石家莊市第二中學(xué) 劉國(guó)洋

陶行知先生有句名言：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！边@個(gè)“真”字，價(jià)值千金。

身為班主任，少不了要跟學(xué)生講道理。在講道理時(shí)，凌空虛蹈往往蒼白無(wú)力。而若擬實(shí)境、舉實(shí)例、現(xiàn)身說(shuō)法，學(xué)生就更易接受和理解。

下面，筆者以一次班會(huì)來(lái)談?wù)勼w會(huì)。

此次班會(huì)源起于我觀察到的一個(gè)現(xiàn)象：很多學(xué)生應(yīng)對(duì)考試缺乏全局觀，常因?yàn)閽斓K之前的慘淡“戰(zhàn)果”或失誤而萎靡不振甚至產(chǎn)生自暴自棄的想法。這樣的心態(tài)集中反映在應(yīng)考上，但顯然也會(huì)延伸到其他方面?；诖?，在結(jié)束高考仿真模擬第一天的考試后，我召集學(xué)生開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的班會(huì)。

我先在黑板上寫(xiě)下左右相對(duì)應(yīng)的兩列數(shù)字，左邊為300、450、550、650、700，右邊為：450、300、200、100、50。

然后，我跟學(xué)生講：高考總分（河北）是750。如果第一列是我們已經(jīng)考完的科目分值，那么第二列就是我們所余的希望總值。

“假設(shè)，我們今天考完的分值是700，所剩的希望值就只有50 分。若前面發(fā)揮欠佳，靠剩下的50 分能翻盤(pán)嗎？”學(xué)生大笑。

我笑著講下去：“2012 年倫敦奧運(yùn)會(huì)，羽毛球男單決賽，‘林李大戰(zhàn)’（林丹對(duì)李宗偉）。決勝局末段，林丹以18:19 落后。我的心快沉到底了，覺(jué)得林丹翻盤(pán)的希望渺茫。然而，林丹一個(gè)球一個(gè)球地扳回勢(shì)頭，并且最終取得了勝利。電視機(jī)前的我，歡呼雀躍，忘形慶祝。”

學(xué)生被我聲情并茂的講述所吸引，也仿佛進(jìn)入那一情境。我趁著這熱度接著講下去。

“2012 年的夏天，我迎來(lái)了高考。走下考場(chǎng)，我瞬間想到了幾個(gè)致命的失誤。那些日子，我翻來(lái)覆去想這個(gè)事，覺(jué)得考不上理想大學(xué)，未來(lái)希望渺茫。

“感謝林丹，他給了我無(wú)窮的力量。我沒(méi)有因?yàn)楦呖际Ю货瓴徽瘛４髮W(xué)的時(shí)光，我始終努力在提高自己。2014 年世界杯時(shí)，晚上，很多學(xué)生在樓道里圍著電腦看比賽。我本來(lái)不是足球迷，但在好奇心驅(qū)使下，有一天也去湊熱鬧。正好看到傷停補(bǔ)時(shí)階段，之前表現(xiàn)不佳的德國(guó)隊(duì)反而獲勝。后來(lái)，我又看了不少足球比賽，我覺(jué)得這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的一大魅力就是它的不確定性，傷停補(bǔ)時(shí)階段常有奇跡發(fā)生。

“那場(chǎng)足球賽，讓我堅(jiān)定了‘守得云開(kāi)見(jiàn)月明’的決心。最終，通過(guò)層層選拔，我入職了這所重點(diǎn)高中，站到了你們面前。”

講完這幾個(gè)故事，我順勢(shì)點(diǎn)題：“人生不如意十之八九，假如生活‘欺騙’了你，請(qǐng)不要灰心喪氣。明天，甚至更遠(yuǎn)的未來(lái)，你依然有機(jī)會(huì)，哪怕機(jī)會(huì)很小。只要你抓住，它就會(huì)變成百分之百！”

班會(huì)到此結(jié)束，大家無(wú)聲地投入到自習(xí)中，一切哀嘆之象遁于無(wú)形。

這堂班會(huì)課，沒(méi)有什么設(shè)計(jì)，但所有的素材都是我的切身經(jīng)歷，因而感染力也強(qiáng)。

這堂班會(huì)課也對(duì)我之后的德育方式產(chǎn)生了重要影響。高高在上的耳提面命沒(méi)有了，取而代之的是朋友聊天般的娓娓道來(lái)。說(shuō)者自然，聽(tīng)者入心，美好就在這些瞬間產(chǎn)生了。