迪力夏提·艾合買(mǎi)提 吳瓊

隨著教育改革深入，高校德育教育教學(xué)工作應(yīng)得到進(jìn)一步優(yōu)化。教師要積極引入新的育人理念、教學(xué)方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用水平，提升育人效果。信息化教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，能夠極大豐富高校德育教育教學(xué)工作的內(nèi)容，拓寬育人路徑，對(duì)學(xué)生更全面發(fā)展有極大促進(jìn)作用。鑒于此，本文將針對(duì)信息化背景下提升高校德育教育教學(xué)工作的質(zhì)量展開(kāi)分析，并提出一些策略建議，供同仁參考。

青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

從身邊事、身邊人出發(fā)，延伸到網(wǎng)絡(luò)空間，指向道德實(shí)踐，同時(shí)強(qiáng)化三全育人，每個(gè)學(xué)科、每個(gè)課堂、每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)班級(jí)。讓更多課程與德育同行，課程思政，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)、性格塑造、行為養(yǎng)成，把校園每個(gè)角落成為華育為人的天地，強(qiáng)化信仰與情懷教育，努力做對(duì)國(guó)家、對(duì)民族、對(duì)人民有貢獻(xiàn)的人；恪守職業(yè)道德教育和強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)教育，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教育學(xué)生自尊自重、自珍自愛(ài)，始終胸懷大局、心有大我。

在中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)閉幕論壇上正式發(fā)布了《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告》，截至2022年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.67億，其中手機(jī)網(wǎng)民達(dá)7.28億人，移動(dòng)社交軟件成為網(wǎng)民必備工具，近一半的用戶(hù)每日使用移動(dòng)社交應(yīng)用三次以上，80%以上的用戶(hù)每天移動(dòng)社交應(yīng)用的時(shí)長(zhǎng)在1小時(shí)以上。用戶(hù)使用率最高的三個(gè)社交應(yīng)用為微信朋友圈、QQ空間和新浪微博，大學(xué)生的手機(jī)擁有率和使用率均為100%。隨著科技的迅猛發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)儼然已經(jīng)從奢侈品變?yōu)槿巳私钥捎械臉?biāo)配，作為時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的標(biāo)志，手機(jī)會(huì)且會(huì)持續(xù)存在著。

1 信息化背景下提升高校德育教育教學(xué)改革的意義

1.1 有利于提升課程感染力

通過(guò)將信息化技術(shù)運(yùn)用到高校德育教育教學(xué)中，能夠極大豐富德育教育教學(xué)的育人資源，對(duì)提升教學(xué)效果有重要促進(jìn)作用，可在無(wú)形中增強(qiáng)德育教育知識(shí)對(duì)高校學(xué)生的感染力，使其更為主動(dòng)、積極地參與到知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)中，提升育人效果。同時(shí)，將信息化技術(shù)運(yùn)用到德育教育教學(xué)中，能夠大幅提升德育教育課堂的趣味性，讓同學(xué)們能夠更為直觀、深入地了解德育教育知識(shí)，這對(duì)其學(xué)習(xí)興趣提升、理解能力發(fā)展有重要促進(jìn)作用。

1.2 有利于提升教學(xué)及時(shí)性

在開(kāi)展高校德育教育教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)保證授課內(nèi)容有效落實(shí)，同學(xué)們?cè)诔浞掷斫馑鶎W(xué)德育教育知識(shí)的同時(shí)，需形成良好的德育教育素養(yǎng)、職業(yè)能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂知識(shí)、當(dāng)堂消化”的目標(biāo)。為此，我們應(yīng)善于從信息化技術(shù)層面借力，對(duì)教學(xué)形式展開(kāi)合理優(yōu)化，以此增強(qiáng)教學(xué)工作的及時(shí)性、互動(dòng)性、科學(xué)性，幫助同學(xué)們更好地結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)際案例、項(xiàng)目?jī)?nèi)容開(kāi)展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)工作的靈活性、實(shí)效性。

