■江蘇省南通市海門區(qū)海南幼兒園 黃 英

學前教育階段是幼兒各種思想道德素質(zhì)養(yǎng)成的基本階段。幼師在幼兒教育工作過程中滲透立德樹人的教育理念，推動德育工作的創(chuàng)新開展，不僅能夠奠定幼兒的思想和情感基礎(chǔ)，還能夠拉近師幼之間的距離。然而，在當前的幼兒教育和管理過程中，許多幼師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，將主要精力放在培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的學習能力上，認為幼兒的年齡較小，難以理解理論性的德育內(nèi)容，因此德育活動可以等到幼兒進入小學階段再開展，而且德育內(nèi)容主要由道德與法治教師負責，這導(dǎo)致德育在實際的幼兒教育活動中難以充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

隨著我國基礎(chǔ)教育改革工作的不斷深入，德育在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。幼師開展高質(zhì)量的德育工作，不僅可以加深幼兒對學習活動的客觀認識，而且可以使幼兒在參與的過程中養(yǎng)成良好的學習習慣以及全面的思想道德素質(zhì)，從而為幼兒以后的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。針對幼兒年齡較小，思維能力和理解能力不足的問題，幼師在落實立德樹人教育理念、創(chuàng)新幼兒德育工作內(nèi)容的過程中，一定要關(guān)注幼兒的思維特點，設(shè)計符合幼兒認知經(jīng)驗、具有趣味性和針對性的德育內(nèi)容。由此可見，幼師創(chuàng)新幼兒園德育工作模式，融合立德樹人教育理念，促進德育質(zhì)量進一步提高是十分必要的。基于此，本文深入分析了立德樹人教育理念下提高幼兒德育實效性的具體策略，以期提高學前教育工作質(zhì)量，為促進幼兒全面發(fā)展提供一些有價值的參考。

一、幼兒德育工作的主要內(nèi)涵

德育是對學生（包括幼兒在內(nèi)）的思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，是學前教育工作內(nèi)容的重要組成部分。高質(zhì)量的德育是提高幼兒個人認知水平、促進幼兒身心健康發(fā)展的重要途徑。幼兒德育主要培養(yǎng)幼兒的道德觀念和個人價值觀念，在幼兒成長發(fā)育的初期就樹立良好的道德行為規(guī)范，為幼兒今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

提高幼兒德育的實際效果，需要幼師從以下幾個方面進行設(shè)計：第一，促進幼兒養(yǎng)成基本的道德規(guī)范和行為規(guī)范。在開展幼兒園德育工作的過程中，幼師要將最基本的道德知識融入游戲，以幼兒樂于接受的形式，促進幼兒主動參與、積極理解與獲取，使幼兒養(yǎng)成最基本的行為規(guī)范，在生活和學習實踐過程中養(yǎng)成吃苦耐勞、誠實勇敢的品格。第二，幼師要重視對幼兒的思想政治教育活動的開展。幼兒處于個人知識學習能力和思維能力的初步發(fā)展階段，因此在德育過程中，幼師要將社會主義核心價值觀的相關(guān)思想根植于幼兒心中，引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實生活中運用德育知識理解各種生活現(xiàn)象，促進幼兒思想道德素養(yǎng)的發(fā)展。

二、幼兒德育工作的主要現(xiàn)狀

（一）幼師德育意識不足

從客觀的角度來看，幼師的德育意識對德育質(zhì)量有著十分重要的影響。目前，眾多幼師在學前教育工作開展的過程中，更關(guān)注幼兒知識學習能力和個人生活經(jīng)驗的拓展，關(guān)于幼兒德育工作創(chuàng)新開展的意識有限，導(dǎo)致幼兒德育工作效果不佳。

首先，幼師對德育工作的重視不夠。當前，在學前教育改革工作不斷深化的過程中，德育成為幼兒教育的重中之重，然而，部分幼師在教學實踐中仍然存在“幼兒教育小學化”的錯誤思想，堅持智育為先、成績?yōu)橄鹊睦砟?，缺乏德育意識，為德育工作的開展和推進埋下了諸多負面隱患。

