耿夢(mèng)瑤

摘 要：音樂教育是指通過教學(xué)、學(xué)習(xí)、練習(xí)和演出等方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者音樂技能和音樂素養(yǎng)的過程，涵蓋了音樂的理論知識(shí)、演奏技巧、表演藝術(shù)、音樂歷史、音樂文化等多個(gè)方面。在基礎(chǔ)教育中它是一個(gè)關(guān)鍵的存在，它能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供全面的教育體驗(yàn)對(duì)于學(xué)習(xí)者發(fā)展多方面的能力，包括情感、語言和社交技能等也有很大幫助，通過唱歌、演奏樂器、舞蹈等形式，讓學(xué)習(xí)者在音樂的世界中感受美好。在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，如何在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行有效的音樂教育，已成為各界關(guān)注的重點(diǎn)。本文將探討音樂教育在基礎(chǔ)教育中的作用和意義，提出提升中小學(xué)音樂教師教學(xué)技能的一些可行方法和策略，并介紹具體實(shí)施的內(nèi)容，以幫助中小學(xué)音樂教師更好地實(shí)施音樂教育。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；中小學(xué)音樂教育

中圖分類號(hào)：G40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2096-0905（2023）23-0-03

音樂教育可以在學(xué)校、音樂學(xué)院、音樂學(xué)校、社區(qū)音樂學(xué)校等不同的場(chǎng)所進(jìn)行，它的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂能力，包括音樂感知、音樂表現(xiàn)、音樂創(chuàng)作和音樂欣賞等方面。通過音樂教育，學(xué)生可以更好地理解和欣賞音樂，發(fā)展自己的音樂才能，并在音樂領(lǐng)域中取得更好的成就。對(duì)于藝術(shù)文化來說，音樂是不可或缺的一部分，它能夠?yàn)槿藗儙順啡?、激?lì)和啟迪，也能幫助人們表達(dá)情感、溝通交流、塑造身份和認(rèn)同。而隨著時(shí)代的變遷，人們對(duì)音樂教育的重視程度也越來越高。在中小學(xué)音樂課堂中，鋼琴是使用較為廣泛的教學(xué)工具。然而，通過問卷調(diào)查，了解到目前中小學(xué)音樂教師在具體使用鋼琴時(shí)，存在一些問題，如不能按教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)調(diào)、不會(huì)邊彈邊唱、不會(huì)即興伴奏等，對(duì)此本文將從如何提升的具體實(shí)操方面進(jìn)行探討，以期更好地促進(jìn)基礎(chǔ)音樂教育的開展，以及如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者在音樂教育中的積極參與。

一、國家對(duì)基礎(chǔ)音樂教育的重視

近年來，國家越來越重視藝術(shù)素質(zhì)教育改革，從多個(gè)角度出臺(tái)了多項(xiàng)文件，對(duì)教師、對(duì)課堂、對(duì)課程都提出了革新要求。

在教師方面，教育部于2021年5月印發(fā)的《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等5個(gè)文件，其中針對(duì)中小學(xué)音樂教師的教學(xué)技能、素養(yǎng)水平、綜合能力，提出四項(xiàng)能力要求，包括師德踐行能力、教學(xué)實(shí)踐能力、綜合育人能力及自主發(fā)展能力。

在課堂方面，中共中央、國務(wù)院、教育部從2019年起，頒布了各項(xiàng)提高義務(wù)教育質(zhì)量的文件，其中，6月印發(fā)的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中提出，要廣泛開展校園藝術(shù)活動(dòng)，幫助每位學(xué)生學(xué)會(huì)1-2項(xiàng)藝術(shù)技能。

在課程方面，國家多次修改課程標(biāo)準(zhǔn)。2022年4月，教育部印發(fā)的《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在音樂、美術(shù)等四門藝術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)上，增加了戲曲、影視、數(shù)字媒體藝術(shù)內(nèi)容，提出了以音樂和美術(shù)為主，有機(jī)融合其他課程。

以上這些文件，從方方面面顯示出，國家對(duì)于義務(wù)教育階段，藝術(shù)類課程改革的決心和舉措。

二、音樂教育在基礎(chǔ)教育中的作用和重要性

在基礎(chǔ)教育中音樂教育不僅可以幫助學(xué)習(xí)者了解音樂本身，還可以提高他們的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)音樂理論和演奏技巧，學(xué)習(xí)者可以提高他們的邏輯思維能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。此外，音樂教育還可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解文化和歷史，從而拓寬他們的視野和豐富他們的人生經(jīng)驗(yàn)。另外，也可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng)。音樂教育能夠讓學(xué)習(xí)者了解音樂的基本知識(shí)和技能，掌握一定的演唱和演奏技巧，實(shí)現(xiàn)對(duì)他們音樂的鑒賞能力和發(fā)散性思維提高的目的，從而促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展[1]。

