、課程應(yīng)用、平臺(tái)建設(shè)與信息安全的五個(gè)方面，探索建設(shè)在線開(kāi)放課程的實(shí)踐方法，以期為數(shù)字化教學(xué)貢獻(xiàn)一份力量。

一、課程建設(shè)基礎(chǔ)

2019 年，智慧職教MOOC 學(xué)院開(kāi)始第一輪運(yùn)行《學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》在線課程，截至2022 年6 月，該在線課程已經(jīng)成功開(kāi)課6 期，服務(wù)了大量學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程。尤其是在新冠肺炎疫情期間，為學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)提供了保障。同時(shí)，該課程被學(xué)校認(rèn)定為首批“線上+線下”混合式教學(xué)改革試點(diǎn)課程，在教學(xué)改革方面做出了一些成績(jī)。現(xiàn)階段《學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)》在線開(kāi)放課程具有很好的建設(shè)基礎(chǔ)，能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)持續(xù)優(yōu)化、完善，這主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）現(xiàn)有開(kāi)課條件

1.課程頂層設(shè)計(jì)合理。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園科學(xué)活動(dòng)的能力，是專業(yè)的核心課程。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，結(jié)合幼兒園師資需求開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)專任教師、企業(yè)外聘教師及學(xué)生共同研討的形式，本著“融入思政元素、提升科學(xué)素養(yǎng)、教法訓(xùn)練為主”的總體設(shè)計(jì)目標(biāo)，以幼兒園主要科學(xué)活動(dòng)為主線，建立了以“自然科學(xué)+幼兒數(shù)學(xué)”兩個(gè)模塊為框架的課程體系。課程包含的八個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)八類幼兒園主要的科學(xué)活動(dòng)，將知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)分解融入其中。課程既適合學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生線上、線下混合式學(xué)習(xí)應(yīng)用，又適合幼兒園教師、幼兒家長(zhǎng)等社會(huì)學(xué)習(xí)者選擇性學(xué)習(xí)。

2.課程團(tuán)隊(duì)能力突出。該課程團(tuán)隊(duì)專任教師8 人，其中高級(jí)職稱5 人、中級(jí)職稱3 人，碩士學(xué)位6 人，“雙師型”教師比例達(dá)100%。團(tuán)隊(duì)教師具有學(xué)前教育、教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)等學(xué)科背景，具有學(xué)前教育科學(xué)課程開(kāi)發(fā)能力，整合課程與信息技術(shù)的水平較高。另外，聘請(qǐng)幼兒園園長(zhǎng)擔(dān)任兼職教師，全程參與課程開(kāi)發(fā)與資源建設(shè)。

3.課程學(xué)習(xí)資源豐富。提煉幼兒園科學(xué)活動(dòng)的典型案例，構(gòu)建教學(xué)項(xiàng)目，以微課為基礎(chǔ)，輔以教案、課件，創(chuàng)設(shè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，著重打造幼兒科學(xué)動(dòng)畫及科學(xué)實(shí)驗(yàn)小視頻等拓展資源，輔助課程實(shí)踐教學(xué)，共建成147 條課程資源，視頻總時(shí)長(zhǎng)達(dá)393 分鐘。同時(shí)，在作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試等環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)用試題庫(kù)中的400 多道不同類型的題目組成滿足不同層次學(xué)生、不同項(xiàng)目需求的測(cè)試卷。依據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題打造針對(duì)性較強(qiáng)的討論區(qū)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)更有深度和廣度。

4.課程平臺(tái)效果顯著。該課程于2019 年在智慧職教MOOC學(xué)院開(kāi)課，是該平臺(tái)首個(gè)運(yùn)行的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)指導(dǎo)設(shè)計(jì)課程，截至目前已開(kāi)課6 期，共有614 個(gè)單位的10443 人注冊(cè)使用課程，累計(jì)互動(dòng)次數(shù)近13 萬(wàn)次、日志總數(shù)240 萬(wàn)次，吸引了31 所院校的17071 人使用SPOC 課程。

5.建設(shè)保障措施有力。為了保障建設(shè)質(zhì)量，學(xué)校從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持。學(xué)校多次投資資源建設(shè)，后期還將持續(xù)投入。學(xué)前教育專業(yè)建有3 個(gè)不同特色的科學(xué)實(shí)訓(xùn)室，以供教師和學(xué)生進(jìn)行錄課、模擬課堂實(shí)訓(xùn)，保證實(shí)施“線上+線下”混合式教學(xué)模式。依據(jù)整改要求建立完備的課程質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)全面、全方位診斷與改進(jìn)課程。

