劉微 吳菊花 徐小武 劉媛 劉柏 白慶平

1 廣西科技大學(xué) 廣西柳州 545006 2 柳州市東環(huán)路中學(xué) 廣西柳州 545000 3 鹿寨縣實驗高級中學(xué) 廣西柳州 545600

0 引言

實驗室對高等院校的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，實驗室不僅是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要場地，而且是開展科研和教學(xué)工作的主戰(zhàn)場，是高校實施素質(zhì)教育、技術(shù)和實踐創(chuàng)新的重要基地，對于提升師生的綜合素質(zhì)具有重要作用。高校實驗室的管理水平和管理方式直接影響著高校的教學(xué)質(zhì)量以及科研成果。若一所高校只是單純地引進(jìn)現(xiàn)代化的實驗室設(shè)備和技術(shù)，沒有與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代化的管理方式，那么這樣的實驗室就難以獲得高質(zhì)量的發(fā)展。隨著我國高等教育事業(yè)不斷發(fā)展，高校實驗室在教育模式、組織管理和組織建設(shè)等方面仍存在許多問題[1]。顯然，傳統(tǒng)的高校實驗室管理模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的要求，因此，對高校實驗室進(jìn)行系統(tǒng)的現(xiàn)代化管理勢在必行。

1 實驗室管理的重要性

1.1 直接關(guān)系學(xué)生的人身安全

作為開展教學(xué)和科研工作的重要場所，高校實驗室具有種類多、體量大、安全隱患分布廣等特點。學(xué)生作為學(xué)校教育的主體，實驗課的開展有利于提升他們的實踐及動手能力，但實驗的開展一般需要比較長的時間，如果對實驗室的安全工作疏于管理，一些危險化學(xué)品、輻射、生物、機械、特種設(shè)備及易燃易爆等材料會直接影響學(xué)生的人身安全[2]。

1.2 提升學(xué)生實踐技能

目前，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，要跟上發(fā)展步伐，就需要學(xué)生不但具備豐富的知識，還具備一定的實踐技能。實驗實訓(xùn)課的開設(shè)不僅可以提升學(xué)生的動手能力，使學(xué)生積極融入課堂，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過具體實踐技能的培訓(xùn)，能夠讓學(xué)生把理論與實踐相結(jié)合，一方面提升學(xué)生分析問題的能力，另一方面提升他們解決問題的能力。實踐技能培養(yǎng)能夠使學(xué)生了解科學(xué)的實驗方法、專業(yè)操作技能，提升科學(xué)實驗水平，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生具備專業(yè)技能人才不可或缺的基本素養(yǎng)。對于高校實驗室而言，豐富的教學(xué)資源對培養(yǎng)與提升學(xué)生實踐技能和基本素養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用[3]。

1.3 確保實踐教學(xué)成效

實踐教學(xué)成效是高校人才培養(yǎng)的根本宗旨，是體現(xiàn)高校辦學(xué)特色的前提保障。學(xué)校大量的高新技術(shù)設(shè)備和前沿實踐教育資源都集中在實驗室，實驗室是學(xué)校實現(xiàn)科學(xué)理論和技術(shù)實踐溝通的紐帶與橋梁。因此，應(yīng)強化高校實驗室的現(xiàn)代化管理，使學(xué)生能夠盡早地了解先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)成果，感受科研和生產(chǎn)實踐密切融合的環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升實踐教學(xué)成效。

1.4 有助于實現(xiàn)資源共享，建設(shè)高質(zhì)量的師資團隊

高校實驗室是培養(yǎng)理論和實踐相結(jié)合、綜合素質(zhì)過硬的師資團隊的主要陣地。教師通常都能比較好的掌握理論知識，但缺少實踐技能，或是缺乏科學(xué)實踐的根基，對教學(xué)造成一定的影響。高素質(zhì)師資團隊的成長與現(xiàn)代化實驗室建設(shè)是相互影響、互相成就的。加強實驗室現(xiàn)代化建設(shè)是培養(yǎng)優(yōu)秀技能人才、獲得科技成果的重要手段。伴隨高校的快速發(fā)展，院校專業(yè)逐漸增多，招生人數(shù)持續(xù)上升，許多院校出現(xiàn)教學(xué)資源匱乏的現(xiàn)象，管理人員與專職實驗員不足，場地有限，資金緊缺[4]。所以實驗室在開建前需要進(jìn)行充分的調(diào)研，對各個專業(yè)課程設(shè)計展開分析，制定實驗室建設(shè)方案，在師資、場地和資金有限的情況下，最大限度提升實驗室的使用率，盡可能做到教學(xué)資源共享，防止浪費。

