蘇海麗

(蘇州科技大學天平學院，江蘇 蘇州 215011)

一、 研究背景

在談到語言與翻譯的關系時，1993 年著名的翻譯家奈達Nida[1]提出“對翻譯來說，兩種文化的掌握比兩種語言的掌握更加重要”。 我國著名的翻譯大師孫致禮[2]，2000 年時也曾發(fā)出類似的感慨“對譯者而言，語言本身不是翻譯中最棘手的困難，蘊含在語言中的文化才是”。

中國特色文化詞是中國文化特有的、蘊藏了五千年文化精髓，涵蓋政治、經濟和社會等方面，在社會快速發(fā)展中，根據中國國情創(chuàng)造出來的特有詞匯，英語中沒有其對等詞語(孫妍雯，2012)。[3]

“文化詞”的另一個名稱就是大家熟知的“文化負載詞”。 1980 年，由語言學家許國璋[4]先生第一次正式提出，許先生給出的定義是“在一個民族的語言中，那些最承載文化信息、最能反映人類社會生活的詞匯，就是文化負載詞”。 在此基礎上，2000年廖七一教授[5]對文化負載詞做了進一步闡述，廖教授認為“在語言歷史發(fā)展過程中，能代表本民族且有別于其他民族思想、生活方式的詞匯，就是“文化負載詞”。 包惠南教授(2004)[6]有自己獨到的見解，他提出“源語詞匯中能承載文化信息而譯語中沒有對應詞，這樣的空缺詞匯就是“文化負載詞”。

翻譯是一項復雜的工作。 翻譯的一方連接著翻譯的對象，但它不只是一個個簡單的字、詞，還關系著整個文化背景中的名物、典章、制度等一系列背景，正是所有的這些才能共同構成某一個詞，匯聚出一個復雜的含義。 所以，當具備豐富含義的字詞再通過翻譯的轉化，轉達給另一個傳統(tǒng)、另一個社會環(huán)境中的人時，確實包含著各種問題及可能。

下面我們來看對“文化負載詞”的差異處理所帶來的不同傳播效果。

二、 “搞笑”漢－英翻譯示例

例1:有需要的寶寶們，請聯(lián)系我。

Any baby in need， please contact me.

例2:請在一米線外等候。

Please wait behind a noodle.

三、 “搞笑”翻譯的原因探析及其啟示

(一)中文原義的背離帶來的“搞笑”翻譯

文化負載詞的翻譯涉及的是中西兩種文化的對話，翻譯之前先要充分理解中文文本的意思，譯文力求準確傳達中華思想文化的核心含義，否則就會導致傳播效果出現(xiàn)偏差。

?例1 中的“寶寶”在中文中是當下流行的網絡用語，指的是“施于愛心的對象”，并非指嬰幼兒。故此句的參考翻譯為:Anyone in need， please contact me.

?例2 中的“一米線”并不是一根米線，而是指排隊時前后兩人之間的一米間距。 此句的參考翻譯為:Please wait behind the yellow line。

(二)文化負載詞對漢－英翻譯的教學啟示

通過上面的原因分析，可見文化負載詞的處理對漢－英翻譯非常重要，四級考試中人們也經常會遇到此類詞。 那么在處理時，應該如何操作呢?

1. 首先要多讀幾遍，吃透中文，獲得整體意思的理解。

2. 文化負載詞的日積月累

我們先來看看下面的兩個例子:

例3:在上?？蓞⒂^游玩上海博物館、東方明珠、迪士尼、外灘等景點。

譯文:Shanghai offers some scenic attractions:Shanghai Museum， Oriental Pearl TV Tower ， Disneyland ， the Bund ， etc.

例4:在蘇州你可以欣賞蘇州園林，品味巧奪天工的蘇繡。

譯文:In Suzhou， you can enjoy Suzhou gardens and taste the exquisite Suzhou embroidery.

