傅小芳

當(dāng)下，勞動(dòng)教育正以前所未有的速度在大中小學(xué)蓬勃推進(jìn)。從本期專題的幾篇文章中，筆者得到啟示：勞動(dòng)教育既離不開(kāi)政策引領(lǐng)和理論研究，又需要因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)、扎實(shí)推進(jìn)，固本創(chuàng)新是勞動(dòng)教育在快速發(fā)展中行穩(wěn)致遠(yuǎn)的關(guān)鍵所在。

一、固本培元，彰顯勞動(dòng)教育育人價(jià)值

勞動(dòng)教育從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是發(fā)揮勞動(dòng)育人功能的教育活動(dòng)，固本就是要充分挖掘勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。勞動(dòng)教育既具有獨(dú)特的育人價(jià)值，即讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)，又具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。開(kāi)展勞動(dòng)教育必須兼顧其獨(dú)特育人價(jià)值和綜合育人價(jià)值，兩者相輔相成，缺一不可。

勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。因此，勞動(dòng)教育不僅是教育大計(jì)，更是國(guó)之大計(jì)。培元就是要構(gòu)建貫穿教育各個(gè)階段、貫通學(xué)校社會(huì)家庭、融合德智體美勞五育的“兩貫一融”生態(tài)系統(tǒng)，形成教育內(nèi)部的內(nèi)驅(qū)力、教育外部的支撐力和內(nèi)外協(xié)同的合力。

二、守正創(chuàng)新，推進(jìn)勞動(dòng)教育落地生根

守正就是要深刻理解勞動(dòng)教育的性質(zhì)，精準(zhǔn)定位勞動(dòng)教育的目標(biāo)，牢牢把握勞動(dòng)教育的抓手。一是要突出勞動(dòng)教育鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性，將馬克思主義勞動(dòng)觀貫徹始終，加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的直接聯(lián)系，以動(dòng)手實(shí)踐為主要方式開(kāi)展教育活動(dòng)；二是要瞄準(zhǔn)勞動(dòng)教育的總體目標(biāo)，全面提高學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，具有必備的勞動(dòng)能力，培育積極的勞動(dòng)精神，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)；三是要抓住勞動(dòng)教育的主渠道，開(kāi)足開(kāi)全開(kāi)好勞動(dòng)教育必修課。

守正和創(chuàng)新是辯證統(tǒng)一的。創(chuàng)新就是要在守正的基礎(chǔ)上，適應(yīng)新時(shí)代、新要求、新變化，采用新路徑、新方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，如構(gòu)建更加完善的課程體系，形成更加豐富的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，采用更加靈活的教學(xué)方法等，從而提升勞動(dòng)教育實(shí)效，更好地達(dá)成新時(shí)代勞動(dòng)教育的育人目標(biāo)。

三、特色發(fā)展，激發(fā)勞動(dòng)教育時(shí)代活力

固本培元、守正創(chuàng)新的關(guān)鍵在教育教學(xué)的第一線。從本期專題的文章中，筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)一線學(xué)校和教師不僅關(guān)注、學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)國(guó)家相關(guān)文件的精神，而且能結(jié)合實(shí)際，因地制宜、因勢(shì)利導(dǎo)組織和開(kāi)展勞動(dòng)教育和教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)研究和探索，已形成了一些具有鮮明地域和學(xué)校特色的做法。

因地制宜制定勞動(dòng)教育實(shí)施方案。如《促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的勞動(dòng)校本課程實(shí)踐》一文展現(xiàn)了在彰顯勞動(dòng)教育育人價(jià)值、把握勞動(dòng)教育目標(biāo)要求、結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展勞動(dòng)教育方面的有益探索。學(xué)校充分發(fā)揮勞動(dòng)教育實(shí)施主體的作用，根據(jù)國(guó)家相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本地和本校實(shí)際，對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、系統(tǒng)規(guī)劃，圍繞勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)階目標(biāo)構(gòu)建了覆蓋不同學(xué)段的以勞動(dòng)必修課為主、勞動(dòng)教育主題活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)為輔的勞動(dòng)教育課程體系，制定了學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案，形成了“新時(shí)代學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展進(jìn)階目標(biāo)”“勞動(dòng)教育任務(wù)清單”等校本教研成果，營(yíng)造了課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、學(xué)期假期協(xié)同開(kāi)展勞動(dòng)教育的良好氛圍。

因地制宜開(kāi)發(fā)勞動(dòng)教育課程資源。如《學(xué)校勞動(dòng)教育基地建設(shè)的思考與實(shí)踐——以“生生園”勞動(dòng)教育基地為例》一文，為我們描繪了一所鄉(xiāng)村學(xué)校如何充分利用農(nóng)田校舍開(kāi)展勞動(dòng)教育的生動(dòng)場(chǎng)景。學(xué)校聯(lián)合家庭、社會(huì)，打造貼近學(xué)生生活的立體化勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)域，通過(guò)課程開(kāi)發(fā)、主題統(tǒng)整、項(xiàng)目教學(xué)等方式，開(kāi)展具有濃郁鄉(xiāng)土特色的勞動(dòng)教育，推進(jìn)五育融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

因勢(shì)利導(dǎo)推進(jìn)勞動(dòng)教育與德育的融合。如在《勞動(dòng)教育的德育融合——以“清潔與衛(wèi)生”任務(wù)群的教學(xué)為例》一文中，教師以“清潔與衛(wèi)生”任務(wù)群為載體，充分挖掘日常生活勞動(dòng)中的德育元素，找到了磨煉意志與習(xí)慣養(yǎng)成、環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任、善于合作與勇于創(chuàng)新等勞動(dòng)教育與德育的融合點(diǎn)，并結(jié)合具體的勞動(dòng)項(xiàng)目探討如何使學(xué)生做到明理與踐行相結(jié)合，通過(guò)寓德于勞、以勞促德，為學(xué)生的成長(zhǎng)賦能。

因勢(shì)利導(dǎo)深化教學(xué)改革。如《課堂上的勞動(dòng)怎么教？——小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)范式建構(gòu)》一文，聚焦勞動(dòng)課程的課堂教學(xué)，通過(guò)分析勞動(dòng)課程特質(zhì)和教學(xué)要素，總結(jié)來(lái)自一線的大量課堂教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提煉出了勞動(dòng)課程的基本教學(xué)范式，并以此為基礎(chǔ)，根據(jù)勞動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)要求和實(shí)踐環(huán)節(jié)的區(qū)別，推演出不同的變式。這也從課程教學(xué)法研究的一個(gè)側(cè)面，反映了勞動(dòng)教育正在朝著落實(shí)落細(xì)落小方向不斷推進(jìn)的可喜變化。

固本培元，守正創(chuàng)新，特色發(fā)展，勞動(dòng)教育必將譜寫出新時(shí)代的新篇章。