文/高亞蓮

今天我跟大家分享的主題是：不同的賽道，同樣的精彩——職業(yè)教育大有可為。

學生和家長的誤解和擔憂

學生和家長對職業(yè)教育的第一點錯誤認知是認為職業(yè)學校的學生綜合能力弱。

從客觀上來講，初中畢業(yè)的學生中，60%能夠上普通高中（以下簡稱普高），40%上職業(yè)高中（以下簡稱職高）。

那么主觀呢？

幾千年來，中國深受儒家思想的影響。

“勞心者治人，勞力者治于人”，很多家長認為“唯有讀書高”，孩子很小的時候，家長們就不想讓孩子輸在起跑線上，會請各種家教補課，希望孩子成績能夠上去。

成績好的孩子能夠一路上好的學校，來職高的孩子可能是之前成績落后，所以就報了職高。

我記得有一年，一個孩子，他剛進職高就說，“老師，我其實不想讀這個專業(yè)的。我其實很想去普高，但是我爸爸媽媽認為職高好，能學個技術?！?/p>

這個孩子最后是考上本科了。

在職高，他學習態(tài)度和學習習慣還是比較好的，后來他以500 分左右的成績考入了寧波工程學院。

第二點錯誤認知是家長認為職業(yè)學校的學風稍微差一點，孩子會被帶壞。

客觀來說，職高的學生在初中時成績中等偏下，學習態(tài)度、學習習慣、學習興趣可能相對要弱一點。這樣的孩子難免貪玩一點。

其實職高真正行為習慣特別差的孩子，是極個別的，基本上就是學習習慣弱一點，沒有時間管理觀念。其實現(xiàn)在的教育，對家長的要求實在是有點高，所以家長管理孩子的時候，還要懂得一點心理學，要有點招數(shù)。

主觀上，家長也很清楚，孩子交友很重要，到好的學校有好的生源，希望孩子跟著學習成績好的同學、品德好的孩子一起玩，一起學習，家長就放心一點，踏實一點，這也是人之常情。

第三點錯誤認知是家長認為只有普通高中學風會好一些，提升學業(yè)成績快一點，機會多一點。

我們學校一位老師，他是搞專業(yè)技術的。

他很早就發(fā)現(xiàn)他的孩子美術和動手能力方面特別好。

他跟我談了好幾次，說可能想讓孩子去考職高，最后考到我們當?shù)睾芎玫囊粋€職高，讀得很開心，還做了學生會的干部。

接下來我要講講近幾年，政府對職高的重視度逐年遞增的一些政策依據(jù)。

第一條是《中華人民共和國職業(yè)教育法》。2022年4月20日，第十三屆全國人民代表大會常務委員會第三十四次會議通過《中華人民共和國職業(yè)教育法》修訂，于2022年5月1日起施行。

這是職業(yè)教育法制定近26年來的首次修訂，新職業(yè)教育法共八章六十九條，明確職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認可度、深化產(chǎn)教融合、校企合作，完善職業(yè)教育保障制度和措施，更好推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。

第二條是《關于開展職業(yè)教育教師隊伍能力提升行動的通知》。通知強調(diào)要提高職業(yè)教育教師培養(yǎng)質量、創(chuàng)新職業(yè)教師培訓模式、暢通職業(yè)教師校企雙向流動等舉措，不斷加強職業(yè)教育教師隊伍建設。

第三條是《關于進一步加強全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設》。

這個文件強調(diào)要著力打造一批德技雙馨、創(chuàng)新協(xié)作、結構合理的創(chuàng)新團隊，形成“雙師”團隊建設范式，為全面提高復合型技術技能人才培養(yǎng)質量提供強有力的師資支撐。

這就是說專業(yè)團隊有名師，每個學校只要符合條件都可以報。

第四條是《職業(yè)教育“雙師型”教師基本標準（試行）》出臺，啟動了“雙師型”教師分級認定工作，從師資隊伍建設層面更好支撐職業(yè)教育的高質量發(fā)展。

第五條是《職業(yè)學校辦學條件達標工程實施方案》。

為進一步優(yōu)化職業(yè)教育布局結構，全面改善職業(yè)學校辦學條件，提高辦學質量、提升辦學形象，教育部會同國家發(fā)展和改革委員會、財政部、人力資源和社會保障部、住房和城鄉(xiāng)建設部，制定并印發(fā)了《職業(yè)學校辦學條件達標工程實施方案》。

第六條是《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》。

根據(jù)職業(yè)學校學生特點，完善專升本考試辦法和培養(yǎng)方式，支持高水平本科學校參與職業(yè)教育改革，推進職普融通、協(xié)調(diào)發(fā)展。

黨的二十大指出，奮力推進職業(yè)教育產(chǎn)教融合開拓職業(yè)教育，高等教育、繼續(xù)教育可持續(xù)性發(fā)展。職業(yè)教育院校規(guī)模近年來不斷擴大，辦學條件逐年提升，硬件設施一流。