以上兩句中下劃線的詞語:上海博物館、東方明珠、迪士尼、外灘、蘇州園林、蘇繡，都是中國特色文化負載詞，它們有自己固定的翻譯，還有諸如:孫中山(Sun Yat－Sen)；長江(the Yangtze River)；黃山(Mount Huang)；魯菜(Shandong cuisine)；元宵節(jié)(Lantern Festival)；《三國演義》(Romance of Three Kingdoms)；《水滸傳》(Water Margin)；《西游記》(Journey to the West)；《紅樓夢》(Dream of the Red Chamber)等，這些詞語需要注意平時的積累。

3. 解釋性翻譯技巧的引入

處理中國特色文化負載詞時，要正確地斷句，按照語義劃分不同的意群，理解原句中的語言現(xiàn)象和邏輯關系，如果遇到實在不會翻譯的文化負載詞時，可用“解釋性翻譯”這一技巧來進行處理。 為了搞清楚“解釋性翻譯”，下面來看兩道例子。

例5:小輩要向長輩拜年，長輩要給小輩壓歲錢。

這句話的難點在于“拜年”和“壓歲錢”，這兩個詞都是中國文化獨有。 “拜年”是指在春節(jié)期間，晚輩到長輩家中探望并說一些美好的話語來祝福長輩健康如意，故而我們解釋性地處理為greet happy New Year。 “壓歲錢”是指晚輩向長輩問好新年時長輩給晚輩的紅包(裝在紅色的信封里的現(xiàn)金)，寓意好運吉祥平安。 英語的文化中沒有“壓歲錢”這個習俗，也就沒有對等的詞語，所以只能解釋為Lucky money。 故參考譯文為:

The younger generation should greet happy New Year to the elders， and the latter should give lucky money to the former.

漢語喜歡重復使用同一詞匯，以使表達的意思更加清楚，但英語忌諱重復使用同一個詞匯，故我們用the latter(后者，代指長輩)，用the former(前者，代指小輩)，這樣使英語句子表達更加的地道，且語義銜接也緊湊、清晰。

例6:中醫(yī)的治病理念來源于五行和陰陽。

這句話對部分同學而言很有挑戰(zhàn)性，句中包含了三個文化負載詞:中醫(yī)、五行和陰陽。 中醫(yī)，由中國勞動人民創(chuàng)造出的一門疾病診治、病理和生理研究的學科。 據此人們對“中醫(yī)”進行解釋性翻譯:Traditional Chinese Medicine。 五行，英語文化中沒有此概念，只能采用解釋性翻譯:five elements(metal， wood， water， fire and earth)。 陰陽，這個文化負載詞，因為中國文化的普及，英語也已經將其收錄進入自己的詞庫，故在對其進行處理時，就按照已經約定俗成的音譯Yin－Yang 就可以。

故而這句話的參考譯文是:

The concepts of the five elements (metal， wood，water， fire and earth)and Yin－Yang laid a theoretical foundation for Traditional Chinese Medicine (TCM).

平時，人們需要應對的就是一場考試、一個具體的翻譯題目。 但是文化詞的翻譯遠不止這么簡單，它不僅涉及文化知識，還涉及語言的演變，更涉及如何得體地把中國文化介紹給西方。 下面將上面提到的解釋性翻譯進行延伸和拓展，在應試的情況下，人們需要經常用到這種翻譯策略。

例7:魚是不可缺少的一道菜，因為漢語中的“魚”字和“余”字聽上去一樣。 (2020 年12 月，四級真題第2 套)

作為中國人，家家戶戶年夜飯的餐桌上定有一道魚菜，這是為什么呢? 究其原因，在中國的漢字文化中“魚”與“余”諧音。 “余”就是“盈余(surplus)”，期許來年自家可以風調雨順，糧食充足，生活富裕。 “余”在這里不是無用的(useless)，也不是不必要的(unnecessary)；并且原文提到了“漢語中”，表明英語中“魚”和“余”沒有對等的諧音寓意，翻譯時就可用到解釋性翻譯。 如果想不到surplus，翻譯為get than expected/hoped 也無妨。 參看下面的譯文:

Fish is indispensable to the reunion dinner， because “yu (fish)”sounds as same as the“yu” (get than expected/hoped)” in Chinese character.

在譯文中，還用了兩次漢語拼音yu，配以括號內的解釋性翻譯，這就是音譯加解釋性翻譯的方法。 除此以外，直譯加音譯加解釋性翻譯的方法也非?？扇?，以便能更好地實現(xiàn)傳播中國文化的目的。 例如“鄭和下西洋”的翻譯就可以處理為:Zheng He， a very important official in the Ming Dynasty(1368~1644)， command the voyages to the Western Sea (Western Seas， the term used in ancient China to indicate the regions west of the South China Sea).

四、 “神”漢－英翻譯示例

例8:曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。

When the sun has set， no candle can replace it.

例9:人生最難是等待；人生最美是值得等待。

The worst part of life is waiting. The best part of life is waiting for something worth.

例10:此機會千載難逢。

The chance is like a blue moon.

