李彩霞

【摘要】隨著“雙減”政策的實(shí)施和推行，全國各地的學(xué)校紛紛開展課后服務(wù)、綜合實(shí)踐、社團(tuán)等多樣化的活動(dòng)，以此不斷豐富學(xué)生的課余生活。其中，社團(tuán)活動(dòng)作為學(xué)生校園實(shí)踐活動(dòng)的重要組成部分，不僅是落實(shí)“雙減”要求的有效手段，也是推動(dòng)學(xué)校文化建設(shè)工作的重要途徑。因此，如何更好地開展學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)就成為廣大教師必須深入思考和關(guān)注的熱點(diǎn)話題。文章首先分析了“雙減”背景下開展信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)的意義及原則，然后具體闡述了相關(guān)的開展策略，旨在不斷優(yōu)化學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于探索和創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】“雙減”；信息技術(shù)社團(tuán)；意義；原則；策略

【中圖分類號】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2023）16—0046—03

為全面推進(jìn)“雙減”工作落實(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，了解信息技術(shù)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意義，很多學(xué)校都專門開設(shè)了信息技術(shù)社團(tuán)，社團(tuán)的開設(shè)不僅活躍了校園文化，全面激發(fā)和發(fā)展了學(xué)生的興趣愛好，還使學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)和個(gè)性特長得到了長足的發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就“雙減”背景下初中信息技術(shù)社團(tuán)的開展談幾點(diǎn)自己的看法。

一、“雙減”背景下開展信息技術(shù)社團(tuán)的意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?；凇半p減”的信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)可以提供學(xué)生展示自己才能的平臺。在活動(dòng)中，學(xué)生可以展示他們在信息技術(shù)方面的專長和創(chuàng)造力。例如，他們可以展示自己設(shè)計(jì)的軟件程序、網(wǎng)站或其他創(chuàng)意作品。這樣的展示不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還可以讓其他同學(xué)從中汲取靈感，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力[1]。

2.有利于提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。首先，信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)提供了學(xué)生們將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會。學(xué)生可以通過開發(fā)應(yīng)用程序、設(shè)計(jì)網(wǎng)站、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析等活動(dòng)來應(yīng)用他們所學(xué)的技術(shù)知識。通過實(shí)踐，他們將更深入地理解技術(shù)的應(yīng)用場景和方法，以此提高自己的實(shí)際操作能力。其次，信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)有助于提高學(xué)生信息搜索與評估的能力。信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)需要學(xué)生廣泛搜索、篩選和評估信息。在這個(gè)過程中，學(xué)生將會使用不同的搜索工具和技巧，了解如何找到準(zhǔn)確、可靠的信息資源，他們也學(xué)會了評估信息的可信度、價(jià)值和適用性，進(jìn)而提高自己的信息判斷能力。

二、開展信息技術(shù)社團(tuán)需遵循的原則

1.堅(jiān)持以生為本的原則。這一原則的核心在于尊重學(xué)生的意愿和需求，以學(xué)生的主體地位為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，確保社團(tuán)活動(dòng)的有效性和可持續(xù)性。首先，堅(jiān)持以生為本原則要求在活動(dòng)策劃和設(shè)計(jì)中充分考慮學(xué)生的興趣和特長。信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求為目的，提供多樣化的活動(dòng)內(nèi)容和形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。其次，堅(jiān)持以生為本原則強(qiáng)調(diào)社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該注重學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)策劃、組織和管理的過程，有助于培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)增強(qiáng)對社團(tuán)活動(dòng)的歸屬感和責(zé)任感。例如，可以設(shè)立學(xué)生干部崗位，由學(xué)生負(fù)責(zé)社團(tuán)的各項(xiàng)工作；在活動(dòng)中給予學(xué)生自主決策的機(jī)會，讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)到主動(dòng)權(quán)和責(zé)任感。最后，堅(jiān)持以生為本原則還要求社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和成長[2]。例如，可以組織項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用所學(xué)知識，并進(jìn)行反思和總結(jié)；開展職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的講座和工作坊，幫助學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和就業(yè)前景，提前規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路。