其次，幼師對德育的認識不夠。目前，不少幼師在德育教學方法和實施路徑上存在認知缺陷，在教學實踐中仍然采用講解式、灌輸式的教學方式，大大降低了幼兒德育學習的興趣。在這種情況下，幼兒只能機械、被動地接受知識灌輸，難以真正意義上提高思想道德素質(zhì)。此外，學前教育改革工作雖然有力促進了幼師改革意識的發(fā)展，但是由于幼兒本身的理解能力和思維能力有限，給幼兒德育工作的推進造成了很大障礙。許多幼兒園和幼師往往忽視德育教學的意義，將德育簡單地歸為思想道德教育，這顯然不利于德育教學效果的提高。

（二）教學合作不夠密切

眾所周知，家庭教育對幼兒的發(fā)展有著非常重要的影響。一方面，家庭教育具有良好的監(jiān)督作用，可以有效輔助幼兒園教育，進一步提高教學效果；另一方面，家庭教育可以為幼兒園教育提供有效的補充和促進，拓展幼兒園教育的空間和路徑，進一步提高幼兒的學習成果，這也為德育提供了良好的發(fā)展空間。由此可見，在德育實施過程中，幼師要與幼兒家庭保持密切聯(lián)系，以保證德育的有效性。然而，在現(xiàn)實生活中，眾多幼兒家長對德育工作的重視程度有限，更注重幼兒的智育發(fā)展。同時，家庭德育方法的滯后也是影響家庭德育效果的重要原因。一些家長通常僅依靠自己的經(jīng)驗或認知向幼兒灌輸?shù)赖吕碚摚掠^程具有很強的粗糙性和簡單性，這也導(dǎo)致幼兒對德育的本質(zhì)缺乏真正認識。

（三）幼兒德育環(huán)境欠缺

良好的德育環(huán)境是提高幼兒德育效果的重要保證。然而，當前幼兒德育教學環(huán)境普遍較差，具體來說，主要體現(xiàn)在物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境方面。首先，在物質(zhì)環(huán)境方面，一些幼兒園沒有對園區(qū)環(huán)境進行相應(yīng)的優(yōu)化，在一定程度上影響了幼兒思想道德素養(yǎng)的發(fā)展。其次，在精神環(huán)境方面，很多幼兒園的德育內(nèi)容設(shè)計有限，無論是幼兒園規(guī)章制度的設(shè)計，還是幼師對幼兒園規(guī)則的宣傳都不到位，關(guān)于德育文化活動的開展數(shù)量不足，導(dǎo)致幼兒思想道德素養(yǎng)難以有效發(fā)展。

三、提升幼兒德育工作效能感的主要策略

（一）轉(zhuǎn)變德育理念，重視德育創(chuàng)新

幼師的個人德育觀念影響幼兒的個人發(fā)展。幼兒德育不僅關(guān)系到幼兒的身心健康，更是推動社會主義核心價值觀念有效落實的基礎(chǔ)。那么幼師在開展幼兒德育工作的過程中，必須端正自身的教育理念，正視幼兒在德育中的主體作用，以正確的發(fā)展觀引導(dǎo)幼兒，促進幼兒思維和知識學習的發(fā)展。

從幼兒園層面來看，要注重建設(shè)專業(yè)的德育師資隊伍，積極聯(lián)系優(yōu)秀的德育工作者或教育專家，舉辦以德育為主題的教學研討會或培訓(xùn)班，不斷充實德育師資隊伍的德育知識，為幼師開展德育工作奠定理論基礎(chǔ)。從幼師個人的角度來看，幼師可以在德育工作開展前后與同事交流德育工作經(jīng)驗，或者通過在線學習獲取更多的德育知識和方法，不斷探索更有效的德育實踐途徑，從而提高德育工作質(zhì)量，奠定教育思想和教育方法方面的基礎(chǔ)。