1.3 有利于提升教育靈活性

從教學(xué)實(shí)踐的層面分析，傳統(tǒng)的德育教育教學(xué)多是通過(guò)教師自上而下的理論灌輸展開(kāi)，這與當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)調(diào)個(gè)體和個(gè)性彰顯的特征不相適應(yīng)，不利于教學(xué)效果提升，阻礙了同學(xué)們實(shí)踐能力的發(fā)展。通過(guò)將信息化技術(shù)合理運(yùn)用到德育教育教學(xué)中，能夠大幅增強(qiáng)德育教育工作的靈活性，我們可以借助互聯(lián)網(wǎng)、微課、多媒體視頻等方式進(jìn)行展示學(xué)習(xí)，從而大幅提升德育教育教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性、靈活性，進(jìn)而更好地吸引學(xué)生能夠主動(dòng)參與。另外，通過(guò)將信息化技術(shù)運(yùn)用到德育教育教學(xué)中，能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容、形式展開(kāi)有效拓展，打破傳統(tǒng)德育教學(xué)的時(shí)空限制，使師生們足不出戶(hù)便可開(kāi)展更為豐富的課程學(xué)習(xí)。

2 信息化背景下提升高校德育教育教學(xué)質(zhì)量工作所面臨的挑戰(zhàn)

2.1 信息化運(yùn)用能力建設(shè)亟待提高

首先，部分高校對(duì)運(yùn)用信息化平臺(tái)來(lái)進(jìn)行大學(xué)生德育工作的重視程度不足，投入的人力、物力、財(cái)力資源非常有限。很多教師開(kāi)始在日常的德育教育教學(xué)工作中嘗試應(yīng)用信息化技術(shù)，但實(shí)際的應(yīng)用效果并不理想，德育教育教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程鮮有突破。究其原因在于高校缺乏既善于運(yùn)用新媒體技術(shù)又具備豐富教學(xué)理論的德育工作者。德育工作者雖然在課程理論上很熟悉，但對(duì)信息化平臺(tái)并非都擅長(zhǎng)，甚至部分工作者不愿使用和探索短視頻、直播等新興手段。這不僅不利于學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)興趣的提高，還不利于適應(yīng)新時(shí)代下的德育新要求。由于信息化技術(shù)水平不足，很多教師在處理線上教學(xué)資源時(shí)，會(huì)在無(wú)形中消耗大量時(shí)間和精力，從而阻礙了信息化技術(shù)在高校德育教育教學(xué)中的應(yīng)用效果。

2.2 協(xié)作育人成效不顯著

為更好地滿足學(xué)生個(gè)性化需求，在開(kāi)展信息化背景德育教育教學(xué)質(zhì)量改革時(shí)，教師應(yīng)保證課件制作的多元化，這就需強(qiáng)調(diào)個(gè)體加強(qiáng)時(shí)間、精力投入，高校需強(qiáng)化協(xié)作共育的成效。人的本質(zhì)不是單個(gè)人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。在高校德育教育活動(dòng)場(chǎng)域中，依托信息化技術(shù)，也形成了信息化的社群，并且這種社群已經(jīng)覆蓋了高校學(xué)生方方面面。但是由于協(xié)作育人素養(yǎng)的缺失，就導(dǎo)致難以全方位、全過(guò)程、全員開(kāi)展育人工作，從而出現(xiàn)高校德育“入眼”“入腦”“入心”的目標(biāo)無(wú)法得到充分的落實(shí)。

2.3 教學(xué)環(huán)境面臨著新挑戰(zhàn)

在開(kāi)展信息化背景下提升高校德育教育教學(xué)質(zhì)量改革時(shí)，最凸顯的也是最亟待解決的問(wèn)題就是如何優(yōu)化課堂教學(xué)硬件環(huán)境。教師依托慕課、學(xué)習(xí)通等線上平臺(tái)開(kāi)展授課，都需要用到平板電腦、手機(jī)等電子設(shè)備。但是，部分學(xué)校的硬件設(shè)備、軟件建設(shè)不夠完善，學(xué)生便更加“理直氣壯”地在課堂教學(xué)中拿起手機(jī)，美其名曰互動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)則在互聯(lián)網(wǎng)中游戲。久而久之，信息化背景下的課程教學(xué)秩序就更加難以維護(hù)，課堂教學(xué)也就有可能演變成教師的“單口相聲”。

