□劉 英

在這所封閉式寄宿學(xué)校就讀不久后，唐莉的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)每次考試都是全年級(jí)第一名，令老師和同學(xué)們驚嘆不已。

然而，唐莉仍眉頭緊鎖，整日顯得落寞而自卑。原來(lái)，她曾患過脊髓灰質(zhì)炎，致使一條腿比另一條腿略短，走路時(shí)一瘸一拐。為此，她暗自傷心落淚，只能拼命學(xué)習(xí)，想以突出的學(xué)習(xí)成績(jī)令人刮目相看。

或許憑借優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，唐莉就可以擅自決定一些事，比如上體育課時(shí)經(jīng)常擅自曠課。結(jié)果體育老師將這件事告訴了班主任馬老師。有一天上體育課時(shí)，馬老師來(lái)到教室，微笑著對(duì)唐莉說：“唐莉，別的同學(xué)能上體育課，你也能！以后要走出教室，加入他們的行列，體驗(yàn)不一樣的生活。”

唐莉沒有把馬老師的話放在心上，再上體育課時(shí)，照舊待在教室里。這一次，馬老師嚴(yán)肅地對(duì)她說：“唐莉，其他同學(xué)能做的，你也能做到！可能你做起來(lái)比他們費(fèi)勁，即便如此，你也必須去嘗試！”唐莉不以為然，照樣我行我素?？伤睦镞€是起了一絲微瀾：“馬老師，難道你看不出我和其他同學(xué)不一樣嗎？為什么非要這么逼我？難道非要把我的傷疤揭開，讓同學(xué)們審視嗎？”

當(dāng)馬老師再次發(fā)現(xiàn)唐莉沒上體育課時(shí)，氣咻咻地闖入教室，吼道：“唐莉，要讓我告訴你幾遍，你才能相信，他們能做到的你也能做到？！出去！馬上出去，去操場(chǎng)上體育課！否則你就另?yè)衩０桑　?/p>

唐莉知道馬老師生氣了，只好忍著巨大的委屈，一瘸一拐地走向操場(chǎng)。這一刻，她恨極了不講情面的馬老師，如此不懂得呵護(hù)自己早已千瘡百孔的心……

更可惡的是，馬老師竟然留在操場(chǎng)，監(jiān)督唐莉的一舉一動(dòng)。適逢女生800米跑步訓(xùn)練，體育老師發(fā)出號(hào)令后，女同學(xué)都奔跑起來(lái)。唐莉看看嚴(yán)厲的馬老師，只好一瘸一拐地走著。別人跑完全程只用了三四分鐘，她卻足足用了14 分鐘。

當(dāng)唐莉走到終點(diǎn)時(shí)，大家齊刷刷地為她鼓掌，眼里充滿敬意，完全不是她想象中的歧視的眼神。馬老師擁抱了她，并悄聲對(duì)她說：“你看，他們能做到的，你也能做到！”唐莉忍耐多時(shí)的淚水終于肆意流淌下來(lái)……

從此，唐莉漸漸變得開朗，不但按時(shí)上體育課，還積極參加課外活動(dòng)……在公共場(chǎng)所，她也不再畏畏縮縮，而是大方地向前走，雖然有時(shí)她還會(huì)面對(duì)一些充滿好奇的目光，但她能坦然面對(duì)，甚至主動(dòng)與對(duì)方打招呼，對(duì)方往往會(huì)在她的問候聲中訕訕而去。

名師點(diǎn)評(píng)

本文通過一位看似嚴(yán)厲的老師“無(wú)情”地揭開學(xué)生的傷疤，說明了這樣一個(gè)道理：在我們的生命中，總有些傷痕需要及時(shí)揭開，只有坦然正視這些傷疤，才能獲得真正的成長(zhǎng)。