（二）立足幼兒特點，推動德育創(chuàng)新

在幼兒德育的過程中，幼師要站在幼兒視角，與幼兒建立良好的師幼關(guān)系，在交流過程中傾聽幼兒的想法，通過關(guān)愛和鼓勵拉近師幼之間的距離，鼓勵幼兒積極配合幼師的德育工作。因此，在德育過程中，幼師要以真誠的態(tài)度對待幼兒，將激勵教育、愛心教育、賞識教育融入德育中，挖掘不同幼兒的優(yōu)勢，使其在課堂上獲得存在感和參與感。

例如，在實際的幼兒德育工作開展過程中，幼師針對幼兒年齡特點創(chuàng)新德育工作，可以帶領(lǐng)幼兒共同設(shè)計德育活動，如講述優(yōu)秀的德育故事《大鍋和小郭》，組織幼兒為故事繪制連環(huán)畫；選擇有德育內(nèi)涵的歌唱活動《好朋友》，組織幼兒將生活中互幫互助的情節(jié)創(chuàng)編成歌謠等。在活動過程中，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒，幼師要及時給予其獎勵，如針對大班幼兒年級特點開設(shè)“積分銀行”，表現(xiàn)好的幼兒會獲得相應(yīng)的積分，通過積分可以換取不同形式的獎勵，從而激勵幼兒主動學習，為自己的“銀行”積分。在這樣的德育工作模式下，幼兒能夠感受到幼師對自己的關(guān)注，對德育知識的學習興趣以及對德育的實踐興趣會極大增強，幼師的德育工作質(zhì)量也會有效提升。

（三）創(chuàng)新德育實踐，培養(yǎng)團隊意識

社會實踐是檢驗真理的唯一標準。幼師在開展德育工作時，要注意幼兒的實際認知特點，根據(jù)幼兒的實際生活設(shè)計簡單的德育實踐活動，組織幼兒在參與德育實踐活動的過程中，結(jié)合個人的實際生活經(jīng)驗理解德育知識，從而促進幼兒集體意識和團隊合作意識的有效發(fā)展，為幼兒今后的成長和生活奠定基礎(chǔ)。

例如，在實際的幼兒德育工作開展過程中，為了進一步創(chuàng)新德育實踐活動形式，幼師可以組織幼兒開展“幼兒園垃圾分類”活動，將幼兒分成不同的活動小組對垃圾進行分類，讓幼兒感受到垃圾分類對保護環(huán)境的重要作用，進一步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保理念和社會責任感。垃圾分類很復(fù)雜，一個人很難完成，因此幼師可以鼓勵幼兒開展小組合作，完成垃圾清掃和垃圾分類，培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感和責任意識。同時，幼師要向幼兒講解垃圾分類知識，使幼兒樹立綠色生活理念，培養(yǎng)幼兒熱愛生活、保護環(huán)境的良好品德，提高幼兒的道德修養(yǎng)，增強幼兒的團隊精神。

（四）創(chuàng)新課程管理，理論結(jié)合實踐

隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應(yīng)用的最大作用不是促進行業(yè)模式的創(chuàng)新，而是改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念。那么，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的德育工作中，幼師要做的不僅是簡單地播放幾張PPT，而是要從海量的互聯(lián)網(wǎng)德育資源中精挑細選、深入挖掘信息資源，結(jié)合幼兒德育工作的特點，不斷改進德育方法，促進德育內(nèi)容不斷創(chuàng)新。

例如，在實際的幼兒德育工作開展過程中，幼師要重視現(xiàn)代智能設(shè)備的應(yīng)用，結(jié)合微信公眾號、QQ平臺以及相應(yīng)的文獻數(shù)據(jù)庫等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源平臺，針對不同幼兒的學習特點挖掘不同的德育設(shè)計案例和德育資源，突出德育課程以人為本的教學特色，從根本上改變幼兒園德育工作模式，豐富德育工作質(zhì)量，使德育內(nèi)容更貼近生活實際。

（五）深化家校合作，形成德育環(huán)境

在德育教學實踐中，為進一步提高德育教學效果，幼兒園和幼師應(yīng)積極與幼兒家長密切溝通，開創(chuàng)基于家園合作形式的德育教學新常態(tài)，從而充分發(fā)揮家庭教育督導(dǎo)和教育促進的效用，從多個角度提升幼兒德育工作質(zhì)量。為此，可以從以下方面入手。