1.5 影響學(xué)校的長期發(fā)展

實驗室是高校實現(xiàn)關(guān)鍵核心技術(shù)突破的橋頭堡，實驗室的建設(shè)發(fā)展水平是高校科技創(chuàng)新水平的重要標(biāo)志。一所學(xué)校的科研能力對該學(xué)校的長期發(fā)展具有直接決定作用，所以，學(xué)校如果想在競爭中獲得優(yōu)勢，就要不斷提高對科研的投入和重視。積極進(jìn)行實驗研究、重視實驗室建設(shè)和管理是提高學(xué)?？蒲心芰Φ挠行侄蝃5]。人才培養(yǎng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究發(fā)展、知識創(chuàng)新和社會服務(wù)很大程度上都依賴于現(xiàn)代化管理，傳統(tǒng)落后的管理方式已不適用于當(dāng)今高校的發(fā)展，會嚴(yán)重阻礙學(xué)校的進(jìn)步。實驗室現(xiàn)代化管理是實驗室管理發(fā)展的必由之路，隨著高等教育不斷發(fā)展，高校對學(xué)生的綜合素質(zhì)越來越重視，開放式的教學(xué)和管理不斷擴大，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求日益增長，思維方式更為廣闊，這就要求實驗室在時間和空間上提供現(xiàn)代化的管理方式。因此，傳統(tǒng)封閉的實驗教學(xué)管理方式已不適用于當(dāng)今的高等教育，只有開放式的管理才能促進(jìn)發(fā)展。從另一方面來看，高校的科研水平及教學(xué)成果會直接影響到學(xué)校在學(xué)術(shù)界和社會上的地位，所以實驗室的現(xiàn)代化管理工作對于學(xué)校的發(fā)展具有十分重要的作用。

2 實驗室管理存在的問題

2.1 現(xiàn)代化管理程度低

在傳統(tǒng)觀念的影響下，一些高校的實驗室管理依舊采用人工的方式，教學(xué)資料不完善、信息不能進(jìn)行共享，教師無法遠(yuǎn)程實時了解學(xué)生在實驗實訓(xùn)過程中的進(jìn)度與情況。這對實驗實訓(xùn)的教學(xué)效果以及實踐教學(xué)成效都有較大的影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性也會產(chǎn)生很大的影響。

2.2 實驗室資源利用率偏低，開放共享不充分

近年來，隨著國家對高等教育資源投入不斷增加，高校實驗室的規(guī)模呈持續(xù)增長的態(tài)勢，實驗室的覆蓋領(lǐng)域不斷擴大，儀器的使用效益明顯提高，但仍存在一些問題。目前，許多高校的實驗室并不是開放式管理的，學(xué)生很少能夠接觸到儀器設(shè)備，以至于學(xué)生對設(shè)備的功能及用途并不了解，獲得主動實踐操作的機會很少。實驗室的封閉管理以及共享制度不完善，無法滿足學(xué)生進(jìn)行自主研究的需求，影響學(xué)生創(chuàng)新思維和動手能力的提高，使得學(xué)生對科研的興趣減退，制約了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。但是，由于各高校針對學(xué)生的理論課程和實踐課程沒有合理分配，學(xué)生將更多時間用在理論知識學(xué)習(xí)上，造成學(xué)生沒有充足的時間進(jìn)行實訓(xùn)，很大程度上浪費了教學(xué)資源。部分實驗室和學(xué)科團隊相對獨立，合作與交流較少，不能滿足跨學(xué)科實驗發(fā)展的需要，不利于教育與科研的融合，實驗內(nèi)容和實驗方法不能有效延伸[6]。

2.3 實驗技術(shù)人員隊伍不夠穩(wěn)定，創(chuàng)新動力不足

實驗技術(shù)人員作為實驗教育教學(xué)和科學(xué)研究工作中的關(guān)鍵因素，其隊伍的穩(wěn)定性和創(chuàng)新能力直接影響著高校創(chuàng)新型人才及高素質(zhì)人才的發(fā)展。而實驗技術(shù)人員在高校中一直沒有得到應(yīng)有的重視，因為被定義為教輔人員，導(dǎo)致他們較少能夠承擔(dān)專業(yè)課，而在課堂推廣方面也存在局限性，以上情況導(dǎo)致實驗技術(shù)團隊不穩(wěn)定。而在學(xué)歷、職稱等方面，教輔人員的要求也相對低于專任教師，所以有些實驗技術(shù)人員是非專業(yè)出身或者很少接受專業(yè)的技術(shù)教育，導(dǎo)致他們的知識更新滯后于科學(xué)技術(shù)和實驗教材的發(fā)展，他們的創(chuàng)新意識不強，在一定程度上會影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展[7]。此外，部分高校師資力量匱乏，在師資力量匱乏的狀況下，各系還要對實驗實訓(xùn)室進(jìn)行監(jiān)管，由于監(jiān)管教師自身具有很重的教學(xué)任務(wù)，他們可能對儀器或設(shè)備不夠熟悉而大大降低了實驗結(jié)果的可信度，由于操作不規(guī)范還可能損壞設(shè)備，造成儀器設(shè)備的使用年限縮短。

