文/王小蘭 貴州省安順市西秀區(qū)教師幼兒園

為保證幼兒身心健康，幫助幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，并有效提升幼兒知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)將游戲化教學(xué)模式作為一項(xiàng)關(guān)鍵課題，積極深入研究、探討與實(shí)踐，并借助游戲化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。

一、應(yīng)用游戲化教學(xué)模式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)的良好認(rèn)識(shí)與感知

目前的學(xué)前教育需要去小學(xué)化、去數(shù)學(xué)化，以減輕幼兒的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)于“數(shù)”的教學(xué)，教師應(yīng)該采取適宜幼兒成長(zhǎng)規(guī)律的教育教學(xué)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)基本生活知識(shí)的良好認(rèn)識(shí)與感知。通過(guò)游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，既能夠防止數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)幼兒造成的心理壓力，又能夠讓幼兒在游戲中，有效形成對(duì)數(shù)的良好認(rèn)識(shí)與感知[1]。

如為了使幼兒能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字，教師可以準(zhǔn)備模擬釣魚(yú)的磁性游戲玩具，并在每條魚(yú)身上從“0”到“9”標(biāo)注上數(shù)字。游戲中，教師隨機(jī)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，讓幼兒用“魚(yú)竿”將池塘中標(biāo)有相應(yīng)數(shù)字的魚(yú)從“池塘”中釣起來(lái)，通過(guò)這樣的一個(gè)游戲教學(xué)，來(lái)加深幼兒對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和記憶。

二、應(yīng)用游戲化教學(xué)模式吸引幼兒參與體育鍛煉

學(xué)前教育需要保障幼兒身心健康成長(zhǎng)，體育能力也是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，方法得當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)也就顯得十分必要。為此，教師需要將體育教學(xué)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，應(yīng)用游戲化教學(xué)模式吸引幼兒參與體育鍛煉。教師可以組織幼兒進(jìn)行戶外闖關(guān)體育活動(dòng)，靈活運(yùn)用呼啦圈、棉墊、凳子以及輪胎等道具，搭建戶外闖關(guān)體育活動(dòng)場(chǎng)地，兼顧趣味性、挑戰(zhàn)性和安全性。

三、應(yīng)用游戲化教學(xué)模式開(kāi)展學(xué)前藝術(shù)教育

提升幼兒審美素養(yǎng)，是學(xué)前教育的重要內(nèi)容。因此開(kāi)展好幼兒的藝術(shù)教育工作是十分必要的[2]。但藝術(shù)教育有時(shí)候?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)較為抽象，面對(duì)這樣的教學(xué)難題，教師同樣可以應(yīng)用游戲化教學(xué)模式來(lái)解決。

如在《丟手絹》這首歌的教學(xué)中，教師可以將“丟手絹”的游戲作為活動(dòng)導(dǎo)入，首先將“丟手絹”這首歌作為活動(dòng)的背景音樂(lè)，組織幼兒一同參與丟手絹游戲，讓幼兒沉浸在游戲的快樂(lè)氛圍中，幾輪游戲過(guò)后，再點(diǎn)明活動(dòng)的主題，讓大家在玩丟手絹游戲的同時(shí)學(xué)會(huì)唱《丟手絹》這首歌，直接建立起游戲和音樂(lè)活動(dòng)之間的聯(lián)系。

游戲化教學(xué)的教學(xué)模式符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)前教育實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)游戲化教學(xué)模式的合理應(yīng)用，從而在保證幼兒身心健康、愉快成長(zhǎng)的同時(shí)，有效加深他們對(duì)知識(shí)素養(yǎng)的掌握，讓幼兒在游戲化教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。