合適的土壤成為“小草”的轉折點

職業(yè)學校同樣可以提升學業(yè)，不同的賽道，同樣的精彩。中職的學制可以分為“五年一貫制”“3+2”等。

“五年一貫制”可以直接晉升?？?，就是三年在中職，還有兩年去高職院校。

“3+2”其實也差不多，就是可以參加單考單招，從中職進入高職院校，考試的日期也是高考日期，但是卷子是不一樣的，中職的考卷，分為文化課、專業(yè)理論和實踐。

高三的第一個學期考專業(yè)課，有150 分。剩下的兩個月，是攻克文化課的階段。到6月的7 號、8號考文化課，原先考英語，現(xiàn)在英語不考了，還是以學專業(yè)為主。

高職可以選擇“3+4”、專升本等學制，中職可以走兩條路，一條是就業(yè)，一條是升學?！?+4”就是升學的路，到了高職也可以晉升，那就是專升本。

去年畢業(yè)的學生，一個班考上專升本的有一半以上，也有學生在進入本科之后，選擇考研，下面將給大家分享幾個成功案例。

案例1：19 歲高職畢業(yè)生在清華當老師

陜西姑娘邢小穎高職畢業(yè)后，以專業(yè)排名第一的成績，在清華大學擔任實踐教學指導老師。

今年29 歲的她，已在清華任教9年。

“填砂和扣籃的動作是一樣的”“砂箱填滿后要用‘解壓神器’把土夯實”“撒分型砂就像燒烤時撒孜然，要快速且均勻”。在鑄造實踐課上，邢小穎一邊麻利地揮動工具示范操作，一邊講解著動作要點，還時不時“抖個包袱”。

參與跨校選課的北大學子都直呼“一課難求”，還有一名學生說：“我是大四才搶到小穎老師的課?！?/p>

不僅如此，她的講課視頻被傳到網(wǎng)絡，播放次數(shù)很快破億，就連出門買菜，都有阿姨能叫出她的名字。

其實她2013年11月份到清華實習時，壓力特別大，開始怕講不好，為了把課上好，深夜備課。

20 歲時，她順利以專業(yè)成績第一名留在清華了，在清華大學任教已經(jīng)是九年了。

案例2：大國工匠王偉

王偉，1967年出生，中共黨員，鈑金高級技師，2007年12月入職上海飛機制造有限公司，現(xiàn)任公司鈑金制造車間鈑金七組組長，從事ARJ21新支線飛機和C919 大型客機鈑金零件制造及波音787 系列、空客A320 貨艙門及民品項目鈑金零件的生產(chǎn)。

榮獲“中國商飛技術能手”“全國技術能手”“大國工匠”稱號，獲2012年度國務院政府特殊津貼。

案例3：大國工匠胡雙錢

胡雙錢，80年代技校畢業(yè)。上海飛機制造有限公司高級技師，數(shù)控機加車間鉗工組組長。

今年55 歲的他，不僅親身參與了中國人在民用航空領域的首次嘗試——運10 飛機的研制，更在ARJ21 新支線飛機及中國新一代大飛機C919 的項目研制中做出了重大貢獻。

在35年的從業(yè)生涯中，他加工的數(shù)十萬個零部件竟沒有一個次品，他也由此被稱為“航空手藝人”。

案例4：夏江老師的故事

夏江，2006～2009年就讀于杭州臨平職業(yè)高級中學數(shù)控專業(yè)，2009年考入浙江師范大學，2013年保送至浙江師范大學教育學碩士研究生，畢業(yè)后應聘為高職院校老師。曾獲2017年9月全國職業(yè)院校汽車專業(yè)教師能力大賽中職組汽車營銷大賽一等獎；2019年，課題《理實一體化“做中學、做中教”教學模式下專業(yè)教學資源的開發(fā)與應用》榮獲中國職業(yè)技術教育學會全國二等獎；2020年5月在杭州市直屬學校班主任基本功大賽中獲二等獎；2020年9月獲浙江省專業(yè)教師說課比賽一等獎；2021年11月榮獲2020年度杭州市中等職業(yè)教育與成人教育專項論文二等獎；2020年12月榮獲2021年杭州市教育科研（職成教）論文一等獎。

案例5：金牌教練祝海強老師

祝海強，畢業(yè)于職業(yè)高中，高職考上了浙江師范大學本科，本科畢業(yè)后做了汽修專業(yè)老師。

祝海強老師從教以來，連續(xù)多年擔任學校學生技能競賽的指導教師。

2014 至2019年的六年間，指導學生多次參加各級各類技能競賽，榮獲全國一等獎1 次，二等獎2次，省一等獎3 次，省二等獎2 次。同行都要稱呼其一聲金牌教練祝老師。

職校生活豐富多彩，學專業(yè)，參加各級各類競賽，學做人，參加各項社團活動。

職高的三年，學生正處于青春期，這時候，一定要用真情、真誠，培育每一位學生，做孩子人生路上的引路人，幫助他們實現(xiàn)人生夢想。

這，才是一名有仁愛之心的好家長，也只有這樣，才能用真情去澆灌和培育孩子，推動他們的成長。

正如德國哲學家說的，真正的教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

我認為，對待孩子，要多些關愛，要給予親情般的呵護和擁抱，相信孩子有了安全感和歸宿感，就會自信自立自強，健康生活，快樂成長。