張麗

（泰山科技學院，山東泰安 271000）

1 以紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念面臨的問題

1.1 涵養(yǎng)內(nèi)容匱乏

2020 年7 月24 日， 習近平總書記在吉林省考察時強調：“要把這些紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養(yǎng)的生動教材。 ”[1]涵養(yǎng)內(nèi)容豐富與否直接影響大學生理想信念的樹立成效。 紅色文化具有物質價值、精神價值和制度價值，尤其是中國共產(chǎn)黨人在新民主主義革命時期、 社會主義革命和建設時期、 改革開放和社會主義現(xiàn)代化時期及中國特色社會主義新時代， 經(jīng)過理論印證和實踐總結所提出的精神等，要融入新時代大學生血脈，筑牢他們的理想信念，堅定不移地聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。 但現(xiàn)實中部分紅色文化教育工作者墨守成規(guī)， 沒有對所使用的紅色文化資源進行科學的整理和合理的選用， 導致紅色文化所發(fā)揮出的教育作用極為有限， 未能滿足大學生理想信念培養(yǎng)的需求。

1.2 涵養(yǎng)方式方法滯后

新時代大學生伴隨網(wǎng)絡成長， 以往的涵養(yǎng)方式方法不再適用，需與時俱進開拓創(chuàng)新。尤其是主題實踐活動、思想政治理論課等，作為涵養(yǎng)大學生理想信念的重要抓手，更要新技術支撐。同時紅色文化教育重理論、輕實踐、缺創(chuàng)新，使得紅色文化教育缺乏吸引力，難以引起大學生思想和情感的共鳴，加之新媒體的運用較少，涵養(yǎng)手段創(chuàng)新不足，以及未能做到因人而異、因材施教，進一步降低了紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念的效果。

1.3 涵養(yǎng)缺乏針對性和實效性

“當代青年面對著深刻變化的社會、豐富多樣的生活、形形色色的思潮，更需要在理想信念上進行有力引導。 ”[2]要發(fā)揮出紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念的應有效果，提高針對性和實效性是前提。但就現(xiàn)實來說，紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念存在形式化、表面化、空心化的情況。 具體表現(xiàn)在以下兩個方面：一是紅色文化教育工作者未能準確定位大學生理想信念，沒有結合大學生的思想認識、文化層次等進行分類、分層與分組，片面地進行“一鍋燴”，導致大學生的學習成果存在“兩級分化”情況；二是紅色文化教育工作者在開展理想信念教育時， 沒有制定明確的知識、技能與情感教學目標，設計的教學內(nèi)容大多脫離實際需求， 以及所采用的小組合作學習教學模式也只是迎合興趣，沒有突出課題學習的精髓，進一步弱化了初心使命教育效果。

2 以紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念問題產(chǎn)生的原因

2.1 紅色文化的豐富內(nèi)涵未得到充分闡釋

紅色文化是有鮮活生命力的文化，其科學性、前瞻性與開放性決定其具有豐富的文化內(nèi)涵和時代價值。而紅色文化內(nèi)涵得不到充分的闡釋，主要是因為部分紅色文化教育工作者， 未能準確把握紅色文化的構建脈絡和發(fā)展特點。 只是將紅色文化片面地當成一種神圣的文化， 沒有就紅色文化相關知識展開積累，也沒有就紅色文化價值挖掘進行深入探究，導致紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念時， 理論與實踐相去甚遠，并且缺乏時代精神，使大學生難以提煉出紅色文化的本質內(nèi)涵。此外，紅色文化教育工作者未能充分挖掘紅色文化內(nèi)涵， 也是影響紅色文化滋養(yǎng)大學生理想信念的重要原因。 部分紅色文化教育工作者因自身知識等有限，不能從時空架構、內(nèi)容體系等方面把握紅色文化內(nèi)涵， 導致紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念欠缺理論基礎。

2.2 紅色文化與大學生理想信念的契合點模糊

紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念的本質， 就是在認識紅色文化對理想信念發(fā)揮的作用價值的基礎上， 找尋紅色文化教育與大學生理想信念教育的契合點，使二者相與為一，形成合力效應。 然而部分紅色文化教育工作者未能從理論和實踐層面， 挖掘紅色文化在涵養(yǎng)大學生理想信念的功能， 導致紅色文化教育在大學生堅定理想信念的功能作用等方面相互脫節(jié)。 雖然部分紅色文化教育者在初心使命教育中大量引入紅色文化資源，但分散化的案例、快餐式的教學， 并不能發(fā)揮出紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念的應有作用，進而影響理想信念培養(yǎng)效果。