（二）課程推廣效果良好

1.兄弟院校廣泛使用。該課程資源被國(guó)內(nèi)645 所中高職院校使用，其中31 所院校主動(dòng)持續(xù)使用SPOC 課程，授課效果良好。尤其是在新冠肺炎疫情期間，13 所學(xué)校的教師主動(dòng)與課程負(fù)責(zé)人聯(lián)系，希望使用課程資源滿足“停課不停學(xué)”的需求。

2.扎實(shí)推進(jìn)行業(yè)服務(wù)。服務(wù)“百萬(wàn)擴(kuò)招”滿足了30 余所幼兒園的459 名教師彈性學(xué)習(xí)、提升學(xué)歷的需求；吸引了50 余所幼兒園的在職教師進(jìn)行在職培訓(xùn)、提升技能，并逐漸成為全市幼兒園教師科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)培訓(xùn)的主要平臺(tái)。

二、課程建設(shè)內(nèi)容

對(duì)接《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》深化“三教”改革，融入思政元素，結(jié)合幼兒園科學(xué)活動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)及幼兒園教師資格證考核內(nèi)容升級(jí)課程資源，錘煉師德高尚、專業(yè)一流、信息化教學(xué)能力強(qiáng)的課程團(tuán)隊(duì)，打造適合多元化學(xué)習(xí)對(duì)象、支持混合式學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的精品在線開(kāi)放課程。以需求為導(dǎo)向持續(xù)優(yōu)化“課程設(shè)計(jì)、課程團(tuán)隊(duì)、課程內(nèi)容與資源、課程應(yīng)用、平臺(tái)建設(shè)與信息安全”五個(gè)維度的建設(shè)內(nèi)容，建成“項(xiàng)目新、內(nèi)容豐、形式多、應(yīng)用廣”的國(guó)家級(jí)職業(yè)教育精品在線開(kāi)放課程。

（一）明確課程設(shè)計(jì)思路，優(yōu)化課程整體設(shè)計(jì)

1.遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，頂層設(shè)計(jì)課程。遵循教育教學(xué)規(guī)律，本著理論與實(shí)踐并重的理念構(gòu)建“二三五五”課程框架。以“自然科學(xué)+幼兒數(shù)學(xué)”兩個(gè)模塊為課程架構(gòu)；以“學(xué)、練、評(píng)”為主線構(gòu)建“基礎(chǔ)+技能+拓展+檢測(cè)+展示”五個(gè)層次?；A(chǔ)層：涵蓋該項(xiàng)目包含的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、相關(guān)練習(xí)及測(cè)驗(yàn)題目；技能層：由幼兒園科學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法、組織指導(dǎo)方法構(gòu)成，學(xué)生通過(guò)線上自主學(xué)習(xí)與線下模擬課堂實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式提高設(shè)計(jì)、指導(dǎo)科學(xué)活動(dòng)的能力；拓展層：以幼兒園小實(shí)驗(yàn)、小制作視頻及科學(xué)動(dòng)畫為主拓寬活動(dòng)主題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；檢測(cè)層：依據(jù)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)設(shè)置作業(yè)及測(cè)驗(yàn)，學(xué)生自測(cè)，教師評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；展示層：選擇上傳優(yōu)質(zhì)的“我是小老師”模擬課堂視頻，以供學(xué)習(xí)者觀摩學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生通過(guò)遵循“觀看+實(shí)操+互動(dòng)+檢測(cè)+提升”五個(gè)步驟內(nèi)化各類知識(shí)。建設(shè)課程平臺(tái)能夠滿足教師按照學(xué)校的教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)“線上+線下”混合式教學(xué)、靈活與學(xué)習(xí)者進(jìn)行互動(dòng)交流以及科學(xué)評(píng)判學(xué)習(xí)效果的需要。

2.以學(xué)習(xí)者為中心，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诠ぷ鬟^(guò)程搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，以幼兒園科學(xué)活動(dòng)任務(wù)引領(lǐng)形成“任務(wù)引領(lǐng)—解析任務(wù)—自主學(xué)習(xí)—合作探究—模擬課堂—評(píng)價(jià)反饋”的學(xué)習(xí)機(jī)制，滿足移動(dòng)學(xué)習(xí)、線上線下混合式學(xué)習(xí)的需求。

3.線上線下結(jié)合，雙元考核評(píng)價(jià)。建立“線上+線下”“過(guò)程+終結(jié)”相結(jié)合的雙元考核評(píng)價(jià)模式，全面評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。過(guò)程性考核由線上自主學(xué)習(xí)及討論互動(dòng)等獲得過(guò)程性成績(jī)，線上作業(yè)及測(cè)驗(yàn)獲得測(cè)試性成績(jī)，線下模擬課堂師生評(píng)價(jià)獲得實(shí)踐成績(jī)，終結(jié)性評(píng)價(jià)以綜合科學(xué)活動(dòng)教育實(shí)踐成績(jī)構(gòu)成。