2.4 信息化內(nèi)容建設(shè)仍需不斷加強(qiáng)

網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)對(duì)于民眾政治心理的狀態(tài)的影響是越來(lái)越加深的，與我們以前所熟悉的傳統(tǒng)媒體的輿論場(chǎng)不同，在以公共討論為特征的網(wǎng)絡(luò)與論場(chǎng)上，不以地位來(lái)衡量話語(yǔ)的權(quán)威性。與論的話語(yǔ)權(quán)、引導(dǎo)權(quán)往往體現(xiàn)在轉(zhuǎn)發(fā)量、粉絲數(shù)上，很多網(wǎng)絡(luò)達(dá)人會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)傳播的轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)系，以及利用傳播中形成的節(jié)點(diǎn)，來(lái)推銷(xiāo)、兜售自身的狹隘價(jià)值觀，混淆視聽(tīng)。同時(shí)，一個(gè)重要特點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)存在向社會(huì)政治事件轉(zhuǎn)換的一種新的亂象。分裂勢(shì)力、敵對(duì)勢(shì)力利用慣常的操作手法，把社會(huì)生活中的普通事件炒作成敏感事件，再把敏感事件炒作成政治事件，接著就是把網(wǎng)上的與論引向到線下，引向?yàn)樯鐣?huì)的街頭政治，組織不明真相群眾上街示威，制造事端，從而達(dá)到其自身目的。在網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)域，我們必須主動(dòng)地爭(zhēng)取網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)權(quán)，真正夯實(shí)高校意識(shí)形態(tài)的根基。

3 信息化背景下高校德育教育教學(xué)的問(wèn)題

3.1 對(duì)德育教育工作的關(guān)注深度不足

信息化背景下，大學(xué)生在日常的生活、學(xué)習(xí)中會(huì)接觸到多樣文化元素，這些元素對(duì)高校教師展開(kāi)德育教育工作而言是一把“雙刃劍”。一方面，多元文化元素能夠在很大程度上豐富德育教育工作的育人內(nèi)容，更為高效地助推同學(xué)們的主動(dòng)性，提升學(xué)習(xí)興趣。另一方面，信息化平臺(tái)中所裹挾的負(fù)面價(jià)值觀會(huì)對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生沖擊。同時(shí)，在信息化背景下，部分大學(xué)生的思維模式發(fā)生了一定變化，這就導(dǎo)致其在面對(duì)一些社會(huì)問(wèn)題時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)消極的價(jià)值觀。在復(fù)雜的信息環(huán)境下，學(xué)生的信息甄別能力有限，針對(duì)一些社會(huì)上的不良言論、現(xiàn)象，糟粕文化，他們很難在短時(shí)間內(nèi)正確消化處理，這就容易導(dǎo)致其對(duì)所學(xué)內(nèi)容知識(shí)的質(zhì)疑，從而影響高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

3.2 社會(huì)大環(huán)境面臨著新挑戰(zhàn)

高校的德育教育并不是單獨(dú)存在的，相反它與社會(huì)環(huán)境變化具有一致性。在信息化背景下，這種一致性對(duì)德育教育的影響程度有增無(wú)減，這就給德育教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。我國(guó)和其他國(guó)家的交流變得愈發(fā)頻繁，這樣除了會(huì)對(duì)社會(huì)上人們的生活、生產(chǎn)等工作產(chǎn)生影響。信息化時(shí)代人人均可發(fā)聲猶如催化劑一般，喚醒了復(fù)雜環(huán)境下所隱蔽的消極因素。這就導(dǎo)致其在進(jìn)行一些重要決策時(shí)，很容易受外界因素影響，不利于他們做出正確的判斷。實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試、學(xué)分等，社會(huì)環(huán)境中所存在的逐利等錯(cuò)誤思想經(jīng)信息化平臺(tái)放大，嚴(yán)重影響到了高校德育教育工作的實(shí)效性。