2.3 紅色文化宣傳教育工作者綜合素養(yǎng)有待提高

紅色文化宣傳教育工作者是傳承、 發(fā)展和弘揚紅色文化的重要力量， 其專業(yè)素質和能力直接決定紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念的效果。 然而部分紅色文化宣傳教育工作者沒有及時加強思想學習，跟不上時代步伐， 難以找尋紅色文化的價值認同感與歸屬感。 部分紅色文化宣傳教育工作者沒有加強理論學習，導致理論文化素養(yǎng)未與時俱進。紅色文化是中國共產(chǎn)黨領導創(chuàng)造的先進文化， 其具有豐富的理論內(nèi)容，涉獵多個學科知識。 如果文化素養(yǎng)跟不上，那么在提煉、 理解和傳揚紅色文化內(nèi)涵時必然受到限制。部分紅色文化宣傳教育工作者業(yè)務素養(yǎng)不足，比如缺乏工作積極性、講學能力、教授技巧，以及教育創(chuàng)新能力等， 這都不利于發(fā)揮紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念的功能作用。

3 以紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念的現(xiàn)實路徑

3.1 加強紅色文化宣傳闡釋，營造良好的涵養(yǎng)氛圍

3.1.1 豐富紅色文化宣傳內(nèi)容

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展， 文化需求日益多樣化、精品化，文化傳播途徑的增多，對文化傳播內(nèi)容質量提出了更高的要求。只有具備深厚的內(nèi)涵、豐富的價值及良好的呈現(xiàn)形式， 才能在海量文化信息中脫穎而出，不會被湮滅在“碎片化”“快餐式”的環(huán)境中。 因此，為了更好地傳播紅色文化，充分發(fā)揮紅色文化涵養(yǎng)理想信念的作用， 豐富紅色文化宣傳內(nèi)容是關鍵中的關鍵。 當前紅色文化宣傳內(nèi)容具有一定局限性，陳詞濫調，導致大學生失去學習熱情，悟不透紅色文化的深層含義， 理想信念的構建也將隨之松懈。因此，紅色文化宣傳教育工作者在豐富紅色文化宣傳內(nèi)容同時，改進方式方法，使之具有吸引力?！白尨髮W生在日常的學習生活中能接觸了解到紅色文化的深刻內(nèi)涵， 并以紅色文化的深刻內(nèi)涵來引導自己樹立科學的理想信念?！盵3]總之，紅色文化宣傳教育工作者應在內(nèi)容和形式上加強紅色文化的宣傳，打造大學生理想信念教育環(huán)境， 發(fā)揮紅色文化涵養(yǎng)理想信念的作用。

3.1.2 實現(xiàn)紅色文化的話語轉換

在大學生堅定理想信念和理想信念培育中，傳承、發(fā)展與弘揚紅色文化是十分重要和必要的。馬克思曾經(jīng)說過：“思想、觀念、意識的生產(chǎn)最初是直接與人們的物質活動，與人們的物質交往，與現(xiàn)實生活的語言交織在一起的。 ”[4]要尋找紅色文化與理想信念教育的契合點， 關鍵在于思考如何優(yōu)化紅色文化的話語表達。 以大學生喜聞樂見的方式運用紅色文化涵養(yǎng)理想信念，更有利于大學生堅定理想信念，從紅色文化中汲取精神給養(yǎng)。當前，大學生所接觸的紅色文化大多是老生常談的歷史故事，無法與時代接軌，缺乏新穎性，大學生很難聯(lián)系現(xiàn)實生活，找尋相應的思想和情感共鳴。

因此，必須讓紅色文化的話語風格與時俱進，讓紅色文化的內(nèi)涵蘊意與時同行。在話語風格上，構建平等的認知關系， 避免大學生在接受知識時產(chǎn)生抵觸心理和畏難情緒；在內(nèi)涵意蘊上，配合多種宣傳技術手段，將紅色文化內(nèi)容蘊藏的精神融入日常生活、學習與工作中，使之產(chǎn)生更加明顯的教育效果，更方便大學生提煉紅色文化思想、 智慧與精神。 總的來說，利用紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念，就要從大學生喜歡的話語風格入手。只有滿足現(xiàn)實需要，具有新鮮感、趣味性、可學習性，才能在大學生理想信念培育中發(fā)揮出應有的效用。