（二）請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，打造高水平課程團(tuán)隊(duì)

打造“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。課程負(fù)責(zé)人打造成為“教學(xué)名師+科研專家”的結(jié)構(gòu)，實(shí)施“引進(jìn)來(lái)、走出去，師德、業(yè)務(wù)雙提升”工程，聘請(qǐng)專家做新時(shí)代教師的思想政治和師德師風(fēng)培訓(xùn)，提高團(tuán)隊(duì)政治素養(yǎng)；聘請(qǐng)幼教專家加入團(tuán)隊(duì)，促使團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)更加合理；組織職業(yè)院校技能大賽獲獎(jiǎng)教師、各類成果獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行交流分享，形成一批固化改革成果。

（三）整合升級(jí)教學(xué)內(nèi)容，全面優(yōu)化教學(xué)資源

1.德育為先，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容體系。分析課程內(nèi)容，挖掘思政元素，將“愛(ài)國(guó)情感、社會(huì)責(zé)任、理想信念、職業(yè)道德”融入專業(yè)教學(xué)，將教育內(nèi)容從知識(shí)與能力的維度擴(kuò)展到價(jià)值維度，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)等八個(gè)項(xiàng)目中引入著名科學(xué)家的事跡、我國(guó)的先進(jìn)科技發(fā)展等，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。例如，將“四大發(fā)明”等內(nèi)容加入拓展模塊，既可以作為幼兒園科學(xué)活動(dòng)的主題，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情；將師德教育融入學(xué)習(xí)全過(guò)程，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地培養(yǎng)學(xué)生。提煉最新幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的典型活動(dòng)，將教師資格證考試標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，結(jié)合技能大賽的方案重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，提煉學(xué)習(xí)項(xiàng)目。新增“科學(xué)游戲活動(dòng)”和“10 以內(nèi)加減運(yùn)算活動(dòng)”兩個(gè)項(xiàng)目。將“過(guò)分偏重認(rèn)知性目標(biāo)”“缺乏創(chuàng)造性使用材料”“鮮有直接經(jīng)驗(yàn)性活動(dòng)”等幼兒園目前普遍存在的科學(xué)教育問(wèn)題作為重要討論問(wèn)題融入課程。

2.精心設(shè)計(jì)，建設(shè)立體化的教學(xué)資源。圍繞“基礎(chǔ)、技能、拓展、檢測(cè)及展示”五個(gè)層次開(kāi)發(fā)、升級(jí)微課，滿足學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)及提升教學(xué)技能的需要；開(kāi)發(fā)視頻及動(dòng)畫，滿足拓展科學(xué)知識(shí)的需要；開(kāi)發(fā)多種形式的試題充盈試題庫(kù)，適應(yīng)多層次學(xué)習(xí)者自我檢測(cè)的需求；選擇“我是小老師”模擬課堂的優(yōu)質(zhì)視頻作為展示資源，以供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)借鑒。本著“邊建、邊用、邊完善”的原則，在每次課程結(jié)束之后更新課程資源，始終保持課程內(nèi)容與工作崗位對(duì)接，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。依托課程資源開(kāi)發(fā)數(shù)字化教材，形成立體化資源。

（四）完全開(kāi)放平臺(tái)資源，推動(dòng)共享應(yīng)用資源

1.推動(dòng)混合式教學(xué)，校內(nèi)使用全面鋪開(kāi)。校內(nèi)繼續(xù)推行“線上+線下”混合式教學(xué)，教師按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和要求科學(xué)合理設(shè)計(jì)線上、線下授課分配。線上學(xué)生自主學(xué)習(xí)授課視頻資源，結(jié)合課件與教案資源反復(fù)鞏固理論知識(shí)，大量的拓展資源能提升學(xué)生的眼界，幫助他們了解崗位要求、專業(yè)前沿知識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑難問(wèn)題可以通過(guò)在線交流、討論區(qū)等板塊實(shí)現(xiàn)即時(shí)解決。同時(shí)，作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等功能滿足了學(xué)生自我檢測(cè)、自我提升的需求。教師通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)即時(shí)督促、自動(dòng)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，優(yōu)化教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，促進(jìn)因材施教。線下師生繼續(xù)討論答疑，實(shí)行“我是小老師”技能實(shí)訓(xùn)，依據(jù)教師、同學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生可以自主修改活動(dòng)設(shè)計(jì)。

