在小學(xué)的第一學(xué)段中，學(xué)生識(shí)字與寫字的目標(biāo)是學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。因此，二年級(jí)上冊第二單元和第七單元的“語文園地”中均安排了部首檢字法查字典的教學(xué)內(nèi)容，可見查字典是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。本文根據(jù)“語文園地七”中的部首檢字法查字典的內(nèi)容，從猜謎語著手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索興趣，同時(shí)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)部首檢字法找部首的幾種方法，通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知，并進(jìn)行相應(yīng)的鞏固拓展，以保證學(xué)生掌握部首檢字法。因?yàn)橛辛恕罢Z文園地二”中部首檢字法教學(xué)的鋪墊，教師可以把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：第一，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，掌握根據(jù)不同情況查字典的方法。第二，養(yǎng)成勤查字典，主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣，加深對漢字的認(rèn)識(shí)。

一、猜謎，設(shè)疑激趣

在教學(xué)過程中，教師利用謎語導(dǎo)入課堂內(nèi)容：“孩子們，老師這兒有個(gè)謎語，看誰能猜出來？一位老師不開口，肚里學(xué)問樣樣有。誰要有事請教它，還得自己去動(dòng)手?！睂W(xué)生興致勃勃地猜測，在學(xué)生說出答案后，教師要及時(shí)表揚(yáng)，并告訴他們：“字典確實(shí)是我們身邊無聲的‘老師，是我們學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的好朋友?！值淅蠋熉犝f你們已經(jīng)學(xué)習(xí)了部首查字法，會(huì)查字典了。想問大家看到一個(gè)生字能不能馬上找到它的部首。你們敢接受‘字典老師的考驗(yàn)嗎？”以猜謎語的方式設(shè)置疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、闖關(guān)，溫故知新

猜謎語的活動(dòng)結(jié)束后，教師接著設(shè)計(jì)一個(gè)闖關(guān)活動(dòng)，每一關(guān)卡請三名學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行闖關(guān)，在座位上的學(xué)生充當(dāng)小裁判。這時(shí)，教師要告訴他們做裁判的方法：邊查字典邊做小裁判，找到下面兩個(gè)依據(jù)就可以判定講臺(tái)上的同學(xué)是否闖關(guān)成功。第一，在《新華字典》部首目錄里能找到這個(gè)字的部首。第二，在部首檢字表這個(gè)部首下面能找到這個(gè)字。為了能夠讓小裁判們快速判斷，每組只需要查一個(gè)字就行。第一關(guān)的生字是“課、花、歌”，第二關(guān)的生字是“灶、李、這”，第三關(guān)的生字是“馬、金、廣”。

闖關(guān)活動(dòng)結(jié)束后，教師要與學(xué)生共同總結(jié)找出生字部首的方法，具體有以下幾種：

1.如果要查的字中只有一個(gè)是明顯部首，那么這就是這個(gè)字的部首。

2.如果要查的字里有兩個(gè)部首，可以按順口溜查：左右都是部首的，取左不取右，上下都是部首的，取上不取下，內(nèi)外都是部首的，取外不取內(nèi)。

3.如果要查的字本身就是部首，那么，這個(gè)字就是部首字，查字典時(shí)就查它本身就可以了。

三、幫忙，解疑學(xué)法

教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放視頻，視頻的主人公是讀小學(xué)二年級(jí)的小朋友樂樂。樂樂剛學(xué)會(huì)查字典，很開心，可是卻遇到“豐”字不會(huì)查。教師引導(dǎo)學(xué)生幫助樂樂，在大家?guī)蜆窐废肓藥追N辦法后，再觀看樂樂是怎么解決這個(gè)問題的。

原來，樂樂真是個(gè)勇敢的孩子，遇到自己無法解決的問題就主動(dòng)請教老師了。教師再通過兩個(gè)問題讓學(xué)生明確查字典的方法：第一，看了視頻，你能成為小老師教教樂樂嗎？第二，你能告訴大家怎樣才能查到“豐”字嗎？在學(xué)生都掌握了查字典的方法后，再一起寫一寫“豐”字，觀察“豐”字可以發(fā)現(xiàn)它不是部首字，第一筆是橫，就可以查橫部。掌握了方法后，動(dòng)手查一查，驗(yàn)證一下是否能查到“豐”字。

