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        家畜育種學(xué)課程模塊化教學(xué):理論與實踐

        2023-09-07 07:42:12王文君周榮艷陶晨雨
        黑龍江動物繁殖 2023年4期
        關(guān)鍵詞:育種學(xué)家畜品系

        王文君,周榮艷,陶晨雨

        (河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 動物科技學(xué)院,河北 保定 071001)

        家畜育種學(xué)是一門理論與實踐緊密結(jié)合的專業(yè)基礎(chǔ)課程,它研究如何通過選種選配和遺傳改良來提高家畜的品質(zhì)和產(chǎn)量,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和實踐操作能力起到了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的家畜育種學(xué)課程教學(xué)往往以知識點為主線,缺乏系統(tǒng)性和綜合性,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,限制了他們綜合素質(zhì)與技能的培養(yǎng)[1]。而模塊化教學(xué)可以將繁雜的知識點模塊化,化繁為簡;每個模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)活動,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。通過家畜育種學(xué)模塊化教學(xué)設(shè)計和實施,學(xué)生可以系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握家畜育種學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)知識和技能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力,實現(xiàn)個性化發(fā)展。

        1 家畜育種學(xué)模塊化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

        1.1 模塊化教學(xué)的概念與特點

        模塊化教學(xué)是將復(fù)雜的知識體系按照相關(guān)性進行劃分,形成相互關(guān)聯(lián)、相互銜接的多個相對獨立的知識模塊,使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解知識。每個模塊都包含一定的主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,具有相對獨立性,可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和需要進行個別選擇和組合。通過模塊化教學(xué),可以更加靈活地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。同時,模塊化教學(xué)還便于教師進行教學(xué)管理和評估,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和深入理解[2]。

        與傳統(tǒng)線性教學(xué)相比,模塊化教學(xué)更靈活和開放,具有獨立性、靈活性、針對性和可持續(xù)發(fā)展性等特點。獨立性表現(xiàn)在每個模塊都是相對獨立的教學(xué)單元,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、需求或?qū)W習(xí)進度自由選擇學(xué)習(xí)的模塊,不必按照傳統(tǒng)的線性課程順序?qū)W習(xí),提高了學(xué)習(xí)的自主性。同時,這些模塊之間存在一定的邏輯關(guān)系,構(gòu)成一個完整的知識系統(tǒng),使得學(xué)生可以逐步建立系統(tǒng)的知識框架。靈活性則體現(xiàn)在注重滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)進度和目標(biāo),靈活地調(diào)整模塊的難度和深度,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求;學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式選擇學(xué)習(xí)的模塊,自主安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式,并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進行計劃和反饋。這種靈活性提供了更加個性化和自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。針對性是模塊化教學(xué)的優(yōu)勢。模塊化教學(xué)中的每個模塊都針對特定的主題或技能進行設(shè)計,具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,并能夠適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和資源條件。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和基礎(chǔ)水平,有針對性地設(shè)計和安排模塊內(nèi)容,以適應(yīng)不同層次、不同能力學(xué)生的要求。模塊化教學(xué)還是一個可持續(xù)發(fā)展的教育模式。教師可以根據(jù)學(xué)科知識的更新和社會需求的變化,隨時添加、修改或刪除模塊,保持教學(xué)內(nèi)容的時效性和適應(yīng)性。還可以根據(jù)學(xué)生的反饋和評估結(jié)果,持續(xù)改進和優(yōu)化模塊的設(shè)計和教學(xué)方法。這種可持續(xù)發(fā)展性使得模塊化教學(xué)能夠與時俱進,適應(yīng)教育變革和學(xué)科發(fā)展的需求,為學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)的機會。總之,模塊化教學(xué)以其獨立性、靈活性、針對性和可持續(xù)發(fā)展性等特點,為教師提供創(chuàng)新方式,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。