五、 “神”翻譯的原因探析及其教學啟示

(一)貼近、符合目標語的表達習慣

“神”漢－英翻譯，之所以被稱為“神”翻譯，是因為它們貼近、符合目標語的表達習慣，具體可以從以下三個方面進行探析。

1. 文字講究簡潔、形象

例8 之所以被稱為“神”句，首先它簡潔明快地做到了中英雙語的精髓互譯，英語用“螢火之光豈能與日月爭輝”形象生動地表達出了“曾經滄海難為水”的本質。

2. 工整、對仗，體現(xiàn)中文原文的文體風格

例9 中，漢語句中“人生最難的是——”和“人生最美的是——”句式工整，英語也相應地使用了排比，一方面使得句子富有節(jié)奏感，另一方面通過句意的轉折對比，強調了后句，加深了讀者的印象。

3. 忠實原文，根據新語境的要求對譯文作適當調整

例10 里的“千載難逢”，是指非常難得、稀缺，按照漢語意思將其直接處理為to meet per thousand year，意思到了，但是少了地道的味道，我們可以在忠實原文的基礎上引入英語習語a blue moon，這樣表達會更加純正。

(二)知其然，知其所以然

漢英教學中要使學生們充分地認識到漢－英思維的差異是導致語言層面表達不同的深層原因。

1. 漢語好整體，英語愛分析

中國人寫文章好用、善用動詞，有的句子甚至會出現(xiàn)幾個動詞連用的現(xiàn)象，且句中動詞無任何形態(tài)的變化。 究其原因在于漢語強調“天人合一”“精神與物質合一”“思維與存在合一”等整體思維。 而英語分析型思維認為如同一具靈魂只屬于一個人所有，事物的各組成部分須一一觀察和分析，以此來認識、了解其本質。 這就使得英語句中的動詞會出現(xiàn)各種形態(tài)的變化，為規(guī)避動詞形態(tài)句中時間狀語或特定語境等限制條件的制約影響，句子改為多使用名詞的策略。

我們在進行漢英翻譯時，可將漢語句子中的動詞轉變?yōu)閷挠⒄Z名詞，將詞性予以轉化，如:旅行和閱讀的確會開闊我們的視野。 句中的“旅行”和“閱讀”是兩個漢語動詞，轉譯成英語時，可以將其處理為名詞，這樣更加吻合英語者的思維表達習慣。 故本句的參考譯文為:Travelling and reading can surely expand our horizons。

2. 人為漢語主體，物為英語主體

漢語句子習慣用有生命的人或物作主語。 這一語言上的外在表現(xiàn)，深層原因在于中國人會以“人”為中心來觀察、思考周圍的萬事萬物，他們認為只有人類才是有意識、有目的動作的發(fā)出者，無生命的抽象名詞沒有資格作主語。 英語國家人士他們以物、大自然為主體來觀察、研究一切；英語句子喜用愛用無生命的抽象名詞作主語。 這就是漢英不同的主體性思維觀。 舉例而言:她在學習和體育上才華的增長，使她在學校廣受歡迎。 本句的參考譯文是:The growth of her talents in study and sports makes her a very popular student at school。 漢語句子的主語是“她”，翻譯成英語時句子的主語變成了“growth”，就是我們在考慮到“漢語以人為主體，英語以物為主體”之后做出的調整。

(三)思維變了，實踐也就變了

鼓勵和引導學生從思維差異這個層面進行英語思維的訓練，教師在教學中注意對比漢英思維的差異，可以將英語思維的影響因素:俗語、習語、文學思想、哲學等知識滲透到教學實踐中，課堂上引入英語原汁原味的正宗表達，如例10 中a blue moon，使學生習得一些能體現(xiàn)漢－英思維差異的文化背景或民俗風情等人文常識。 同時也可進行漢英的聯(lián)系與比較，日常的漢英翻譯教學中，用具體事例尤其是考級真題的解析來闡述，做好兩者異同的對比，使學生領會漢英兩種語言在表達方面有著各自的特色，進而理解翻譯是一種涉及譯者復雜心理、思維的過程，期待他們在翻譯過程中能破迷開悟，知其然，也知其所以然，增強翻譯的信心，加以合適翻譯技巧和方法的運用，定會更加得心應手。

六、 結語

正確解讀文化負載詞，平時要積累一些如絲綢之路(The Silk Road)等這些具有明顯中國特色的詞匯。 平時要欣賞、學習、領會漢－英語篇段落譯例，一定量的翻譯實踐必不可少。 遇到實在不會翻譯，那就退而求其次，進行解釋性翻譯。 翻譯始終處于研究和探討的過程中，是一個不斷在打磨的學術性工作。