西北工業(yè)大學幼兒園 李 祥

設(shè)計意圖：甲骨文是我國現(xiàn)存最古老的一種文字，也是中華文化源遠流長的重要見證。為了讓幼兒更加深刻地感受中華傳統(tǒng)文化，我們特意邀請中國書法家協(xié)會高級注冊教師、四次書寫公祭軒轅黃帝文的高詠華先生，開展了書法啟蒙教育開筆禮活動?；顒赢斕?，幼兒穿漢服、行漢禮、學習如何書寫甲骨文……因活動具有濃厚的文化意味，幼兒對甲骨文產(chǎn)生了濃厚的興趣。那么如何使甲骨文學習變得更加生動有趣？我想，可以引導幼兒通過構(gòu)思與創(chuàng)作，在甲骨文上進行創(chuàng)意添畫，從而全方位感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

活動目標：1.了解甲骨文的書寫方法。

2.對甲骨文字進行大膽想象并進行創(chuàng)意添畫。

3.感受甲骨文的神奇以及想象創(chuàng)作帶來的樂趣。

活動準備：材料準備：甲骨文字卡片、勾線筆、毛筆、墨汁；班級“甲骨風韻”開筆禮視頻。

經(jīng)驗準備：幼兒已有甲骨文學習的經(jīng)驗，且在學習過程中初步掌握甲骨文的書寫要領(lǐng)。

場地準備：在室內(nèi)場地播放音樂《高山流水》，營造寧靜悠遠的活動意境。

活動方案

[活動時長]20～30分鐘

[活動過程]

一、導入活動

觀看甲骨文圖片，回顧學過的象形字。

師：前段時間，我們一起認識了一些甲骨文，看一看都有哪些。

幼：“人”“月”“日”“山”“牛”“車”……

師：這些文字為什么叫甲骨文呢？

幼：甲骨文是遠古時代的文字，因為刻在龜甲和獸骨之上，所以叫甲骨文。

師：現(xiàn)在老師要考一考你們，看一看你們都認識哪些甲骨文。

教師出示卡片，幼兒指出認識的甲骨文。

小結(jié)：小朋友們都非常厲害，認識這么多的甲骨文！其實甲骨文出現(xiàn)在3600年以前，遠古時代的人們就用甲骨文來記錄每天發(fā)生的事情。

以回顧的方式導入活動，讓幼兒加深對甲骨文的學習和認識。

二、書寫甲骨文字為添畫做鋪墊

播放“甲骨風韻”開筆禮視頻，幫助幼兒回顧對甲骨文的認識和學習。

師：了解了這么多甲骨文，你最喜歡哪一個甲骨文？現(xiàn)在請你們把自己最喜歡的甲骨文寫出來。

師：你最喜歡哪個字，為什么？

幼1：我最喜歡“龍”字，因為它的樣子很可愛。

幼2：我最喜歡“火”字，既像郁金香的花瓣，又像半個蛋殼。

師：在這些甲骨文中，誰的甲骨文寫得最清楚、最漂亮？

幼兒互相欣賞各自書寫的甲骨文，說一說自己最喜歡哪一位小朋友的書寫。

小結(jié)：以后小朋友們書寫甲骨文時注意要把字寫端正、清楚，這樣你的甲骨文就會很漂亮。

用開筆禮視頻“甲骨風韻”幫助幼兒回憶對甲骨文的認識，激發(fā)幼兒的活動興趣。

三、借形想象，開拓思維

1.引導幼兒仔細觀察甲骨文，并進行大膽想象和創(chuàng)作。

師：現(xiàn)在我們就用這個最清楚、最漂亮的×字來玩“變變變”游戲，怎么變呢？

師幼共同完成。

師：我們運用各種各樣的方法把×字變得不一樣了。

2.引導幼兒仔細觀察并說出還可以怎樣對甲骨文進行添畫。

師：老師這里有幾幅圖，請你們找一找畫面中的甲骨文在哪里。

師：這個甲骨文是怎么變的？變成了什么？

幼1：這個“車”字變成了一輛小汽車行駛在馬路上。

幼2：“月”字換了一個方向，變成了一把小雨傘。

幼3：“山”字變成了一座大山，構(gòu)成了一幅山水畫。

小結(jié)：小朋友們觀察得很仔細，都找到了畫面中的甲骨文藏在哪里，也說出了它們是怎么變化的。我們可以在甲骨文的各個位置添畫，也可以換個方向從不同角度看看這個甲骨文像什么，還可以把它們變到場景之中。

師：想一想還可以怎么變？

幼兒自由討論，教師請個別幼兒回答并演示。

3.幼兒選擇其中一種進行創(chuàng)意添畫。

小結(jié)：讓甲骨文“變變變”的方法有很多種，今天我們嘗試了這幾種方法——可以根據(jù)甲骨文本身的意義為它添加場景，比如“車”字和“山”字的添畫方法；還可以換個方向觀察甲骨文，比如“月”字和“貝”字的添畫方法。

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

四、幼兒作畫，教師巡回指導

師：通過觀察、嘗試和探索，我們已經(jīng)從總體上了解了甲骨文的添畫方法。下面我們一起動手為自己喜歡的甲骨文添畫吧！

播放音樂《高山流水》，營造寧靜悠遠的意境，讓幼兒沉浸在創(chuàng)作的氛圍中；教師巡回觀察，根據(jù)幼兒的需要進行指導。

教師肯定并贊揚幼兒的創(chuàng)意，可從添畫方法、畫面布局、創(chuàng)作想法等多方面進行評價。

五、欣賞與評價

1.幼兒介紹自己的作品，說明創(chuàng)作方法和特點。

2.幼兒互相欣賞作品，選出自己最喜歡的作品，并說明理由。

3.教師分析幼兒作品，并給予肯定和鼓勵。

六、教師總結(jié)

師：每個小朋友都對自己喜歡的甲骨文進行了大膽添畫，把甲骨文變得更加生動和有趣了，你們真棒！

[活動延伸]

1.幼兒與家人一起進行甲骨文添畫活動。

2.幼兒運用所學的甲骨文知識，嘗試創(chuàng)作屬于自己的甲骨文。

反思：

美術(shù)活動“甲骨風韻”是幼兒在中華傳統(tǒng)文化活動中根據(jù)自身的興趣和需求而生成的，具有一定的情感體驗。在創(chuàng)作過程中，考慮到大班幼兒的年齡特點及已有經(jīng)驗，我們引導幼兒積極探索與嘗試，充分尊重幼兒的想法和意愿。

為確保活動有序展開，我采用了有效的教學策略：一是幫助幼兒回顧前期經(jīng)驗，播放“甲骨風韻”視頻加深幼兒對甲骨文的認識；二是通過啟發(fā)性提問引導幼兒仔細觀察并積極思考；三是通過動手操作進一步激發(fā)幼兒的活動興趣；四是播放音樂《高山流水》來營造寧靜悠遠的意境，讓幼兒在舒緩的音樂中沉浸式添畫。本次活動層層遞進、相互滲透，促使幼兒進一步鞏固了學習經(jīng)驗，并通過不斷嘗試和探索，有效激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。活動中，大部分幼兒能夠達成預設(shè)目標，個別幼兒在添畫過程中出現(xiàn)了一定的困難，后續(xù)我將繼續(xù)深化幼兒對中華傳統(tǒng)文化的學習，激發(fā)幼兒對中華傳統(tǒng)文化的興趣。