郭邦圣（吉林建筑科技學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000）

書名：思政教育與高教發(fā)展

作者：同濟(jì)大學(xué)本科生院，同濟(jì)大學(xué)高等教育研究所

出版單位：同濟(jì)大學(xué)出版社

出版時(shí)間：2021 年05 月

定價(jià)：82.00 元

ISBN：9787560896847

隨著大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代，大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方式在信息時(shí)代背景下發(fā)生了很大程度地改變。與此同時(shí)，高校思政教育面臨著前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。面對(duì)信息技術(shù)的深刻影響，高校思政教育應(yīng)積極融入信息社會(huì)，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新思政教育的思路與方法，切實(shí)推動(dòng)思政教育提質(zhì)增效。同濟(jì)大學(xué)出版社出版的《思政教育與高教發(fā)展》一書，基于信息化視角，深刻把握高校思政教育的發(fā)展規(guī)律，引入了諸多高校思政教育的實(shí)踐案例，全面闡述了制約高校思政教育的發(fā)展難題，并從主體、環(huán)體、介體等角度深入探討了高校思政教育提質(zhì)增效的策略選擇，以期為高校思政教育創(chuàng)新發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

明晰信息化推動(dòng)高校思政教育提質(zhì)增效的價(jià)值意義是探索思政教育提質(zhì)增效具體路徑的前提條件。一是有助于突破傳統(tǒng)課堂限制?！端颊逃c高教發(fā)展》認(rèn)為傳統(tǒng)思政教育由于受時(shí)間、空間等因素限制，通常以“面對(duì)面”的方式進(jìn)行，授課形式較為單一。在信息化背景下，思政教育則可以突破信息傳輸?shù)臅r(shí)空限制，教師在開展相應(yīng)的思政教學(xué)時(shí)，可以采用遠(yuǎn)程教學(xué)等多樣化的教學(xué)方式，利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并利用良好的學(xué)習(xí)環(huán)境促使其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的思維方式和情感體驗(yàn)。二是有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。該書認(rèn)為在信息技術(shù)不發(fā)達(dá)的時(shí)代，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)固定，形式較為單一，教師容易忽視學(xué)生的接受程度，久而久之，學(xué)生易產(chǎn)生厭煩情緒。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生進(jìn)行思政課程學(xué)習(xí)的途徑日漸多元化，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選擇自身感興趣的思政內(nèi)容與教師溝通交流，教師也可利用大數(shù)據(jù)的整合功能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)課程的針對(duì)性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。三是有助于擴(kuò)充思政教育內(nèi)容。該書認(rèn)為能否選擇豐富多樣的教育內(nèi)容事關(guān)高校思政教育能否達(dá)到預(yù)期效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為高校思政教育提供了全新載體，能夠不斷推動(dòng)教育內(nèi)容擴(kuò)充擴(kuò)容。例如，教師可從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集大學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，并將其提煉為思政教育的內(nèi)容話題，在課堂上與學(xué)生一起討論，這不僅有利于提高大學(xué)生的獨(dú)立思考能力，還可以實(shí)現(xiàn)思政教育高質(zhì)量發(fā)展。

該書還就信息化背景下高校思政教育提質(zhì)增效的具體路徑做出一定思考。一是建立多元思政教育平臺(tái)?！端颊逃c高教發(fā)展》認(rèn)為構(gòu)建多元思政教育平臺(tái)可以為優(yōu)化思政教育模式提供必要的技術(shù)支撐。當(dāng)前，高校應(yīng)在其教育平臺(tái)中加入思政教育模塊，必要時(shí)可設(shè)置專門的思政教育網(wǎng)絡(luò)主頁，以此為基礎(chǔ)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作。此外，高校還可以利用新媒體平臺(tái)定期推送相關(guān)思政教育資源知識(shí)，大學(xué)生還可以利用自己的碎片化時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而鞏固思政教育效果。二是構(gòu)建學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫。該書認(rèn)為利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等層面的信息進(jìn)行搜集、整理、分析，使教師可以動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理傾向，從而增強(qiáng)思政教育的針對(duì)性。高校可以有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，搜集整理后勤服務(wù)處、教務(wù)處、學(xué)工部、圖書館等多個(gè)部門的學(xué)生信息，構(gòu)建完善的學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，形成一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)據(jù)資料，為開展大學(xué)生思政工作提供數(shù)據(jù)，優(yōu)化高校思政教育模式。三是加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè)，提升教師信息素養(yǎng)。該書認(rèn)為教師只有具備扎實(shí)的信息素養(yǎng)，才能在工作中利用數(shù)據(jù)開展思政教育工作。具體來說，就是要加強(qiáng)對(duì)思政教育部門人員的數(shù)據(jù)信息培訓(xùn)工作，邀請(qǐng)校外專業(yè)技術(shù)人員赴校內(nèi)進(jìn)行專題講座，以提升思政教育工作者的數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)整理等信息處理能力，使其能夠在思政教育工作過程中進(jìn)行精準(zhǔn)教研、精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)評(píng)價(jià)、精準(zhǔn)反饋。

綜上所述，該書深入探討了信息技術(shù)賦能高校思政教育的價(jià)值意義和實(shí)踐路徑，具有強(qiáng)烈的可讀性和時(shí)代性，為未來高校思政教育信息化建設(shè)提供了有益借鑒，積極推進(jìn)高校思政教育取得新突破，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，全面提升思政教育質(zhì)量。