2.堅(jiān)持活動(dòng)主題性原則?；顒?dòng)主題性原則要求我們必須明確活動(dòng)的主題和目標(biāo)，以便高效地組織和開展社團(tuán)活動(dòng)。首先，確定一個(gè)清晰明確的主題。在選擇主題時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣和需求，以及當(dāng)前的教育環(huán)境和社會背景。例如，我們可以選取一些與信息技術(shù)相關(guān)的熱門話題，如人工智能、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)絡(luò)安全等。通過這些主題，可以吸引更多的學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，并提高活動(dòng)的吸引力和影響力。其次，活動(dòng)主題性原則要求我們在活動(dòng)策劃和設(shè)計(jì)中保持主題的一致性和連貫性?；顒?dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容應(yīng)與主題相互呼應(yīng)，避免出現(xiàn)無關(guān)或矛盾的元素。例如，在展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，可以選擇一些與主題相關(guān)的案例或項(xiàng)目，以展示學(xué)生在該主題領(lǐng)域的成就和創(chuàng)新。最后，活動(dòng)主題性原則需要我們不斷進(jìn)行評估和反饋，對活動(dòng)的主題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。通過收集學(xué)生的意見和建議，了解他們對活動(dòng)主題和內(nèi)容的反饋，可以幫助我們更好地滿足學(xué)生的需求和期望。同時(shí)，通過與其他學(xué)校或社團(tuán)的交流和比較，可以及時(shí)了解到其他主題的亮點(diǎn)和創(chuàng)新，進(jìn)而為我們的活動(dòng)提供借鑒和改進(jìn)的機(jī)會。

3.堅(jiān)持活動(dòng)實(shí)踐性原則?；顒?dòng)實(shí)踐性原則著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和實(shí)踐，通過實(shí)際操作和實(shí)際情境的模擬，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能和解決問題的能力。首先，活動(dòng)應(yīng)該貼近學(xué)生的實(shí)際需求。我們要認(rèn)真調(diào)研學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和需求，針對不同年級和興趣愛好的學(xué)生制定相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。通過了解學(xué)生的興趣愛好，我們可以更好地設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)造與學(xué)生實(shí)際生活緊密相關(guān)的實(shí)踐情境。只有在學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)中，他們才能更加主動(dòng)地參與其中，從中獲取樂趣并真正掌握相關(guān)知識和技能。其次，活動(dòng)應(yīng)該以實(shí)際問題為導(dǎo)向。我們要將實(shí)踐活動(dòng)與實(shí)際問題相結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過解決實(shí)際問題來提高自己的技術(shù)和能力。例如，在信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中，我們可以組織學(xué)生利用各種軟件和設(shè)備來解決學(xué)校或社區(qū)中存在的實(shí)際問題，如制作校園廣播系統(tǒng)、設(shè)計(jì)智能化家居等。這樣的實(shí)踐活動(dòng)能使學(xué)生更加貼近真實(shí)情境，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。最后，活動(dòng)應(yīng)該注重實(shí)踐過程和成果的展示。實(shí)踐活動(dòng)并非只注重結(jié)果，更應(yīng)注重學(xué)生在實(shí)踐過程中的學(xué)習(xí)和成長。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的實(shí)踐過程和成果進(jìn)行展示，通過報(bào)告、展示和演示等形式，分享他們在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和收獲。這樣的實(shí)踐交流可以促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和思想碰撞，激發(fā)更多的創(chuàng)意和靈感。