首先，幼師要確保幼兒家庭教育與幼兒園教育相輔相成。與幼兒園德育相比，家庭教育過程缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，因此為了保證家庭德育的內(nèi)容質(zhì)量，提高家庭德育效果，幼兒園和幼師要積極通過家長會向家長傳遞一些規(guī)范化、系統(tǒng)化、現(xiàn)代化的德育理念，提高家庭德育的有效性，讓幼兒更容易接受相關(guān)的德育知識。

其次，德育方法的交流。幼兒園和幼師應(yīng)該意識到當前家庭德育方式的不足，并不斷與幼兒家長溝通，豐富家長的德育方式。例如幼師可以結(jié)合信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，建立家長育兒微信群或QQ 群，以此為切入點開展家校德育交流，定期分享一些家庭德育實踐案例，交流德育相關(guān)方法，了解家長的問題并給予其針對性解答。

最后，利用“重陽節(jié)”“三八婦女節(jié)”等活動引導(dǎo)幼兒在家里進行“五個一”活動，使尊老、敬老不再流于表面。這樣不僅可以發(fā)揮家庭教育對幼兒園教育的促進和補充作用，而且可以加深家長對德育的認識，從而有效拓寬德育路徑，有效提高德育效果。

（六）根據(jù)幼兒差異因材施教

世界上從來沒有兩片一模一樣的葉子，幼師也不能用千篇一律的方式教育幼兒，所以充分了解幼兒是班級管理的前提。幼師要根據(jù)幼兒的個性和知識基礎(chǔ)，采用不同的教育方法，對其進行全面了解。大多數(shù)幼兒的行為習慣與家庭環(huán)境和生活密切相關(guān)，因此幼師要熟悉每個幼兒的教育經(jīng)歷、家庭成員、父母的教育程度和職業(yè)、對幼兒的期 望和描述，以及親子之間的關(guān)系，了解幼兒的思維特點。幼師要及時與家長溝通，得到家長的全力支持，促進家校合作取得豐碩的成果，可以準備一些關(guān)于幼兒的基本資料，記錄其家庭信息和溝通話題，為今后處理幼兒的問題打下基礎(chǔ)。

幼師在認識一個幼兒時，不僅要了解他的現(xiàn)在，更要以未來發(fā)展為方向，積極地預(yù)設(shè)和分析幼兒的愛好、親密朋友和個人夢想等。當前很多幼兒在生活中缺乏對抗挫折的意識，一旦遭受批評，就會產(chǎn)生退縮心理，但這并不妨礙他們向好的方向努力。因此幼師必須了解幼兒的現(xiàn)狀，熟悉幼兒當下的愿望，讓幼兒正視自己，樹立良好的信心，拉近師幼之間的距離，幫助幼兒打開“心靈之窗”。 同時，幼師需要仔細捕捉幼兒的每一個動態(tài)變化，幼兒德育不是輕而易舉的事，也非一日之功。幼兒的人生觀和價值觀尚未完全形成，仍處于發(fā)展變化的狀態(tài)。心理學有一個觀點：“一個在成長階段沒有安全感的人，會向往權(quán)威，依賴他人。當他成長到一定階段，就會渴望力量。他需要有人崇拜他，仰望他，并依靠他?！庇讕熞c幼兒共同成長，轉(zhuǎn)變教學觀念，讓幼兒在聽從教導(dǎo)的同時感受到幼師的愛，從而逐步促進幼兒思想道德的發(fā)展。

四、結(jié)語

在幼兒教育工作中落實立德樹人教育理念，不僅可以加深幼兒對學習活動的客觀認識，還可以有效地在幼兒心中播下思想的種子，為幼兒今后的成長發(fā)展打下基礎(chǔ)。在幼兒教育管理過程中，幼師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，注重德育的有效滲透，構(gòu)建生活情境，為幼兒營造良好的德育環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的個人素質(zhì)，為幼兒未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。