“數(shù)字化促學(xué)科核心素養(yǎng)的培育”是2023年上海市中小學(xué)中青年教師教學(xué)比賽中小學(xué)勞動技術(shù)、高中通用技術(shù)學(xué)科的主題。目前教育領(lǐng)域的數(shù)字化改革逐漸加速，《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃》強調(diào)提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，推動實現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。義務(wù)教育階段，2022 年教育部頒布了新的勞動課程標準。上海市堅守了三十多年的勞動技術(shù)課程已經(jīng)在向勞動課程過渡。在過渡期間為了體現(xiàn)公平、公正和與時俱進，本次比賽使用上?！岸谡n改”勞動技術(shù)課程教材，落實新的勞動課程標準中的核心素養(yǎng)。高中階段，上海已經(jīng)從2020 年開始全面執(zhí)行新的課程方案，本次比賽使用人教版通用技術(shù)教材，落實通用技術(shù)課程標準提出的核心素養(yǎng)。上海市教師教育學(xué)院（上海市教育委員會教學(xué)研究室）勞動技術(shù)學(xué)科組希望通過本次比賽，引領(lǐng)教研員和教師在上述背景下，積極嘗試教學(xué)數(shù)字化，并對學(xué)科核心素養(yǎng)如何落地深入開展研究，提煉經(jīng)驗，積累案例。

一、關(guān)于主題

（一）數(shù)字化

教學(xué)中的數(shù)字化是指在教學(xué)過程中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，包括計算機、互聯(lián)網(wǎng)、移動設(shè)備等，以促進教育教學(xué)的現(xiàn)代化、信息化和個性化發(fā)展。數(shù)字化教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育領(lǐng)域的重要趨勢，它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和展示學(xué)習(xí)成果；提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；促進教育資源的共享和公平分配；增強學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和實踐能力；豐富教育教學(xué)內(nèi)容和方法。數(shù)字化的實現(xiàn)需要教育機構(gòu)和教育者的共同努力，包括：建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺和資源庫，發(fā)展數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容和課程，提供數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)，加強數(shù)字化教學(xué)評估和監(jiān)督。在勞動技術(shù)及通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的數(shù)字化可以依托數(shù)字平臺優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，借助傳感器、AI、數(shù)字孿生等數(shù)字技術(shù)模擬真實的勞動場景、提高勞動效益，并通過大數(shù)據(jù)對課堂教學(xué)進行評價等。

（二）學(xué)科核心素養(yǎng)

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！读x務(wù)教育勞動課程標準（2022 年版）》（以下簡稱《2022 版課標》）提出勞動課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動實踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，它是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動觀念、勞動能力、勞動習(xí)慣和品質(zhì)以及勞動精神。《普通高中通用技術(shù)課程標準（2017年版2020 年修訂）》（以下簡稱《2020 修訂版課標》）提出著力培養(yǎng)學(xué)生所必備的學(xué)科核心素養(yǎng)，包括技術(shù)意識、工程思維、創(chuàng)新設(shè)計、圖樣表達、物化能力五個方面，避免單一、機械的技能學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，促進必備品格與關(guān)鍵能力的提升，積極、理性地參與技術(shù)活動，成為適應(yīng)時代發(fā)展要求的技術(shù)使用者和創(chuàng)造者。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容

本次教學(xué)比賽的教學(xué)內(nèi)容與要求為：義務(wù)教育階段是以《2022 版課標》為依據(jù)，在上?！岸谡n改”中小學(xué)勞動技術(shù)教材（上教版、科教版均可）中選取教學(xué)內(nèi)容；高中階段是以《2020 修訂版課標）》為依據(jù)，在通用技術(shù)必修及選擇性必修教材（人教版）中選取教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)情、授課進度等，進行課堂教學(xué)設(shè)計，可以根據(jù)實際需要將教材提供的教學(xué)載體適當(dāng)外延拓展，更好體現(xiàn)新課標理念。

三、關(guān)于教學(xué)比賽

本次教學(xué)比賽包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)和答辯三項內(nèi)容。

（一）教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計包含單元教學(xué)設(shè)計及課時教學(xué)設(shè)計兩個部分。單元教學(xué)設(shè)計包含教材教法分析、單元教學(xué)目標確定、單元教學(xué)重點和學(xué)習(xí)難點分析、單元活動規(guī)劃、單元評價設(shè)計、單元作業(yè)設(shè)計等；課時教學(xué)設(shè)計要呈現(xiàn)教學(xué)流程，體現(xiàn)教學(xué)活動安排以及作業(yè)的設(shè)計等，要充分表達課時教學(xué)設(shè)計的背后意圖。教學(xué)設(shè)計占總評的20%。

（二）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)要體現(xiàn)“基于標準、以人為本、立德樹人”。教學(xué)設(shè)計應(yīng)符合大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不拔高教學(xué)要求。教學(xué)活動能面向全體學(xué)生。教學(xué)過程中教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)輸入和輸出之間的邏輯；教師的教學(xué)語言要有利于師生互動、生生互動的質(zhì)量和效益。根據(jù)本次比賽的主題，教師在教學(xué)實施過程中，應(yīng)重點注意以下五個方面：以學(xué)生為中心、學(xué)科核心素養(yǎng)的落實、教學(xué)數(shù)字化、教學(xué)數(shù)字化與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)、德育教育。課堂教學(xué)占總評的70%。

（三）答辯

答辯在課堂教學(xué)后進行，執(zhí)教教師要回答評委的問題。評委一般圍繞比賽主題、課堂教學(xué)中的亮點與問題進行提問。答辯要針對評委的提問，內(nèi)容清晰，有自己的思考，語言精練準確。答辯時間約為20 分鐘。答辯占總評的10%。

四、注意事項

（一）選送

不得在無參賽教師的情況下用跨學(xué)段選手替代，比如沒有高中教師參賽，增加初中參賽教師。

（二）聽課和上課

在本校本班上課；上課時間小學(xué)為 35 分鐘，中學(xué)為 40 分鐘；上課學(xué)生必須是本班所有學(xué)生；正式鈴聲響后方可開始上課，下課鈴聲響后應(yīng)盡快完成教學(xué)；上課過程中參賽教師的手機等設(shè)備應(yīng)處于靜音狀態(tài)。

（三）材料提交

上課前要把教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)單等紙質(zhì)材料（一式5 份）提供給評委，并將上述內(nèi)容與課件打包刻在光盤中最后一并上交。

（四）聽課

除去評委，其他人員不得參與陪同聽課，評選活動無特殊原因，不進行錄像。