3.3 高校德育課程教學(xué)模式固化

信息化背景下，我國(guó)信息化技術(shù)得到了進(jìn)一步發(fā)展，這就讓很多大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的德育教育模式出現(xiàn)了新的期待。學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得更為多樣，他們更傾向于從網(wǎng)絡(luò)上獲得知識(shí)，對(duì)于一些信息化教育資源有更高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。但是，很多高校教師在開(kāi)展德育教育工作時(shí)，仍會(huì)采用單向灌輸式的教學(xué)模式，德育教育內(nèi)容也多是來(lái)自于教材，具有很強(qiáng)的理論性特點(diǎn)，以同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引入課堂的“青言青語(yǔ)”較少，這樣除了會(huì)影響大學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解深度，還會(huì)在無(wú)形中阻礙他們較高德育學(xué)習(xí)興趣的生成。

4 信息化背景下提升高校德育教育教學(xué)質(zhì)量的前期準(zhǔn)備

我國(guó)針對(duì)信息化背景下的德育教育教學(xué)改革正處在發(fā)展階段?；诖耍處熼_(kāi)展教學(xué)前，應(yīng)結(jié)合學(xué)情做好充分的前期準(zhǔn)備工作，以確保授課效果，促使大學(xué)生的德育水平進(jìn)一步提升。在前期準(zhǔn)備階段，高校及教師應(yīng)從以下三個(gè)方面入手，做好準(zhǔn)備工作。

其一，構(gòu)建信息化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在信息化背景下，需要教師將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與信息化技術(shù)進(jìn)行充分融合，這不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)備上的革新，更重要的是對(duì)授課理念、教學(xué)方式進(jìn)行深度融合。因此，高校要結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建一支戰(zhàn)斗力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)程度高的信息化教學(xué)隊(duì)伍，基于當(dāng)前德育教育教學(xué)改革要求和高校學(xué)生的需求，對(duì)授課內(nèi)容、模式展開(kāi)充分拓展，以此為后續(xù)的德育教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

其二，豐富線上教學(xué)資源。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合德育教育教學(xué)需要，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富且具有較強(qiáng)針對(duì)性的線上教學(xué)資源庫(kù)。在線上資源庫(kù)中，教師可將日常用到的德育教育教學(xué)視頻、電子化課件、網(wǎng)絡(luò)授課文檔以及學(xué)生提交的線上作業(yè)等資源進(jìn)行整合，而后將其分類(lèi)存儲(chǔ)，以此滿足信息化教學(xué)模式下同學(xué)們的學(xué)習(xí)需要。通過(guò)豐富線上資源，提升教學(xué)成效。

其三，擇取適合的線上教學(xué)平臺(tái)。當(dāng)前，很多高校陸續(xù)建設(shè)了屬于本校的線上教學(xué)平臺(tái)，以此為不斷拓寬信息化背景下的德育教育教學(xué)鋪路。在開(kāi)展授課時(shí)，我們可基于當(dāng)前大學(xué)生的興趣所在，選擇適合的線上教學(xué)輔助平臺(tái)，針對(duì)性開(kāi)展德育教育教學(xué)。不僅如此，教師還需不斷強(qiáng)化自我教育，堅(jiān)持學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件的操作使用，為之后開(kāi)展高質(zhì)量德育教育教學(xué)夯實(shí)根基。

5 信息化背景下提升高校德育教育教學(xué)質(zhì)量的策略

5.1 優(yōu)化德育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣

信息化背景下，德育教育教學(xué)工作內(nèi)容的豐富程度會(huì)對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生積極影響。當(dāng)前，很多教師在展開(kāi)教學(xué)工作時(shí)，未能對(duì)此提起充分重視，仍會(huì)采用灌輸式的方式展開(kāi)育人活動(dòng)，德育教育教學(xué)涉及的內(nèi)容也略顯陳舊，這樣就很難引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，不利于提升德育教育教學(xué)工作的質(zhì)量。因此，在展開(kāi)高校德育教育教學(xué)工作改革時(shí)，我們可以嘗試結(jié)合信息化手段，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為趣味、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