        1.2 模塊化教學(xué)在家畜育種學(xué)中的優(yōu)勢

        模塊化教學(xué)在家畜育種學(xué)教學(xué)中有諸多優(yōu)勢。首先,家畜育種學(xué)是一個涉及多個知識領(lǐng)域和技能的學(xué)科,模塊化教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和興趣將家畜育種學(xué)分為不同的模塊,如育種學(xué)基礎(chǔ)、選配體系、新品種和新品系培育等,學(xué)生可以根據(jù)自己的需求靈活地選擇學(xué)習(xí)的順序和深度。其次,家畜育種學(xué)涉及的概念和技術(shù)較為復(fù)雜,學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能水平存在差異,模塊化教學(xué)可以針對學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求進行有針對性的設(shè)計和安排。此外,模塊化教學(xué)確保了知識結(jié)構(gòu)的完整性,使學(xué)生在形成系統(tǒng)學(xué)科知識體系的同時,還注重理論與實踐的結(jié)合,學(xué)生可以通過實地觀察、實驗操作、案例研究等方式深入了解品種特點、遺傳改良方法等,提高實際操作能力,增強理論知識的理解和記憶。最后,它還提供多樣化的評估方式,及時評價和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,教師可以通過小測驗、作業(yè)、項目等了解學(xué)生的知識掌握程度,通過調(diào)整教學(xué)策略開展個別指導(dǎo)和輔導(dǎo),幫助他們更好地理解和掌握家畜育種學(xué)的知識??傊?模塊化教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和問題解決能力,為他們未來從事家畜育種工作做好準(zhǔn)備。模塊化教學(xué)在家畜育種學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢見表1。

        表1 模塊化教學(xué)在家畜育種學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

        2 模塊化教學(xué)設(shè)計的基本原則和步驟

        2.1 模塊化教學(xué)設(shè)計的基本原則

        模塊設(shè)計需要遵循一定的原則。在設(shè)計模塊時,應(yīng)注意針對學(xué)生需求,結(jié)果導(dǎo)向,強調(diào)系統(tǒng)性和重視評價效果等[3]。首先,針對學(xué)生需求是模塊設(shè)計的出發(fā)點,教師應(yīng)該了解學(xué)生的背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)和特點,確定合適的教學(xué)策略和資源,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次,結(jié)果導(dǎo)向是模塊設(shè)計的核心原則,每個模塊都應(yīng)該明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和期望的學(xué)習(xí)結(jié)果,確保教學(xué)活動有針對性,引導(dǎo)學(xué)生達到這些結(jié)果。另外,強調(diào)系統(tǒng)性是模塊設(shè)計的重要原則,模塊之間應(yīng)該有明確的邏輯關(guān)系和組織結(jié)構(gòu),確保知識和技能的連貫性和漸進性。最后,評價效果是模塊設(shè)計的必要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該設(shè)計合適的評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展和理解程度,以便及時調(diào)整和改進教學(xué)。綜上所述,遵循這些原則的模塊設(shè)計能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進知識的深入掌握和能力的全面發(fā)展。

        2.2 模塊化教學(xué)設(shè)計的一般步驟

        模塊化教學(xué)設(shè)計的步驟(見圖1)包括確定教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容、確定適合的模塊順序和結(jié)構(gòu)、設(shè)計每個模塊的教學(xué)方法和資源、實施教學(xué)活動,以及評估和調(diào)整教學(xué)效果等。這些步驟可以幫助教師系統(tǒng)地設(shè)計模塊化的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量,促進個性化和可持續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展。具體而言,教師首先要明確所要教授的知識、技能或概念,并將其分解成適當(dāng)?shù)哪K,確保每個模塊都具有獨立的學(xué)習(xí)目標(biāo);然后根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求和特點,確定模塊之間的邏輯關(guān)系和進階順序,并設(shè)置每個模塊的重點內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動;接著,選擇適合的教學(xué)方法和策略,準(zhǔn)備相關(guān)教材、資源和評估工具,以支持學(xué)生在每個模塊中的學(xué)習(xí)和評價;教師在教學(xué)過程中要及時觀察和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),給予及時的反饋和指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團隊合作精神;最后,通過形成性和總結(jié)性評估方法,評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果,調(diào)整和改進教學(xué)設(shè)計。以上步驟為教師提供了一套系統(tǒng)化的指導(dǎo),使教學(xué)更具針對性和科學(xué)性,有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)和綜合能力培養(yǎng)。

        圖1 模塊化教學(xué)設(shè)計的一般步驟

        3 模塊化教學(xué)模塊設(shè)計與實施

        基于模塊化教學(xué)設(shè)計的原則和步驟,下面以張沅教授主編的《家畜育種學(xué)》[4]為例(見圖2)介紹具體的模塊化教學(xué)實例。

        圖2 家畜育種學(xué)課程模塊劃分

        3.1 模塊一:家畜品種/品系的選擇

        家畜品種/品系的選擇對于畜牧業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟效益至關(guān)重要,其受到環(huán)境適應(yīng)性、生產(chǎn)性能、疾病抵抗力、營養(yǎng)需求及市場需求等多方面因素的影響。合理的品種選擇可以提高畜產(chǎn)品質(zhì)量,滿足市場需求,提升產(chǎn)品競爭力。