同時(shí)，能夠讓學(xué)習(xí)者的智力和認(rèn)知能力得到提高，研究表明，音樂教育可以增強(qiáng)大腦中的神經(jīng)連接，從而實(shí)現(xiàn)智力和認(rèn)知能力的提高，特別是在空間和數(shù)學(xué)能力方面。還有助于發(fā)展創(chuàng)造力，在學(xué)習(xí)音樂過程中對(duì)學(xué)習(xí)者發(fā)散性思維要求較高，其中包含編曲、即興演奏、作曲等，都可以鍛煉他們的創(chuàng)新能力。另外，還能增強(qiáng)自我表達(dá)能力，學(xué)習(xí)音樂需要學(xué)習(xí)者表達(dá)情感和思想，借助音樂來將自己的情感表達(dá)出來，還能鍛煉學(xué)習(xí)者的耐心和毅力。除此之外，還可以增強(qiáng)社交技能，音樂教育通常需要學(xué)習(xí)者參與團(tuán)隊(duì)合作，與其他學(xué)習(xí)者和教師交流和合作，從而增強(qiáng)社交技能。

音樂教育對(duì)個(gè)人情緒管理和文化素養(yǎng)提升具有非常重要的作用，因?yàn)閷?duì)于我們每個(gè)人來說，都會(huì)有情緒波動(dòng)。但音樂可以對(duì)我們的情緒和情感狀態(tài)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)習(xí)音樂可以讓學(xué)習(xí)者更好地掌控自己的情緒，并通過不同音樂歷史和文化的研究來豐富自己的知識(shí)。音樂教育的好處不僅僅在于發(fā)展學(xué)習(xí)者的藝術(shù)技能，還在于提升學(xué)習(xí)者對(duì)音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、情感等方面的理解和欣賞，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的協(xié)調(diào)性、耐性、社交能力和文化意識(shí)的增強(qiáng)。因此，音樂教育是一項(xiàng)極其有益的教育活動(dòng)，需要得到足夠的重視和支持[2]。

三、音樂教育在基礎(chǔ)教育中存在的問題分析

盡管音樂教育在基礎(chǔ)教育中扮演著重要的角色，但實(shí)際上也面臨著不少問題。首先，我們不得不承認(rèn)，音樂教育需要大量的教育資源。然而，在一些地區(qū)，學(xué)校的教育資源非常匱乏，無法提供足夠的資源支持音樂教育的發(fā)展。這不僅導(dǎo)致音樂教育的質(zhì)量無法得到保障，更讓音樂教育難以得到充分的發(fā)展。其次，我們也必須面對(duì)師資力量不足的問題。要想進(jìn)行高質(zhì)量的音樂教育，需要專業(yè)的教師。但事實(shí)上，專業(yè)音樂教師的數(shù)量相對(duì)不足，而且他們需要具備專業(yè)的音樂知識(shí)和技能，能夠教授學(xué)習(xí)者各種不同類型的音樂課程。

然而，部分區(qū)域即便師資力量充足，教師本身在教學(xué)用具鋼琴的使用中，也存在一些問題。比如，轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)或者即興伴奏等能力。關(guān)于這些問題筆者采訪了寧夏銀川市的124名音樂教師，其中包括學(xué)前、小學(xué)、初中、高中和中專、技校的教師，進(jìn)行面對(duì)面訪談，收集了他們的意見和建議。第一個(gè)問題先了解受訪者的單位性質(zhì)。有1人從事學(xué)前音樂教育工作，79人從事小學(xué)音樂教育工作，29人從事初中音樂教育工作，10人從事高中音樂教育工作，5人從事中專、技校音樂教育工作。第二個(gè)問題是了解受訪者的從業(yè)年限。約8%的音樂教師從業(yè)不到2年，超過21%的音樂教師從業(yè)2-5年，超過36%的音樂教師從業(yè)5-10年，約35%的音樂教師從業(yè)超過10年。第三個(gè)問題是目前鋼琴水平是否可以滿足工作需要？超過47%的音樂教師表示勉強(qiáng)可以，有2%的教師表示他們無法應(yīng)對(duì)工作要求。第四個(gè)問題是目前工作中遇到的困難有什么？約39%的音樂教師表示很難轉(zhuǎn)調(diào)，約17%的音樂教師不會(huì)自彈自唱，基本所有人都表示即興伴奏能力欠缺，不會(huì)自己編創(chuàng)。在問到如果有提升鋼琴應(yīng)用技能的培訓(xùn)，最希望提升哪些能力？99位音樂教師都表示亟須解決即興伴奏難題，幾乎所有人都表示需要自彈自唱和轉(zhuǎn)調(diào)移調(diào)的專項(xiàng)培訓(xùn)。在問到希望開展學(xué)習(xí)的周期時(shí)，超過65%的音樂教師表示，希望固定周期，長期培訓(xùn)，并且不能是純理論講述，要結(jié)合實(shí)踐練習(xí)，這樣才能將所學(xué)運(yùn)用起來，掌握得更牢[3]。