2.服務(wù)院校及企業(yè)，實(shí)現(xiàn)共享、共用資源。依托學(xué)前教育管理者培訓(xùn)群、合作高校向國(guó)內(nèi)中高職院校推廣，做到帶動(dòng)省內(nèi)外中高職院校，服務(wù)“百萬(wàn)擴(kuò)招”，降低環(huán)境變化對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育教學(xué)工作的影響，較高質(zhì)量地為國(guó)家、為社會(huì)培育教育人才；依托園校合作交流契機(jī)向幼兒園推廣，作為幼兒園教師提高科學(xué)活動(dòng)教學(xué)能力的培訓(xùn)平臺(tái)，提升在職幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)；依托幼兒園向幼兒家長(zhǎng)推廣，幫助家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育有更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)的家庭教育。

（五）加強(qiáng)平臺(tái)監(jiān)控管理，確保信息安全規(guī)范

1.加強(qiáng)平臺(tái)管理，嚴(yán)格審查課程資源。嚴(yán)格遵守《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)管理?xiàng)l例》等規(guī)定，開(kāi)課前，課程團(tuán)隊(duì)教師要嚴(yán)謹(jǐn)審核各課程資源，確保上線課程內(nèi)容和制作技術(shù)規(guī)范適合網(wǎng)絡(luò)傳播，之后完成逐級(jí)備案和審批開(kāi)課手續(xù)；課程運(yùn)行中，安排團(tuán)隊(duì)的專業(yè)課教師管理各課程內(nèi)容的使用情況，與學(xué)生進(jìn)行交互溝通，安排平臺(tái)技術(shù)支持人員與平臺(tái)所有單位保持聯(lián)系，解決使用過(guò)程中產(chǎn)生的技術(shù)問(wèn)題。

2.遵守信息安全，有效監(jiān)管學(xué)習(xí)過(guò)程。嚴(yán)格遵守國(guó)家網(wǎng)絡(luò)與信息安全管理規(guī)范，依法依規(guī)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課程團(tuán)隊(duì)教師要有效監(jiān)管課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、討論內(nèi)容，防范和及時(shí)制止傳播網(wǎng)絡(luò)有害信息。強(qiáng)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，重視建設(shè)原創(chuàng)性課程資源。嚴(yán)格審核上傳資源，對(duì)引用的教學(xué)資源明確標(biāo)明出處，做到不侵犯他人權(quán)利，確保無(wú)知識(shí)產(chǎn)權(quán)爭(zhēng)議。

三、課程建設(shè)預(yù)期成果

（一）固化“二三五五”課程架構(gòu)

精細(xì)打磨“二三五五”課程架構(gòu)，形成典型案例，在校內(nèi)推廣經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而以多種形式展示科研成果，分享教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)。

（二）顯著提升團(tuán)隊(duì)教育教學(xué)能力

課程團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)與建設(shè)課程的能力更加優(yōu)異，不斷提高信息化技術(shù)與專業(yè)課堂教學(xué)深度融合的能力。建成師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高水平教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，讓其成為服務(wù)區(qū)域幼教行業(yè)高水平發(fā)展的骨干力量。

（三）滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

資源多樣化，適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生、幼兒教師及幼兒家長(zhǎng)等社會(huì)學(xué)習(xí)者共同使用。課程資源由理論、技能、拓展、檢測(cè)、展示五個(gè)部分構(gòu)成。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生均需掌握教育學(xué)理論知識(shí)與典型活動(dòng)設(shè)計(jì)案例，可以綜合學(xué)習(xí)五個(gè)部分的內(nèi)容；幼兒園教師的專業(yè)理論需求重于活動(dòng)設(shè)計(jì)案例需求，可以選擇理論、拓展資源，彌補(bǔ)從業(yè)者理論知識(shí)的短板；幼兒家長(zhǎng)更偏重于趣味科學(xué)游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)及科技制作，可以選擇學(xué)習(xí)拓展資源，居家培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣。

（四）課程資源應(yīng)用更廣泛

支持“線上+線下”混合式教學(xué)，課程資源豐富，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)搭建個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，校內(nèi)專業(yè)學(xué)生使用人數(shù)穩(wěn)步增加，逐漸成為支持兄弟院校線上學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)。課程精準(zhǔn)對(duì)接京津冀區(qū)域幼兒教師的崗位培訓(xùn)需求，選擇在線培訓(xùn)的幼兒園教師人數(shù)逐年增加，吸引了大批對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)有興趣的社會(huì)學(xué)習(xí)者，逐漸成為區(qū)域幼兒教師培訓(xùn)的主要平臺(tái)。