        3.1.1 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

        (1)理解家畜品種的形成、分類和特征;(2)掌握家畜品種選擇的原則和方法,并能夠根據(jù)不同需求進行合理的品種/品系選擇;(3)了解我國畜禽養(yǎng)殖現(xiàn)狀及地方畜禽遺傳資源的保護和利用情況。

        3.1.2 子模塊劃分

        “家畜品種/品系的選擇”模塊可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進一步劃分為:(1)家畜品種的形成、分類與特征;(2)家畜品種選擇的原則和方法;(3)我國畜禽遺傳資源的現(xiàn)狀和利用情況。

        3.1.3 模塊實施

        教師可以通過課堂講授、案例分析和實地考察等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家畜品種與品系的選擇。學(xué)生可以參與品種鑒定和評估實驗,運用所學(xué)知識對不同品種進行綜合評價和比較,具體方法和手段如下:(1)視頻導(dǎo)入。通過播放相關(guān)視頻資料,為學(xué)生展示豬、牛、羊、雞等不同品種的家畜特征,讓學(xué)生更直觀地理解不同品種間的差異。(2)課堂案例分析。通過給學(xué)生提供真實的家畜養(yǎng)殖案例,讓他們進行分析和討論,從中學(xué)習(xí)家畜品種選擇的原則和方法。例如,向?qū)W生介紹不同品種豬的特征和環(huán)境適應(yīng)能力,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)農(nóng)戶的資源條件、市場需求等因素,分析應(yīng)選擇何種豬品種進行養(yǎng)殖。(3)實地考察和調(diào)研。帶領(lǐng)學(xué)生走進農(nóng)場、牧場等地方進行實地考察和調(diào)研,了解家畜資源的實際情況,并根據(jù)所得數(shù)據(jù)進行實際計算和分析。(4)小組討論。將學(xué)生分成小組,讓他們就家畜品種/品系的選擇展開討論,并結(jié)合實際案例進行分析和總結(jié)。(5)知識檢測。針對每個小模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)計相關(guān)的知識檢測題目,讓學(xué)生作答,加深對所學(xué)知識的理解和掌握。

        3.1.4 教學(xué)評估

        學(xué)生的學(xué)習(xí)成果可以通過課堂討論、個人報告和小組項目等形式進行評估。評估側(cè)重于學(xué)生對不同品種特征的準(zhǔn)確描述和對品種選擇原則的合理應(yīng)用。

        3.2 模塊二:家畜交配體系的設(shè)計與實施

        通過科學(xué)的選配,可提高養(yǎng)殖動物的抗病能力、肉質(zhì)和乳品質(zhì)等,滿足市場需求。優(yōu)化選配系統(tǒng)有利于提高生產(chǎn)效率和推動畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展。此外,合理設(shè)計選配體系還能促進家畜產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,增強農(nóng)戶收入,推動農(nóng)村變革和農(nóng)民就業(yè)。

        3.2.1 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

        (1)理解家畜選配的基本原理和目標(biāo);(2)掌握家畜優(yōu)良性狀的評估方法;(3)學(xué)會應(yīng)用遺傳學(xué)原理進行家畜選配;(4)掌握現(xiàn)代家畜選配技術(shù)及其應(yīng)用。

        3.2.2 子模塊劃分

        “家畜交配體系”模塊可以根據(jù)不同的內(nèi)容劃分為以下幾個子模塊:(1)家畜選配基礎(chǔ)知識;(2)家畜優(yōu)良性狀的評估方法;(3)遺傳學(xué)原理在家畜選配中的應(yīng)用;(4)現(xiàn)代家畜選配技術(shù)及其應(yīng)用案例。

        3.2.3 模塊實施

        設(shè)計多種教學(xué)方法和活動,實施模塊的教學(xué)內(nèi)容:(1)引入新知識。通過具體實例介紹家畜選配的基本概念、意義和目標(biāo),引發(fā)學(xué)生的興趣。(2)知識講解。介紹常見的家畜交配體系,如近交、雜交、品質(zhì)選配等,并結(jié)合實例詳細(xì)講解各體系的遺傳學(xué)原理及其在家畜選配中的具體應(yīng)用。(3)示范演示。展示現(xiàn)代家畜選配技術(shù)的操作過程和應(yīng)用案例,并通過實際操作讓學(xué)生親自參與。(4)實踐操作與練習(xí)。組織學(xué)生進行實踐操作,例如利用軟件進行家畜選配方案設(shè)計,讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。(5)學(xué)生討論與互動。鼓勵學(xué)生在小組或全班進行討論,分享彼此的見解和經(jīng)驗,加深對所學(xué)知識的理解。