3.1.3 創(chuàng)新紅色文化的傳播方式

隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展， 紅色文化可通過新媒體進行宣傳以達到育人效果。 紅色文化是中國共產(chǎn)黨在各個歷史階段通過不斷探索實踐提煉出來的先進文化，具有豐富的人、事、物及魂，只有加強傳播方式的創(chuàng)新運用，將契合大學生思想訴求、智慧要求和精神需求的紅色文化，精準無誤地傳遞給大學生，才能更好地發(fā)揮理想信念培育作用?；诖?，高校必須及時轉變教育思想觀念， 重新定位大學生理想信念培育的方式與方法。 特別是要樹立以學生為中心的教學理念， 以多種技術手段輔助教學， 如利用VR、AR、3D 等，進一步豐富紅色文化涵養(yǎng)理想信念形式，使大學生深入紅色文化情境，在情境學習中收獲更多的心得體會和智慧啟發(fā)[5]。同時高校也要重視依托現(xiàn)代信息技術充實理想信念培育。

習近平總書記指出“網(wǎng)絡安全和信息化是相輔相成的。 安全是發(fā)展的前提，發(fā)展是安全的保障，互聯(lián)網(wǎng)技術的應用始終是一把雙刃劍， 我們要正確利用好網(wǎng)絡技術。 ”[6]組織紅色文化教育工作者加強大學生理想信念培育研究，結合馬克思主義理論、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、新時代思想精神等，制作更多的精品課件，豐富大學生的理想信念學習資源。成立紅色文化學習網(wǎng)站，構建專門的資料庫、習題庫，依托微信、抖音等新媒體，進一步加強教師與學生的思想交流，以滿足學生的個性化學習需求。 正如蘇霍姆林斯基所說：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。 ”[7]

3.2 開展紅色文化特色實踐教育， 增強理想信念的體驗教育

3.2.1 加強實踐基地建設

紅色文化是紅色物質文化和紅色精神文化的統(tǒng)一體，具有多種文化形態(tài)，能夠為理想信念教育的實施提供豐富的養(yǎng)料。 而要充分發(fā)揮紅色文化涵養(yǎng)理想信念的功能作用，就必須從思想、精神與行為上加強實踐基地建設。

首先， 高校要提高對培養(yǎng)大學生理想信念的重視度， 加強對思想政治教師思想上的指引和價值上的引導。 在準確把握紅色文化特色實踐教育方向的基礎上， 提高思想政治教師對紅色文化教育的認知能力， 以促進思想政治教師在教學實踐中改善學生對學習紅色文化的情感態(tài)度。 只有讓大學生在思想上獲得學習紅色文化的動力， 才能為增強理想信念體驗教育打下堅實的基礎。

其次，高校要從現(xiàn)實角度出發(fā)，加強紅色文化實踐教育基地的建設。 包括師資隊伍、課程資源、課時安排等， 都要根據(jù)學生的素質發(fā)展和能力構建需求進行完善，確保紅色文化教育深入學生群體，得到學生的廣泛支持與認可。

最后， 高校要重視加強理想信念教育的虛擬網(wǎng)絡空間建設， 依托現(xiàn)代信息技術構建紅色文化教育平臺，構建紅色文化涵養(yǎng)理想信念的傳播矩陣?？梢越Y合傳統(tǒng)媒體和新媒體加強紅色文化宣傳，比如，依托紙媒傳播紅色文化故事， 依托微信群分享紅色文化資源等， 進一步打通學生接觸和吸收紅色文化的途徑， 以此擴大紅色文化在學生心中的影響力和知名度。

