管勇

數(shù)學(xué)潛在優(yōu)生是指那些感官和智力較優(yōu)，但其數(shù)學(xué)成績(jī)暫時(shí)低于其智力所能及的水平的那部分學(xué)生.本文探討數(shù)學(xué)潛在優(yōu)生變優(yōu)的策略.

1 重視情感教育

富有情感的教育對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較大的正面影響.俗話說：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒.”但有些數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生缺乏情感的投入，不尊重學(xué)生，總愛挖苦、體罰、指責(zé)學(xué)生，特別是對(duì)于那些數(shù)學(xué)成績(jī)不佳的學(xué)生，經(jīng)常當(dāng)很多學(xué)生或教師的面“明嘲熱諷”，致使這些智力正常的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生對(duì)立情緒和逆反心理，師生關(guān)系緊張，抗拒上數(shù)學(xué)課，不愿意做數(shù)學(xué)作業(yè)，久之，數(shù)學(xué)成績(jī)下滑，變成了數(shù)學(xué)潛在優(yōu)生.

任何一個(gè)人除了衣、食、住、行以外，還有情感的需要，還有被尊重、被認(rèn)同、被關(guān)心和被幫助的需要，所以對(duì)學(xué)生要給予足夠多的信任、寬容、包容、關(guān)愛、激勵(lì)、欣賞、理解、肯定和幫助，建立和諧融洽的師生關(guān)系.

當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師要給予“公開”鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到被欣賞、被肯定的愉悅感、成就感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題、做錯(cuò)事時(shí)，應(yīng)“私下”批評(píng)，并動(dòng)之以情，曉之以理，避免“當(dāng)眾”指責(zé)，避免因生氣而說出一些挫傷學(xué)生自尊心的話.讓數(shù)學(xué)潛在優(yōu)生能感受到數(shù)學(xué)教師的可親可敬，必要時(shí)還可對(duì)數(shù)學(xué)潛在優(yōu)生進(jìn)行面批面改面指導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)潛在優(yōu)生感受到來自數(shù)學(xué)教師的“更多”的情感支持，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，變?yōu)閮?yōu)生.

2 重視非智力因素的培養(yǎng)

想要數(shù)學(xué)潛在優(yōu)生變優(yōu)，必須重視培養(yǎng)他們克服困難的意志、毅力等，磨煉出持之以恒的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的斗志、熱情和興趣，驅(qū)散數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中過度的焦慮、茫然、煩躁、不安、緊張等生理上和心理上的不良情緒，提高抗擊因數(shù)學(xué)成績(jī)不理想或下滑帶來挫敗感的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)成績(jī)可以提升的信心，以愉快的情緒、活潑的性格、飽滿的熱情、寬闊的胸懷投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去.

3 重視學(xué)法的指導(dǎo)

“學(xué)法不當(dāng)”是數(shù)學(xué)潛在優(yōu)生的一個(gè)重要成因.比如，不預(yù)習(xí)或不會(huì)預(yù)習(xí)，不會(huì)聽課，不會(huì)記課堂筆記，不重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法技能和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的牢固掌握，不重視解題后反思、歸納和整理，不擅于復(fù)習(xí)回顧，沒有錯(cuò)題本，死記數(shù)學(xué)結(jié)論、解題類型，沒有閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣或不擅于閱讀，解題不規(guī)范，不掌握考試技巧，不能批判性地對(duì)待教師所講或課本上所給的解法、結(jié)論等等.在教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生變得會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)，從而變優(yōu).

4 重視發(fā)揮學(xué)生主體作用

課堂上，有些數(shù)學(xué)教師愛搞“一言堂”“滿堂灌”，對(duì)學(xué)生不放心，不讓學(xué)生閱讀、探究、討論，學(xué)生總是被動(dòng)接受，造成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)方法“消化不良”.對(duì)于較難理解的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想方法，教師的講解變得責(zé)無(wú)旁貸，而且要講透、講夠，好讓學(xué)生少走彎路；而對(duì)于較易理解、學(xué)生獨(dú)立思考就可搞懂的教學(xué)內(nèi)容，完全可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生獨(dú)立思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生既能學(xué)進(jìn)去又能講出來，擅于討論、探究，成為課堂主角，發(fā)揮主體作用，教師再“以學(xué)定教”，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、方法，才能理解深刻，記憶長(zhǎng)久，才能讓數(shù)學(xué)潛在優(yōu)生變優(yōu).

5 重視“一題多法”解題教學(xué)

一題多法教學(xué)可訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用不同方法解決同一個(gè)問題的能力，提高學(xué)生對(duì)問題、方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)數(shù)學(xué)潛在優(yōu)生變優(yōu)尤其有用，因?yàn)椤耙活}多法”可放慢教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生有充分時(shí)間體會(huì)、質(zhì)疑、比較和批判，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法技能和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的理解.

另外，重視變式題教學(xué)、重視數(shù)學(xué)思想與方法的滲透、重視數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)、重視引導(dǎo)和啟發(fā)、重視知識(shí)建構(gòu)過程、增強(qiáng)責(zé)任心、因材施教、分層教學(xué)、個(gè)別課后輔導(dǎo)，…，等等都是數(shù)學(xué)潛在優(yōu)生變優(yōu)的有效教學(xué)策略.