文/高亞蓮
今天我跟大家分享的主題是:不同的賽道,同樣的精彩——職業(yè)教育大有可為。
學生和家長對職業(yè)教育的第一點錯誤認知是認為職業(yè)學校的學生綜合能力弱。
從客觀上來講,初中畢業(yè)的學生中,60%能夠上普通高中(以下簡稱普高),40%上職業(yè)高中(以下簡稱職高)。
那么主觀呢?
幾千年來,中國深受儒家思想的影響。
“勞心者治人,勞力者治于人”,很多家長認為“唯有讀書高”,孩子很小的時候,家長們就不想讓孩子輸在起跑線上,會請各種家教補課,希望孩子成績能夠上去。
成績好的孩子能夠一路上好的學校,來職高的孩子可能是之前成績落后,所以就報了職高。
我記得有一年,一個孩子,他剛進職高就說,“老師,我其實不想讀這個專業(yè)的。我其實很想去普高,但是我爸爸媽媽認為職高好,能學個技術?!?/p>
這個孩子最后是考上本科了。
在職高,他學習態(tài)度和學習習慣還是比較好的,后來他以500 分左右的成績考入了寧波工程學院。
第二點錯誤認知是家長認為職業(yè)學校的學風稍微差一點,孩子會被帶壞。
客觀來說,職高的學生在初中時成績中等偏下,學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣可能相對要弱一點。這樣的孩子難免貪玩一點。
其實職高真正行為習慣特別差的孩子,是極個別的,基本上就是學習習慣弱一點,沒有時間管理觀念。其實現(xiàn)在的教育,對家長的要求實在是有點高,所以家長管理孩子的時候,還要懂得一點心理學,要有點招數(shù)。
主觀上,家長也很清楚,孩子交友很重要,到好的學校有好的生源,希望孩子跟著學習成績好的同學、品德好的孩子一起玩,一起學習,家長就放心一點,踏實一點,這也是人之常情。
第三點錯誤認知是家長認為只有普通高中學風會好一些,提升學業(yè)成績快一點,機會多一點。
我們學校一位老師,他是搞專業(yè)技術的。
他很早就發(fā)現(xiàn)他的孩子美術和動手能力方面特別好。
他跟我談了好幾次,說可能想讓孩子去考職高,最后考到我們當?shù)睾芎玫囊粋€職高,讀得很開心,還做了學生會的干部。
接下來我要講講近幾年,政府對職高的重視度逐年遞增的一些政策依據(jù)。
第一條是《中華人民共和國職業(yè)教育法》。2022年4月20日,第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十四次會議通過《中華人民共和國職業(yè)教育法》修訂,于2022年5月1日起施行。
這是職業(yè)教育法制定近26年來的首次修訂,新職業(yè)教育法共八章六十九條,明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型,著力提升職業(yè)教育認可度、深化產(chǎn)教融合、校企合作,完善職業(yè)教育保障制度和措施,更好推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。
第二條是《關于開展職業(yè)教育教師隊伍能力提升行動的通知》。通知強調(diào)要提高職業(yè)教育教師培養(yǎng)質量、創(chuàng)新職業(yè)教師培訓模式、暢通職業(yè)教師校企雙向流動等舉措,不斷加強職業(yè)教育教師隊伍建設。
第三條是《關于進一步加強全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設》。
這個文件強調(diào)要著力打造一批德技雙馨、創(chuàng)新協(xié)作、結構合理的創(chuàng)新團隊,形成“雙師”團隊建設范式,為全面提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質量提供強有力的師資支撐。
這就是說專業(yè)團隊有名師,每個學校只要符合條件都可以報。
第四條是《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準(試行)》出臺,啟動了“雙師型”教師分級認定工作,從師資隊伍建設層面更好支撐職業(yè)教育的高質量發(fā)展。
第五條是《職業(yè)學校辦學條件達標工程實施方案》。
為進一步優(yōu)化職業(yè)教育布局結構,全面改善職業(yè)學校辦學條件,提高辦學質量、提升辦學形象,教育部會同國家發(fā)展和改革委員會、財政部、人力資源和社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設部,制定并印發(fā)了《職業(yè)學校辦學條件達標工程實施方案》。
第六條是《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》。
根據(jù)職業(yè)學校學生特點,完善專升本考試辦法和培養(yǎng)方式,支持高水平本科學校參與職業(yè)教育改革,推進職普融通、協(xié)調(diào)發(fā)展。