3.2.2 舉辦特色實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準， 也是轉化思想的重要載體。習近平總書記明確指出：“于實力用處，從知行合一上下功夫， 核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動?！盵8]為了使學生更好地接受紅色文化教育，堅定理想信念，高校應當結合學生的思想訴求、精神需要與學習需求，開展特色實踐活動， 使學生在紅色文化實踐學習中汲取政治信仰、道德品格、理想信念、精神品格等，實現(xiàn)真正意義上的內(nèi)化于心，外化于行。 比如，高校根據(jù)時代精神要求，結合紅色文化內(nèi)容，開展以感知和體驗為主的表演活動。 通過讓學生自主搜集與活動主題相關的資料，創(chuàng)編音樂、舞蹈、話劇、小品等節(jié)目，以表演的方式詮釋紅色文化內(nèi)涵， 使學生在表演和觀賞中接受思想情感的熏陶； 高校定期組織學生參觀紅色革命圣地， 感知中國共產(chǎn)黨人在革命戰(zhàn)爭年代的人生經(jīng)歷與心路歷程， 挖掘中國共產(chǎn)黨人踐行理想信念的過程，從中收獲思想和精神給養(yǎng)。

3.2.3 優(yōu)化紀念儀式設計

紀念儀式具有凝聚人心、 感化人心及教育人心的作用，通過營造強烈的情感氛圍，喚起學生愛國精神、民族氣節(jié)、革命意志、上進意識，以及對理想信念的不懈追求。為了使學生接受紅色文化的洗滌，端正學生的思想意識、價值觀念與行為方式，高校應當優(yōu)化紀念儀式設計，依托紀念儀式傳遞紅色文化精神。首先，高校要重視增強紀念儀式的紅色底蘊，鋪墊尊重、瞻仰紅色文化的情感基調。在還原歷史事實的基礎上，用真實的人物事件，包括對事件背景、起因、過程與結果的挖掘， 振奮學生的精神和激勵學生奮發(fā)向上。教師必須以身作則，為學生樹立尊重革命先烈的榜樣，讓學生認識到用何種心情、何種態(tài)度紀念革命先烈。其次，高校要用紅色文化符號渲染紀念儀式氛圍， 依托豐富的紅色文化內(nèi)容達到涵養(yǎng)理想信念的效果。 最后，高?？衫矛F(xiàn)代信息技術手段，拓展紀念儀式的傳播路徑。 依托傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢，以圖片、文字、音頻、視頻等形式構建紀念意識情境，使學生結合線上及線下更深入地學習紅色文化，汲取紅色文化精神，進而升華理想信念。

3.3 優(yōu)化紅色文化教育的方式， 提升理想信念的針對性和實效性

3.3.1 采取多樣化教育方式

千篇一律的教育方式， 不僅弱化了教育質量和效果， 也會讓學生逐步喪失學習興趣和挖掘自我潛能的機會。 紅色文化是理想信念培育不可或缺的資源，優(yōu)化其教育方式。為了提升理想信念培育的針對性和實效性， 高校必須采用多樣化的教育方式。 首先， 高校要指導教師群體加強對大學生理想信念教育的研究力度， 找尋紅色文化教育與理想信念培育的契合點，并在此基礎上加強教學方式方法創(chuàng)新，使學生的學習狀態(tài)從被動轉為主動，從機械轉為靈活，全身心地學習紅色文化精神。比如，在理想信念教育教學中，教師可采用情境教學法、角色扮演法、項目學習法等先進教學方法。通過吸引學生的注意力，發(fā)揮學生的主觀能動性， 使學生在深入學習紅色文化中，挖掘出紅色文化所蘊含的價值理念。 其次，高校要指導教師群體發(fā)揮榜樣示范作用， 以及加強與學生的思想交流。 教師通過以身作則，為人師表，用自己的言行舉止影響學生， 使學生在感受高尚的師風師德中提煉紅色文化精神。 教師可找尋一些關于人生理想的話題，結合當前社會發(fā)展的現(xiàn)實情況，與學生就如何做人做事進行探討。 教師需展現(xiàn)出深厚的文化底蘊、思想深度、處世方法，進而使學生獲得更多的智慧啟發(fā)。