在開(kāi)展氛圍營(yíng)造時(shí)，我們應(yīng)嘗試從不同角度出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的校園實(shí)際，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。實(shí)際上，若是同學(xué)們能對(duì)德育知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)興趣，其心中會(huì)出現(xiàn)一種內(nèi)驅(qū)力，在這種力量的引導(dǎo)下，大學(xué)生將更為主動(dòng)、積極地參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有很大程度提升。因此，在展開(kāi)德育教學(xué)工作時(shí)，我們可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，將一些信息化視頻、熱點(diǎn)內(nèi)容、圖片等引入課堂，以此進(jìn)一步提升德育課堂對(duì)學(xué)生的吸引力、感染力，引發(fā)他們對(duì)德育知識(shí)的探究欲望。

另外，教師間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，通力配合、學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)對(duì)德育教育教學(xué)工作的進(jìn)一步優(yōu)化。針對(duì)德育教育中所遇到的問(wèn)題及時(shí)展開(kāi)交流。對(duì)于一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，可以通過(guò)組織開(kāi)展信息化教學(xué)研討會(huì)等方式，打破時(shí)間、空間限制對(duì)問(wèn)題進(jìn)行更為深入、詳細(xì)的分析，提升育人成效。

5.2 轉(zhuǎn)變育人理念，重視思想引導(dǎo)

信息化背景下，教師若想更好地發(fā)揮自身教育輔導(dǎo)者、思想引領(lǐng)者的作用，必須從育人理念入手，將其向著科學(xué)化、現(xiàn)代化、信息化的方向轉(zhuǎn)變。在日常實(shí)踐中，針對(duì)同學(xué)們的生活問(wèn)題、學(xué)習(xí)問(wèn)題展開(kāi)交流，深入了解他們的想法、喜歡的事物、關(guān)注的熱點(diǎn)，并以此為基準(zhǔn)開(kāi)展授課設(shè)計(jì)，革新德育教育工作模式。另外，我們要結(jié)合信息化教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)新的德育教育工作路徑展開(kāi)探究，在課堂中增添行之有效的教學(xué)輔助內(nèi)容。

5.3 提升教師素養(yǎng)，夯實(shí)德育根基

教師要立足高校信息化平臺(tái)建設(shè)，積極發(fā)揮德育課程應(yīng)有的教育作用。主動(dòng)順應(yīng)信息化背景下的育人新趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。不斷開(kāi)發(fā)自身的主觀能動(dòng)性，重新架構(gòu)德育教育新方式，利用平臺(tái)特點(diǎn)，通過(guò)空間、微信、短視頻等形式與同學(xué)們開(kāi)展互動(dòng)，講解學(xué)生關(guān)心的時(shí)事政治，對(duì)于較難理解的理論知識(shí)，依靠信息化平臺(tái)將知識(shí)音頻化、視頻化，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)震撼力的作用使德育教育更加地具體生動(dòng)，容易接收，由此更好激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師從純理論的灌輸向知識(shí)的參與者和指導(dǎo)者的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變，與同學(xué)們共同成長(zhǎng)。

5.4 提升辨識(shí)能力，完善師資隊(duì)伍建設(shè)

在有效開(kāi)展信息化背景下的高校德育教育教學(xué)工作時(shí)，我們應(yīng)重視對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的引導(dǎo)培養(yǎng)，不斷強(qiáng)化同學(xué)們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的辨識(shí)能力，使其能夠更為主動(dòng)地投身到知識(shí)學(xué)習(xí)中，成長(zhǎng)為一個(gè)守法奉公的好公民、好網(wǎng)民。另外，我們要保證授課網(wǎng)絡(luò)環(huán)境清潔，選拔一些思想覺(jué)悟高、政治素養(yǎng)強(qiáng)的大學(xué)生作為榜樣，樹(shù)立典型，使其能夠內(nèi)生自主過(guò)濾不良信息，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、網(wǎng)絡(luò)觀，讓德育教育水平提升到一個(gè)新的高度。