黨的二十大指出,奮力推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合開拓職業(yè)教育,高等教育、繼續(xù)教育可持續(xù)性發(fā)展。職業(yè)教育院校規(guī)模近年來不斷擴大,辦學條件逐年提升,硬件設施一流。
職業(yè)學校同樣可以提升學業(yè),不同的賽道,同樣的精彩。中職的學制可以分為“五年一貫制”“3+2”等。
“五年一貫制”可以直接晉升???,就是三年在中職,還有兩年去高職院校。
“3+2”其實也差不多,就是可以參加單考單招,從中職進入高職院校,考試的日期也是高考日期,但是卷子是不一樣的,中職的考卷,分為文化課、專業(yè)理論和實踐。
高三的第一個學期考專業(yè)課,有150 分。剩下的兩個月,是攻克文化課的階段。到6月的7 號、8號考文化課,原先考英語,現(xiàn)在英語不考了,還是以學專業(yè)為主。
高職可以選擇“3+4”、專升本等學制,中職可以走兩條路,一條是就業(yè),一條是升學?!?+4”就是升學的路,到了高職也可以晉升,那就是專升本。
去年畢業(yè)的學生,一個班考上專升本的有一半以上,也有學生在進入本科之后,選擇考研,下面將給大家分享幾個成功案例。
案例1:19 歲高職畢業(yè)生在清華當老師
陜西姑娘邢小穎高職畢業(yè)后,以專業(yè)排名第一的成績,在清華大學擔任實踐教學指導老師。
今年29 歲的她,已在清華任教9年。
“填砂和扣籃的動作是一樣的”“砂箱填滿后要用‘解壓神器’把土夯實”“撒分型砂就像燒烤時撒孜然,要快速且均勻”。在鑄造實踐課上,邢小穎一邊麻利地揮動工具示范操作,一邊講解著動作要點,還時不時“抖個包袱”。
參與跨校選課的北大學子都直呼“一課難求”,還有一名學生說:“我是大四才搶到小穎老師的課?!?/p>
不僅如此,她的講課視頻被傳到網(wǎng)絡,播放次數(shù)很快破億,就連出門買菜,都有阿姨能叫出她的名字。
其實她2013年11月份到清華實習時,壓力特別大,開始怕講不好,為了把課上好,深夜備課。
20 歲時,她順利以專業(yè)成績第一名留在清華了,在清華大學任教已經(jīng)是九年了。
案例2:大國工匠王偉
王偉,1967年出生,中共黨員,鈑金高級技師,2007年12月入職上海飛機制造有限公司,現(xiàn)任公司鈑金制造車間鈑金七組組長,從事ARJ21新支線飛機和C919 大型客機鈑金零件制造及波音787 系列、空客A320 貨艙門及民品項目鈑金零件的生產(chǎn)。
榮獲“中國商飛技術能手”“全國技術能手”“大國工匠”稱號,獲2012年度國務院政府特殊津貼。
案例3:大國工匠胡雙錢
胡雙錢,80年代技校畢業(yè)。上海飛機制造有限公司高級技師,數(shù)控機加車間鉗工組組長。
今年55 歲的他,不僅親身參與了中國人在民用航空領域的首次嘗試——運10 飛機的研制,更在ARJ21 新支線飛機及中國新一代大飛機C919 的項目研制中做出了重大貢獻。
在35年的從業(yè)生涯中,他加工的數(shù)十萬個零部件竟沒有一個次品,他也由此被稱為“航空手藝人”。
案例4:夏江老師的故事
夏江,2006~2009年就讀于杭州臨平職業(yè)高級中學數(shù)控專業(yè),2009年考入浙江師范大學,2013年保送至浙江師范大學教育學碩士研究生,畢業(yè)后應聘為高職院校老師。曾獲2017年9月全國職業(yè)院校汽車專業(yè)教師能力大賽中職組汽車營銷大賽一等獎;2019年,課題《理實一體化“做中學、做中教”教學模式下專業(yè)教學資源的開發(fā)與應用》榮獲中國職業(yè)技術教育學會全國二等獎;2020年5月在杭州市直屬學校班主任基本功大賽中獲二等獎;2020年9月獲浙江省專業(yè)教師說課比賽一等獎;2021年11月榮獲2020年度杭州市中等職業(yè)教育與成人教育專項論文二等獎;2020年12月榮獲2021年杭州市教育科研(職成教)論文一等獎。
案例5:金牌教練祝海強老師
祝海強,畢業(yè)于職業(yè)高中,高職考上了浙江師范大學本科,本科畢業(yè)后做了汽修專業(yè)老師。
祝海強老師從教以來,連續(xù)多年擔任學校學生技能競賽的指導教師。
2014 至2019年的六年間,指導學生多次參加各級各類技能競賽,榮獲全國一等獎1 次,二等獎2次,省一等獎3 次,省二等獎2 次。同行都要稱呼其一聲金牌教練祝老師。
職校生活豐富多彩,學專業(yè),參加各級各類競賽,學做人,參加各項社團活動。
職高的三年,學生正處于青春期,這時候,一定要用真情、真誠,培育每一位學生,做孩子人生路上的引路人,幫助他們實現(xiàn)人生夢想。
這,才是一名有仁愛之心的好家長,也只有這樣,才能用真情去澆灌和培育孩子,推動他們的成長。
正如德國哲學家說的,真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。
我認為,對待孩子,要多些關愛,要給予親情般的呵護和擁抱,相信孩子有了安全感和歸宿感,就會自信自立自強,健康生活,快樂成長。