3.3.2 開展專項主題教育

專項主題教育是夯實大學生理想信念的重要途徑，也是促進大學生汲取理想信念價值的有效手段。為了使學生從紅色文化中堅定理想信念， 高校開展專項主題教育。 首先，高校定期開展主題宣講活動，組建學生宣講團。通過講解馬克思主義理論、馬克思主義中國化成果、 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及黨史黨性內(nèi)容， 使學生從中國共產(chǎn)黨創(chuàng)造的紅色文化中領悟紅色精神的偉大之處。其次，高校定期開展主題實踐活動。 通過找準紅色文化教育與理想信念教育的契合點，以“七一”建黨節(jié)、“八一”建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié)等為契機，開展參觀紅色文化遺址，革命烈士紀念、觀看抗戰(zhàn)影片、誓詞宣講等活動，促使學生受到更多的思想啟迪。同時加強紅色文化資源的開發(fā)與利用，為培育學生理想信念提供充足的養(yǎng)料。最后，高校建立專項主題教育常態(tài)化機制， 推動紅色文化涵養(yǎng)理想信念的教育效果。通過制定明確的活動制度，使教師將專項主題活動的開展作為重點工作， 加強活動方案的設計、活動策略的實施，確保學生在專項主題活動中學有所得、學有所悟及學有所用。

3.3.3 堅持理論教育和實踐教育相統(tǒng)一

“理論由實踐賦予活力，由實踐來修正，由實踐來檢驗。 ”[9]大學生理想信念教育不能形式化、表面化、空心化，需要堅持理論教育和實踐教育相統(tǒng)一。一直以來， 受傳統(tǒng)教育觀念和應試教育體制的雙重影響，很多高校存在“重理論，輕實踐”的情況。 為了改善這一情況，高校應當加強理論教育和實踐教育，做到兩手抓、兩手都要硬。 在理論教育方面，高校應組織教師群體加強紅色文化涵養(yǎng)理想信念的研究，深層次挖掘紅色文化的內(nèi)涵， 理清紅色文化的內(nèi)在邏輯，以豐富的教學方式與方法，將紅色文化知識傳授給學生， 確保學生能夠學有所成。 在實踐教育方面，高校應積極組織學生參加多種形式的社會調查、志愿服務、公益活動等社會實踐活動。通過給予更多應用理論知識的機會， 讓學生在實踐中提高思想政治覺悟，提升智慧才干，夯實道德修養(yǎng)，使紅色文化入腦、入心、入行。在具體的社會實踐活動過程中，高校應始終堅持培養(yǎng)學生的人格品質， 提高學生的精神境界， 將社會主義理想信念內(nèi)化成學生追求人生價值的精神動力。

3.4 加強紅色文化宣傳教育人才隊伍建設， 為涵養(yǎng)提供有力保障

3.4.1 提升教育工作者的綜合素養(yǎng)

要發(fā)揮大學生理想信念培育的作用價值， 加強紅色文化宣傳教育是必不可少的環(huán)節(jié)。 習近平總書記強調，“辦好思想政治理論課關鍵在教師， 關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。 ”[10]教育工作者只有具備先進的思想意識，扎實的知識儲備，過硬的教育技能，才能準確無誤地落實紅色文化宣傳教育，為大學生理想信念提供豐富的滋養(yǎng)。 這無疑對教育工作者的綜合素養(yǎng)提出了更多、更高的要求。而為了堅定紅色文化涵養(yǎng)理想信念， 高校就必須將提高教育工作者的綜合素養(yǎng)作為重中之重。首先，高校要提升教育工作者的政治素養(yǎng)。 通過加強黨章、黨史、黨性與黨紀等方面的學習， 進一步堅定教育工作者的政治信仰，使他們能堅守初心，踐行使命，將教育工作落實到位。其次，高校要提高教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)。教育工作者不僅要有開闊的視野思維，扎實的知識儲備，良好的教學能力，還要善于從紅色文化中汲取養(yǎng)分，實現(xiàn)專業(yè)素質和能力的提升，包括教學目標的設計，教育內(nèi)容的選定，教育方法的創(chuàng)新，教育活動的實施等，都是教育工作者必須夯實的基礎技能。只有不斷提高專業(yè)水平， 才能讓紅色文化教育有更多的施展空間， 為堅定學生的理想信念打下牢固的根基。 最后， 高校要提高教育工作者的職業(yè)道德素養(yǎng)。教育工作者不僅要傳播文化知識，傳授做人做事道理，還要以身作則，發(fā)揮榜樣示范作用，引領學生成長和指導學生成才。 馬克思指出，“如果你想感化別人， 那你就必須是一個實際上能鼓舞和推動別人前進的人。 ”[11]可見，教育者當為受教育者的表率，為受教育者做出榜樣示范。 這就要求教育工作者要用飽滿的工作熱情、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，以及高度的責任意識，盡自己最大的能力培養(yǎng)學生。

