●山東省淄博市高青縣第五中學(xué) 張 冉 黃金金

教師在初中歷史教學(xué)中,要想真正地融入生本教育理念,就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求入手,構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生求異思維的發(fā)展以及探究能力的提升。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中,往往以教師與教材為中心,導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無(wú)味,學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí),從而影響了課堂教學(xué)效率的提升。那么,教師應(yīng)該怎樣創(chuàng)新歷史課堂呢?本文從激發(fā)動(dòng)力、促進(jìn)合作、學(xué)會(huì)質(zhì)疑三個(gè)方面入手,闡述了如何利用生本理念打造初中歷史高效課堂。

一、回歸歷史的本真,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

當(dāng)教師在運(yùn)用生本理念進(jìn)行初中歷史教學(xué)時(shí),首先要做的就是通過(guò)運(yùn)用豐富的教學(xué)資源拓展與充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。在此過(guò)程中,教師要能夠有意識(shí)地融入生活化教學(xué)理念,也就是說(shuō)可以帶領(lǐng)學(xué)生從生活的角度出發(fā)去看待歷史。當(dāng)然,在此過(guò)程之中,教師還要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究,通過(guò)深層次地挖掘?qū)嶋H生活中與歷史知識(shí)相關(guān)的素材,促使學(xué)生可以獲得更加真實(shí)的體會(huì)與感悟。有些學(xué)生會(huì)片面地以為,歷史是已經(jīng)過(guò)去的事情,并且與實(shí)際生活相差較遠(yuǎn)。為了改變學(xué)生的這一思想,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代思維進(jìn)行思考,從而真正地拉近歷史與現(xiàn)實(shí)之間的距離,促進(jìn)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行深層次理解。

例如,教師在進(jìn)行三國(guó)鼎立相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)時(shí),首先,可以鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己心目中的曹操是怎樣的。由于班級(jí)中大多數(shù)學(xué)生都曾看過(guò)《三國(guó)演義》這本小說(shuō),所以他們對(duì)曹操有了基本的了解。之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《觀滄?！贰洱旊m壽》兩首詩(shī),從而深入了解曹操。由于初中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)欲,因此,教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以依據(jù)學(xué)生的這一性格特點(diǎn),通過(guò)設(shè)計(jì)搶答活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在此過(guò)程中,為了保證競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的公平性,教師可以要求學(xué)生輪流進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)。學(xué)生為了能夠獲得最終的勝利,就會(huì)積極主動(dòng)地參與到交流與探究中,從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次理解。

二、促進(jìn)學(xué)生合作,增加小組凝聚力

在進(jìn)行歷史知識(shí)的講解時(shí),開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),可以幫助學(xué)生在交流的過(guò)程中相互進(jìn)行補(bǔ)充,增加小組的凝聚力。

例如,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí),可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力以及性格等,往往一個(gè)小組為4—6個(gè)人。與此同時(shí),教師還可以通過(guò)開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng),比如辯論賽、角色扮演等,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。在開(kāi)展小組合作的過(guò)程中,教師要制定規(guī)則,要求學(xué)生善于傾聽(tīng),不能夠隨便打斷別人的發(fā)言。另外,還要學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)總結(jié),以此來(lái)完成知識(shí)的構(gòu)建,促使小組合作活動(dòng)能夠順利、高效地開(kāi)展。

三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑,從不同角度進(jìn)行思考

基于生本理念,教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí),應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極地完成做、學(xué)、練,并且鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生之間對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題存在不同的看法時(shí),教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)交流與討論,從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

例如,在教學(xué)統(tǒng)編版歷史八年級(jí)上冊(cè)第1課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí),教師首先可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題:你們對(duì)虎門銷煙有何看法?有一部分學(xué)生認(rèn)為,在這一歷史事件中,林則徐作為民族英雄,維護(hù)了中華民族的根本利益。還有一部分學(xué)生認(rèn)為,大家應(yīng)該遠(yuǎn)離毒品,不能讓這一悲劇再次上演。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)多元化的表達(dá),可以幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深層次理解。在構(gòu)建生本課堂時(shí),教師要為學(xué)生留有足夠的時(shí)間與空間進(jìn)行思考,當(dāng)然也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度入手進(jìn)行思考,并大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。在此過(guò)程中,教師要將課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,并且要求學(xué)生依據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及能力來(lái)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃,并且能夠設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)任務(wù),提升自主學(xué)習(xí)能力。在生本課堂中,每一位學(xué)生都能夠?qū)ふ业竭m合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏,在循序漸進(jìn)的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述,教師在初中歷史課堂教學(xué)中,應(yīng)該有意識(shí)地將生本教育理念融入其中,通過(guò)突出學(xué)生的主體地位,發(fā)散學(xué)生思維,促使學(xué)生可以更好地理解歷史知識(shí),提升歷史學(xué)科素養(yǎng)。