四、音樂教育在基礎(chǔ)教育中存在問題的解決措施

針對(duì)訪談中提出的問題，第一，我們應(yīng)針對(duì)音樂教師亟待提升的技能需求，設(shè)計(jì)長期培訓(xùn)的專修課程，通過教育管理部門協(xié)調(diào)，讓音樂教師以固定周期進(jìn)行技能的提升。同時(shí)，可以考慮課程內(nèi)容豐富化，加強(qiáng)音樂教育資源投入，政府可以增加音樂教育資源的投入，包括向?qū)W校提供充足的樂器、音樂室等設(shè)施，并且制定相關(guān)政策，促進(jìn)音樂教育的發(fā)展，另外，學(xué)校可以增加音樂課程內(nèi)容的種類和難度，引入不同類型的音樂、不同樂器的演奏技巧和歷史文化背景等內(nèi)容。音樂教師可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)唱不同類型的歌曲，如流行歌曲、民族歌曲、古典歌曲等，讓學(xué)習(xí)者在音樂中感受到不同風(fēng)格的魅力。同時(shí)，音樂教師可以通過分組讓學(xué)習(xí)者合唱，激發(fā)學(xué)習(xí)者的團(tuán)隊(duì)合作精神和音樂表現(xiàn)力。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者在課堂上編排歌曲表演，讓學(xué)習(xí)者自己設(shè)計(jì)編排表演形式，提高學(xué)習(xí)者的音樂創(chuàng)作能力和表現(xiàn)能力。在表演過程中，學(xué)習(xí)者還能夠提高舞臺(tái)表演技巧，增強(qiáng)自信心。通過各種音樂游戲來豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)音樂的理解力和感受。例如，可以通過音樂猜謎、音樂記憶等游戲形式，也可在課堂上分享國內(nèi)外優(yōu)秀音樂作品，讓學(xué)習(xí)者了解不同國家的文化和音樂，以及了解我國優(yōu)秀的民族音樂，更好地掌握簡單的音樂技能，進(jìn)而更加重視我國的民間音樂。教師也可以讓學(xué)習(xí)者自行動(dòng)手制作樂器，在進(jìn)行樂器制作的過程中，讓學(xué)習(xí)者自由選擇他們感興趣的樂器類型和材料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者按照自己的興趣和需求進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，并在教學(xué)過程中，按照學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況和需求，提供不同的學(xué)習(xí)方式和支持，使每個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠在音樂教育中得到有效的指導(dǎo)和支持。另外，多去推廣音樂文化，加強(qiáng)音樂文化教育，讓學(xué)習(xí)者了解各種不同音樂文化的背景和特點(diǎn)[4]。

第二，設(shè)法增加教學(xué)方法的多樣化，教師可以通過利用多種教學(xué)方式，擴(kuò)大教學(xué)資源，讓學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)起來更加熱情，如讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)意性作曲、現(xiàn)場(chǎng)演奏等，讓學(xué)習(xí)者在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和技能。在介紹不同樂器的特點(diǎn)時(shí)，教師可以使用多媒體演示工具，如投影儀或電子白板，展示不同樂器的圖片、視頻或演奏錄像，讓學(xué)習(xí)者更加直觀地了解不同樂器的聲音、特征、形態(tài)和使用方式以及最終的演奏效果。隨后通過播放音頻或視頻，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入一個(gè)全新的世界去欣賞風(fēng)格不同的音樂作品，鼓勵(lì)大家踴躍對(duì)喜愛的音樂作品進(jìn)行分享。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)和其他資源，對(duì)喜愛的音樂進(jìn)行探索。例如，可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過搜索音樂視頻、閱讀音樂文章或參加社區(qū)音樂活動(dòng)等途徑，擴(kuò)大自己的音樂知識(shí)面和體驗(yàn)范圍。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的靈活性和差異化，關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)者的特征和需求，設(shè)計(jì)變通的教學(xué)模式和手段，讓課堂氛圍更加輕松愉悅。通過這樣的教學(xué)方式，每個(gè)學(xué)習(xí)者都能夠按照自己的興趣和需求，去充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，同時(shí)也能夠得到個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，讓整體的教學(xué)質(zhì)量得到提升[5]。