三、“雙減”背景下開展信息技術(shù)社團(tuán)的策略

1.不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式。通過創(chuàng)新活動(dòng)形式，我們能夠更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高活動(dòng)的吸引力，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)與學(xué)習(xí)。首先，我們可以引入項(xiàng)目式活動(dòng)。傳統(tǒng)的社團(tuán)活動(dòng)往往以課堂講解和單方面的知識傳授為主，學(xué)生的參與度較低。而通過項(xiàng)目式活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與到實(shí)際的項(xiàng)目中，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。這種活動(dòng)形式可以培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，同時(shí)也能提高他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。其次，我們可以探索線上線下相結(jié)合的形式。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，線上活動(dòng)成了不可忽視的一種方式。通過在線平臺，我們可以提供更為豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流的環(huán)境。同時(shí)，線下活動(dòng)也是不可替代的，通過面對面的交流和互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地感受到團(tuán)隊(duì)合作的力量和實(shí)踐活動(dòng)的樂趣。最后，我們可以開展一些具有特色和創(chuàng)意的活動(dòng)。例如，可以組織信息技術(shù)社團(tuán)學(xué)生參加編程比賽，激發(fā)他們的競爭意識和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，可以組織學(xué)生參觀科技企業(yè)或科技展覽，讓學(xué)生親身感受到信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，激發(fā)他們對信息技術(shù)的興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)成效。在“雙減”背景下開展信息技術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，強(qiáng)化活動(dòng)實(shí)踐至關(guān)重要。通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更深入地理解所學(xué)知識，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境中，從而提升解決問題的能力。首先，我們可以通過開展項(xiàng)目實(shí)踐來促使學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。例如，我們可以組織學(xué)生利用所學(xué)的編程技術(shù)開發(fā)一個(gè)簡單的軟件應(yīng)用或者設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以通過實(shí)際操作深入理解編程語言的運(yùn)用和網(wǎng)站設(shè)計(jì)的原理，同時(shí)也能提高他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其次，我們可以通過組織實(shí)際案例分析的方式來強(qiáng)化活動(dòng)實(shí)踐。例如，我們可以邀請一些在信息技術(shù)領(lǐng)域取得成功的專家分享他們的經(jīng)驗(yàn)和案例。學(xué)生可以通過分析這些實(shí)際案例，深入了解信息技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性和其對社會發(fā)展的貢獻(xiàn)。最后，我們還可以組織一些實(shí)地考察和參觀活動(dòng)。通過參觀相關(guān)企業(yè)或者科研機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以親身感受并了解信息技術(shù)在實(shí)際工作中的應(yīng)用和發(fā)展趨勢。這樣的實(shí)地考察不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.構(gòu)建多元評價(jià)體系。首先，我們可以采用定量評價(jià)指標(biāo)來衡量活動(dòng)的效果。定量評價(jià)指標(biāo)可以是參與人數(shù)、活動(dòng)參與率、社團(tuán)成員的知識水平提升程度等。通過統(tǒng)計(jì)和分析這些數(shù)據(jù)，我們可以客觀地了解到活動(dòng)的實(shí)際影響力和效果。同時(shí)，定量指標(biāo)的使用還可以為以后的活動(dòng)提供參考和借鑒。其次，我們可以依托評估工具和問卷調(diào)查等方式，對活動(dòng)參與者進(jìn)行定性評價(jià)。通過收集參與者的意見和建議，我們可以了解活動(dòng)對其個(gè)人成長和學(xué)習(xí)的影響。這種定性評價(jià)可以深入挖掘活動(dòng)的潛在問題和改進(jìn)空間，并更好地滿足參與者的需求。最后，我們還可以采用案例研究和反思總結(jié)的方式，對社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和評價(jià)。通過分享成功案例和教訓(xùn)，我們可以幫助其他社團(tuán)提高活動(dòng)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]盛子豫.“雙減”背景下小學(xué)信息技術(shù)社團(tuán)開展策略[J].西部素質(zhì)教育，2022（04）：25.

[2]陳菁菁.初中信息技術(shù)課程項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索[J].試題與研究，2021（03）：05.

（本文系2022年度酒泉市教育科研課題“‘雙減背景下學(xué)校藝術(shù)社團(tuán)建設(shè)探究與實(shí)踐”的研究成果，課題立項(xiàng)號：JQ[2022]GHB276）

編輯：郭裕嘉