四、運(yùn)用，解決問題

教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采用小組比賽的方式繼續(xù)幫樂樂查“虧、丹、申”這幾個(gè)字的部首。小組成員先一起寫出這幾個(gè)字，討論每個(gè)字的部首。然后各自查字典并填好課本第95頁的表格，教師可以巡視指導(dǎo)。填好表格的小組派代表到講臺(tái)上展示，當(dāng)小老師教樂樂。教師根據(jù)大家的表現(xiàn)評選出最佳解說組、速度最快組、最佳書寫組等，并進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。

教師這時(shí)便可以趁熱打鐵，進(jìn)行新知小結(jié)：今天，我們和樂樂一起又學(xué)會(huì)了一種用部首檢字法查字典的方法。知道了如果一個(gè)字本身不是部首，又不能拆開，那就把這個(gè)字第一筆的橫（或豎、撇、點(diǎn)、折）作為它的部首。其實(shí)，“字典老師”是一位仁慈的老師，她采取了“打開多扇門”的方式，讓我們有了多種查到同一個(gè)字的方法。難以確定部首的字都可以在第三種檢字方法——難檢字筆畫索引里直接數(shù)這個(gè)字共有幾畫，就能到對應(yīng)的畫數(shù)下面查到這個(gè)字。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行嘗試，用難檢字法查查“虧、丹、申”，在學(xué)會(huì)了查字典的幾種方法后，學(xué)生會(huì)覺得查字典更簡單了。

五、拓展，養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)生至此還沉浸在剛才的興奮中，教師接著以“字典老師”的名義獎(jiǎng)勵(lì)大家一幅畫，讓學(xué)生看“書”字的演變圖，告訴他們漢字是世界上最古老的文字之一，它們穿越千年，經(jīng)歷了許多變化才來到我們面前，所以，每一個(gè)字都擁有了很多不同的意義。以“書”為例，這個(gè)字一開始是動(dòng)作“寫”的意思，后來才有了書籍、書信的意思?！皶钡囊馑贾灰獙W(xué)生仔細(xì)查找，“字典老師”都能告訴我們?！皶痹谧值淅锏囊馑加校簩懽只?qū)懙淖郑灰环N字體；裝訂成冊的著作。教師可以根據(jù)字典中“書”的意思，鼓勵(lì)學(xué)生完成下列練習(xí)：下列句子中的“書”應(yīng)選哪一種意思呢？1.老師要求我們書寫工整。2.讀萬卷書，行萬里路。3.我爺爺會(huì)寫草書。學(xué)生通過查看字典里的解釋就能找到答案。

在以上教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師總結(jié)：現(xiàn)在，我們知道遇到不認(rèn)識(shí)或不懂意思的字就去請教“字典老師”，從今以后所有的字也都會(huì)查了。今天的學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但我們和“字典老師”做朋友才剛剛開始。只要我們養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣，就能像小魚一樣在知識(shí)的海洋里遨游。所以，讓我們一起跟字典老師說：“字典老師，天天見！”

六、實(shí)踐，熟能生巧

在課后作業(yè)部分，教師利用“查查我名字的含義”的作業(yè)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索漢字的興趣?！澳銈兿胫腊职謰寢寧湍銈?nèi)〉拿植卦谧值涞哪睦飭?？名字又有什么美好的含義嗎？課后去把它們找出來，下一堂課來向大家介紹你自己，好嗎？”

我的名字叫：（????????）

教師利用查找自己名字含義的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生查字典的積極性，幫助學(xué)生了解自己名字的含義，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，二年級(jí)學(xué)生因?yàn)橛辛艘欢ǖ钠匆艉妥R(shí)字基礎(chǔ)，正處于對識(shí)字充滿好奇的階段，教師要利用多種途徑，讓學(xué)生保持漢字學(xué)習(xí)的好奇心?，F(xiàn)在，識(shí)字的途徑和方法非常多，有趣的方式會(huì)使學(xué)生的探索欲望更強(qiáng)烈，更利于學(xué)生對漢字進(jìn)行掌握，形成主動(dòng)識(shí)字的能力，感受語言文字的豐富內(nèi)涵。

馬春紅（江蘇省如皋市磨頭鎮(zhèn)大高小學(xué)）