3.4.2 完善專業(yè)的紅色文化研究隊伍

任何事業(yè)的建設與發(fā)展都離不開人才的支持，充分發(fā)揮人才的作用價值，才能讓事業(yè)工作順暢，取得更加理想的成果。 要充分發(fā)揮紅色文化對大學生理想信念的涵養(yǎng)效果， 就必須完善專業(yè)的紅色文化研究隊伍。 當前，高校對紅色文化的研究有待提高，相應的隊伍建設較為薄弱，所以高校必須投加人力、物力、財力與技術資源，盡快構建能夠適應時代教育要求的紅色文化研究隊伍。 習近平總書記指出，“各級黨委要把思政課建設擺上重要議程， 抓住制約思政課建設的突出問題，在工作格局、隊伍建設、支持保障等方面采取有效措施”[12]。

首先，高校要加強紅色文化專業(yè)人才的引進，同時各地政府也要給予大力支持，尤其是政策、資金的扶持，以吸引更多的紅色文化專業(yè)人才走進高校。其次，高校要加強對教育工作者紅色文化的教育力度。通過定期組織開展紅色文化學習活動， 包括馬克思主義理論、 馬克思主義中國化成果及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，全面提高全校教師的紅色文化素養(yǎng)，為開展大學生理想信念培育提供理論保障和智慧支持。同時組織教育工作者加強對紅色文化的研究，從紅色文化中提取更多可用于培育理想信念的素材，加強教學經(jīng)驗心得交流，推進思想政治教育，進而為學生學好紅色文化知識和提煉紅色精神創(chuàng)造良好環(huán)境。 最后，政府要牽頭本地區(qū)的高校專家學者、黨校教師、紀念館講解員和紅色教育培訓講師，對本地區(qū)的紅色文化展開系統(tǒng)化的研究， 打造本地區(qū)紅色文化品牌，為本地區(qū)的人才培養(yǎng)工作打下堅實的基礎。

3.4.3 完善人才隊伍選拔評價激勵機制

為了發(fā)揮紅色文化對大學生理想信念的涵養(yǎng)作用，提高大學生的思想政治水平，政府和高校需嚴格把關教育人才的使用。 通過完善人才隊伍選拔評價激勵機制，營造“能者上，不能者下”的工作局面，給予能者施展才能的空間，才能吸引和留住教育人才，發(fā)揮教育人才的作用價值。首先，著手完善紅色文化宣傳教育人才隊伍選拔機制。根據(jù)教育政策要求、教育實際情況制定合理科學的人才選拔標準，本著“公平、公正、公開”的原則，面向社會選拔紅色文化專業(yè)人才。相關部門人員要嚴把考核關，重點考核政治素養(yǎng)、專業(yè)素質，根據(jù)筆試和面試綜合成績，選拔成績優(yōu)秀、潛力十足的人才。 其次，著手完善紅色文化宣傳教育獎懲機制。不能區(qū)別對待紅色文化專業(yè)人才，必須建立工作獎懲制度。針對工作能力突出的人才，給予必要的物質獎勵和精神鼓勵， 促使他們再接再厲，在崗位工作中創(chuàng)造更大的價值。 總之，紅色文化專業(yè)人才是推動理想信念培育的核心力量， 必須依托良性的獎懲制度，構建良性的競爭氛圍，給優(yōu)秀的紅色文化專業(yè)人才提供施展才華的空間。

4 結束語

綜上所述， 紅色文化是中國共產(chǎn)黨在堅持馬克思主義思想指導下，領導人民群眾創(chuàng)造的先進文化，它蘊含豐富的思想、智慧與精神，是當代大學生堅定理想信念的精神力量。 為了發(fā)揮紅色文化對理想信念的涵養(yǎng)作用，必須結合相關理論，深刻認識以紅色文化滋養(yǎng)大學生理想信念的必要性， 充分了解紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念面臨的問題及這些問題產(chǎn)生的原因，并在此基礎上探尋以紅色文化涵養(yǎng)大學生理想信念的現(xiàn)實路徑，從而堅定大學生的理想信念。