●河南焦作市博愛縣第一中學(xué) 張?jiān)浦?/p>

地理學(xué)科本身具有一定的綜合性,在高中地理教學(xué)過程中,要想幫助學(xué)生更好地解決地理問題,首先就要培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維,這樣才能讓學(xué)生更好地分析地域聚焦和要素,發(fā)現(xiàn)地理知識的邏輯關(guān)系,進(jìn)而根據(jù)自身的知識積累綜合性地分析地理現(xiàn)象及相關(guān)問題,并且能夠提出解決策略。用問題驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行深入思考,提升學(xué)生綜合思維能力,可以增加學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備,為學(xué)生構(gòu)建一個全新的教學(xué)體系,營造良好的教學(xué)環(huán)境。

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力成為教學(xué)的重點(diǎn),教師在地理教學(xué)中不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授,更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這樣,才能提升高中地理教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、高中地理教學(xué)中學(xué)生綜合思維能力現(xiàn)狀

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,有些教師的教學(xué)方法相對來說比較落后,不注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力,無法將信息化教學(xué)的優(yōu)勢充分體現(xiàn)出來,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很難得到提高。

二、在高中地理教學(xué)中運(yùn)用問題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的策略

借助問題式教學(xué)開展高中地理教學(xué),就能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合思維能力,讓學(xué)生的思維得到有效的鍛煉,豐富學(xué)生的知識儲備。教師要啟發(fā)學(xué)生自主提出問題,引導(dǎo)學(xué)生理清知識之間邏輯關(guān)系,從而更好地解決問題。只有這樣,才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高高中地理教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境。

高中地理教師創(chuàng)設(shè)的問題情境要能集中學(xué)生的注意力,有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,高中地理教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與城鎮(zhèn)化相關(guān)的內(nèi)容時,可以讓學(xué)生通過視頻了解我國城鎮(zhèn)化發(fā)展情況,然后思考問題:城鎮(zhèn)化有哪些好處?還存在哪些問題?學(xué)生在觀看視頻的過程中就能夠集中注意力,激發(fā)探究興趣,活躍思維。

2.重視對學(xué)生信息感知能力的培養(yǎng)。

如果學(xué)生本身具備較強(qiáng)的信息感知能力,就能及時地掌握題目中隱藏的關(guān)鍵信息,對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行迅速的了解和掌握。例如,高中地理教師在給學(xué)生講解人口遷移的相關(guān)內(nèi)容時,就可以通過帶領(lǐng)學(xué)生觀察春運(yùn)時的情況,為學(xué)生設(shè)置一個良好的教學(xué)情境:為什么我國會發(fā)生春運(yùn)這種現(xiàn)象?通過觀看視頻,學(xué)生就能夠獲得關(guān)鍵信息,通過總結(jié)和歸納信息,提升自己的信息感知能力。

3.拓展探究渠道。

在高中地理教學(xué)中采取問題式教學(xué)模式,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生提出問題并主動探究,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究,讓學(xué)生在探究中學(xué)會從多個角度分析與解決問題,促進(jìn)學(xué)生地理綜合思維能力的發(fā)展。例如,在教學(xué)長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展戰(zhàn)略的相關(guān)內(nèi)容時,教師注重以問題驅(qū)動學(xué)生思考與探究,讓學(xué)生思考:為何要促進(jìn)長江經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展?教師引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究活動,幫助學(xué)生形成整體思維。在分析的過程中,教師要杜絕單純的理論說教,而是要發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生學(xué)會搜集與整理相關(guān)資料,如可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息進(jìn)行自主學(xué)習(xí),學(xué)會從多個角度分析同一問題,進(jìn)行全面思考,形成綜合思維能力。

4.重視思維結(jié)構(gòu)評價。

在地理教學(xué)中開展評價時,高中地理教師要幫助學(xué)生通過思考梳理地理知識,形成地理邏輯思維,要讓學(xué)生通過綜合性思考,用多種策略來解決問題。在此基礎(chǔ)上,要注重對學(xué)生解決問題過程的評價,著重于對學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)進(jìn)行評價,這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如,在教學(xué)人口分布的相關(guān)內(nèi)容時,教師就要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度對相關(guān)問題進(jìn)行分析,其中包括國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、人們居住環(huán)境等。只有幫助學(xué)生形成大局觀,才能促使學(xué)生構(gòu)建思維結(jié)構(gòu),形成地理綜合思維能力。

總而言之,高中地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中運(yùn)用問題式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力,要注重教學(xué)設(shè)計(jì),創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生積極開展課堂教學(xué)實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該認(rèn)識到,對學(xué)生的綜合思維能力進(jìn)行培養(yǎng)是一個長期的過程。所以,只有教師不斷努力,才能讓學(xué)生形成正確的思維。