        3.2.4 教學(xué)評估

        在模塊學(xué)習(xí)的過程中,對學(xué)生進行及時的評估,了解他們的學(xué)習(xí)情況并檢查是否達到了模塊目標(biāo)。例如,設(shè)計選擇題、解答題,考察學(xué)生對家畜交配體系基本原理和特點的理解;進行案例分析,要求學(xué)生根據(jù)給定情境選擇合適的家畜交配體系,并解釋選擇的理由;設(shè)計家畜交配方案并進行小組展示,讓學(xué)生分享對不同家畜交配體系的研究和理解。

        3.3 模塊三:新品種和新品系的培育

        新品種和新品系的培育是家畜育種工作的重要任務(wù)之一,它們能夠為畜牧生產(chǎn)提供高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)及抗逆性好的畜禽,是畜牧業(yè)生產(chǎn)中最富有創(chuàng)造性的工作[4]。

        3.3.1 確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

        (1)理解畜禽新品種和新品系的概念和意義;(2)掌握畜禽新品種和新品系培育的原理和方法;(3)學(xué)會運用遺傳學(xué)和育種學(xué)知識進行畜禽新品種和新品系的培育;(4)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研能力。

        3.3.2 子模塊劃分

        根據(jù)模塊目標(biāo)將知識內(nèi)容進行合理的劃分,并確定各個子模塊之間的關(guān)系和順序,可以劃分為以下幾個子模塊:(1)畜禽新品種和新品系的概念和意義;(2)新品種的培育原理和方法;(3)新品系的培育原理和方法;(4)畜禽新品種和新品系的實際應(yīng)用。

        3.3.3 模塊實施

        在進行模塊實施時,需要采取多種教學(xué)策略和方法來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí),以達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)導(dǎo)入階段。通過給學(xué)生展示畜禽新品種和新品系的實例圖片或視頻,引發(fā)他們對該模塊的興趣。(2)知識講授階段。通過講解和示范等方式,向?qū)W生介紹畜禽遺傳學(xué)和育種學(xué)基礎(chǔ)知識,以及畜禽新品種和新品系的培育原理和方法。也可組織專家講座或?qū)W術(shù)報告,介紹常用的新品種與新品系培育方法與策略,如繼代選育法、育成雜交法等。(3)實踐操作階段。進行案例分析,讓學(xué)生根據(jù)給定情境選擇合適的培育方法與策略;實地參觀農(nóng)場或?qū)嶒炇?觀察并討論不同培育方法與策略在實際項目中的應(yīng)用和效果。(4)綜合評價階段。進行模塊學(xué)習(xí)的綜合評價,可以采用問卷調(diào)查、小組討論和項目報告等方式,了解學(xué)生對該模塊的掌握程度和學(xué)習(xí)效果。

        3.3.4 教學(xué)評估

        教學(xué)評估是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測和總結(jié),也是對教學(xué)效果的反饋和改進。在畜禽新品種與新品系的培育模塊中可以采用以下評估方法:(1)知識測試。設(shè)計一些選擇題、填空題或簡答題,考察學(xué)生對知識的理解和掌握程度。(2)實踐操作評估。觀察學(xué)生在實際操作中的表現(xiàn),評價其實踐能力和創(chuàng)新思維是否得到提高。(3)項目報告評估。要求學(xué)生完成一個具體的項目報告,從理論和實踐兩個方面對畜禽新品種和新品系的培育進行分析和總結(jié)。

        總之,模塊化教學(xué)模塊設(shè)計與實施需要明確目標(biāo)、合理劃分子模塊,并結(jié)合多種教學(xué)策略和方法進行教學(xué)評估,以達到教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生能力的目的。以上所介紹的內(nèi)容僅為簡單示例,具體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際情況進行調(diào)整和完善。

        4 結(jié) 語

        通過對家畜育種學(xué)課程的模塊化教學(xué)方法進行實踐發(fā)現(xiàn),該方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)和信息獲取能力,使得學(xué)生能夠在教育過程結(jié)束后繼續(xù)進行學(xué)習(xí)和發(fā)展。具體實例的展示證明了模塊化教學(xué)在家畜育種學(xué)中的應(yīng)用價值。然而,教學(xué)仍有一些問題需要進一步探討和改進,例如,模塊設(shè)計的靈活性需要更多調(diào)整,以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣。此外,評估方法的多樣性也是一個需要考慮的因素,以確保對學(xué)生綜合能力的全面評價。未來,教師應(yīng)繼續(xù)努力改進家畜育種學(xué)模塊化教學(xué)方法,以更好地適應(yīng)教學(xué)需求,并推動該方法在更廣泛的教學(xué)領(lǐng)域中應(yīng)用。

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