此外，高校要重視對(duì)信息化師資隊(duì)伍的建設(shè)。在授課實(shí)踐中，要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引入適合本校實(shí)際的電子設(shè)備，有效打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺(tái)，為授課改革提供充足動(dòng)力。同時(shí)，積極開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，打造一個(gè)更高水平的信息化德育教育師資隊(duì)伍，使其能夠高效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)上的教育資源展開(kāi)教育教學(xué)。定期開(kāi)展專(zhuān)家講座、座談研討會(huì)，在潛移默化中豐富德育教師的信息化教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

5.5 提高信息化平臺(tái)傳播的協(xié)同效應(yīng)

協(xié)同效應(yīng)是系統(tǒng)中的校心概念，指一個(gè)系統(tǒng)的外界物質(zhì)能量結(jié)合在一起會(huì)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。在動(dòng)態(tài)平衡過(guò)程中，各子系統(tǒng)各組成部分相互作用，讓系統(tǒng)從失衡狀態(tài)走向重新平衡，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育、四個(gè)全面的戰(zhàn)略，在傳播中要不斷調(diào)整教育方式，以達(dá)到相互配合，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)整體功能倍增的效果。電視、廣播、報(bào)紙等通常被稱(chēng)為傳統(tǒng)媒體。但在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)媒體載體中，對(duì)原有的傳統(tǒng)媒體生態(tài)產(chǎn)生了巨大的影響，普通民眾如何提高教育的效果，是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，原有傳統(tǒng)媒體的意識(shí)形態(tài)教育影響日漸式微。新興媒體的傳播突如其來(lái)，如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體信息傳播協(xié)同效應(yīng)，應(yīng)成為各類(lèi)媒體的主旨，更是主管部門(mén)的業(yè)務(wù)內(nèi)容。在利用新興媒體維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的過(guò)程中，也不能忽視傳統(tǒng)媒體，強(qiáng)大的信息傳播共同用力，才能使兩者相得益彰、相互配合才能做到傳播效果最大化。主管部門(mén)、各級(jí)黨委宣傳部應(yīng)當(dāng)注意從宏觀角度做好管理，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新興媒體系統(tǒng)的協(xié)同。信息化是一個(gè)內(nèi)容集成平臺(tái)，供人們千百次訪問(wèn)同一個(gè)信息來(lái)源，而廣播電視受自身特點(diǎn)的制約，平面媒體上反復(fù)傳播的效果也有限，那么加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)上傳播的頻次就極為重要。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展。處理好一元與多元、一維與多維、單向與多向的關(guān)系，處理好解放思想與統(tǒng)一思想的關(guān)系，處理好思想的開(kāi)放、借鑒、碰撞、吸收以及批判的關(guān)系，最大限度地凝聚大學(xué)生信息化空間的思想共識(shí)。在新舊媒體聯(lián)動(dòng)上下功夫，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，提升傳播力，為輿情的安全底線做出貢獻(xiàn)。

創(chuàng)新大環(huán)境下的德育生態(tài)模式，在德育工作開(kāi)展過(guò)程中，加強(qiáng)文化資源的整合，拓展德育內(nèi)涵，杜絕填鴨式的教學(xué)模式，增強(qiáng)德育內(nèi)容的趣味性，引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向和實(shí)際案例相結(jié)合，從大學(xué)生的角度出發(fā)，使教育更貼合實(shí)際，從而使新時(shí)代下的大學(xué)生群體能自覺(jué)發(fā)揮能動(dòng)性，主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而做到入心入腦。做到強(qiáng)化信息化建設(shè)引領(lǐng)，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)陣地，引領(lǐng)與情導(dǎo)向，挖掘網(wǎng)絡(luò)傳播正能量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化育人的積極效應(yīng)，能讓學(xué)生在多元化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中堅(jiān)定信念，明辨是非，提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)和自律意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)有害負(fù)面信息的辨認(rèn)和抵制。

本文系天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)2021年校級(jí)科研項(xiàng)目《“人文社科-語(yǔ)言文字專(zhuān)項(xiàng)”語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)與民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育融通路徑研究》，課題編號(hào)：zdkt2021-022。

（作者單位：天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)）