第三，針對(duì)音樂教師的數(shù)量不足的問題，為學(xué)校引進(jìn)更多的音樂教師是解決教師數(shù)量不足問題的有效途徑之一，首先，招聘優(yōu)秀的音樂教育專業(yè)畢業(yè)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^與音樂教育專業(yè)的大學(xué)、學(xué)院合作，舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，面向即將畢業(yè)的學(xué)習(xí)者進(jìn)行招聘，也可以借助招聘廣告、網(wǎng)絡(luò)招聘等方式，吸引更多的有才華、有經(jīng)驗(yàn)的音樂教師加入教育團(tuán)隊(duì)，有教育經(jīng)驗(yàn)的退休教師也可以招募作為教師指導(dǎo)，他們有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，可以有效地提高音樂教育的質(zhì)量。其次，提高音樂教師的待遇和福利，提高他們的工作積極性。學(xué)?？梢酝ㄟ^加薪、提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)、提供各種福利等方式，吸引更多的優(yōu)秀音樂教師來到學(xué)校工作。

第四，教師需要引導(dǎo)學(xué)習(xí)者正確看待音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)音樂是一種享受和體驗(yàn)的過程；也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和支持，如線上音樂課程和音樂社群等，讓他們養(yǎng)成自我發(fā)現(xiàn)和自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。長期以來，人們談?wù)撘魳方逃龝r(shí)，往往只關(guān)注具體的內(nèi)容，如是否掌握樂理知識(shí)、是否能演奏樂器、是否能唱好歌等。這種觀念非常狹隘，忽略了學(xué)生的多方面發(fā)展，缺乏對(duì)學(xué)生其他方面的關(guān)注和關(guān)懷。傳統(tǒng)的音樂教育存在一定的片面性和局限性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代社會(huì)的需求。事實(shí)上，音樂教育不應(yīng)該被簡單地定義為傳授知識(shí)和技能，而應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師應(yīng)該把“讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀視為音樂教育的根本目標(biāo)。教師應(yīng)該把學(xué)生作為獨(dú)立、有尊嚴(yán)的個(gè)體來對(duì)待，了解他們的需求、興趣和個(gè)性特點(diǎn)，并針對(duì)不同的學(xué)生制定個(gè)性化的教育計(jì)劃，讓他們?cè)谝魳方逃蝎@得全面的發(fā)展[6]。

第五，教師也要注重學(xué)習(xí)者興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是人類對(duì)某些事物產(chǎn)生的向往、迷戀和積極探索的心理傾向。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是實(shí)現(xiàn)有效教育的關(guān)鍵。不同的人對(duì)同一事物的興趣是各異的，但是教師可以通過后天的努力來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)事物的興趣。藝術(shù)教育最大的特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的興趣、打動(dòng)學(xué)習(xí)者的情感，使學(xué)習(xí)者在愉悅的氛圍中接受教育。在音樂教學(xué)中，最有效的方法就是激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，創(chuàng)造出愉快的音樂情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的參與意識(shí)，讓他們主動(dòng)融入音樂教學(xué)實(shí)踐中。情境是音樂教學(xué)“情感化”的重要手段和前提條件。教師根據(jù)音樂審美教育的目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的心理特征，有意識(shí)地運(yùn)用教學(xué)方法和理論，精心創(chuàng)設(shè)音樂情境，使得音樂教學(xué)更加成功。

五、結(jié)束語

音樂教育可以為學(xué)習(xí)者提供一種全面的教育體驗(yàn)。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的音樂興趣和藝術(shù)鑒賞能力，還可以對(duì)學(xué)習(xí)者的身心健康和綜合素質(zhì)的提升起到積極的作用，在基礎(chǔ)教育中音樂教育的重要性不言而喻。

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