2.4 管理體系較為滯后

部分高校的實驗實訓(xùn)課程都是根據(jù)專業(yè)與課時情況設(shè)置的，會造成實驗室設(shè)置較為單一的現(xiàn)象，對開展交叉學(xué)科的實驗有一定程度的影響。部分高校的實驗室管理體系沒有與時俱進(jìn)，還停留在過去，有些高校把實驗實訓(xùn)室調(diào)整到不同部門進(jìn)行管理，給實驗實訓(xùn)課程的實施增加了很多不便，影響師生對實驗實訓(xùn)課的體驗感，讓他們產(chǎn)生一定的抵觸情緒，影響實訓(xùn)課的開展成效。

3 實驗室現(xiàn)代化管理模式構(gòu)建措施

3.1 樹立現(xiàn)代化管理理念，提高實驗室使用效率

實驗室是學(xué)生開展創(chuàng)新實踐活動的主要陣地，實驗室為學(xué)生開展科學(xué)研究提供了重要支持，學(xué)生科研思維與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成離不開大量的科學(xué)實踐。高校的管理者與教師要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)觀念，重視高校實驗室的現(xiàn)代化管理，提高實驗室的現(xiàn)代化管理水平，進(jìn)一步完善實驗室的儀器設(shè)備種類以滿足師生的實驗需求，同時，采取多種措施提高實驗室儀器的使用效率。

首先，要加大實驗室開放程度，真正實現(xiàn)資源共享。建立教學(xué)實驗資源全方位交換機制是提高培訓(xùn)資源效率和充分實現(xiàn)實驗室總體環(huán)境效益的有效方法[8]。還可為學(xué)生引入靈活的學(xué)習(xí)和學(xué)分制，以培養(yǎng)和提高學(xué)生參加實驗實訓(xùn)教學(xué)的積極主動性，提高學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識，強化其知識結(jié)構(gòu)

其次，高校要加大對實驗室建設(shè)的資金投入，給予實驗儀器設(shè)備支持，鼓勵師生進(jìn)行創(chuàng)新，開展實驗研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。

最后，高水平科研創(chuàng)新平臺是學(xué)科建設(shè)的重要載體，也是高校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的重要依托。高校要適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，利用平臺建設(shè)，注重科研成果的推廣應(yīng)用，服務(wù)地方經(jīng)濟，滿足社會需求的復(fù)雜性和應(yīng)用性，積極與社區(qū)或企業(yè)單位進(jìn)行交流合作，為它們提供相關(guān)服務(wù)，以提高實驗室使用效率。

3.2 運用現(xiàn)代化和信息化管理模式，提高管理成效

現(xiàn)在是數(shù)字信息化時代，科技高速發(fā)展，高校的實驗室管理要與時俱進(jìn)。所以，對于煩瑣的實驗室管理工作，可改變傳統(tǒng)的管理模式，結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等新理論、新技術(shù)的發(fā)展和要求，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交叉融合，運用數(shù)字化、智能化以及現(xiàn)代化的管理手段，積極探索并運用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等自動化管理模式，促進(jìn)高校實驗室實現(xiàn)現(xiàn)代化管理。如通過建立智能語音監(jiān)視系統(tǒng)、智能刷卡考勤系統(tǒng)、互聯(lián)絡(luò)實驗課程系統(tǒng)等實驗資源開放共享平臺，建立課內(nèi)外結(jié)合的創(chuàng)新教育內(nèi)容體系，便于管理人員隨時了解實驗室內(nèi)的安全信息、使用狀況以及財產(chǎn)安全等情況，以推動原始創(chuàng)新、系統(tǒng)創(chuàng)新。

3.3 建設(shè)現(xiàn)代化管理團隊，提高師資水平

師資隊伍的建設(shè)，是實驗教學(xué)和管理發(fā)展的需要，是人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的需要，師資隊伍素質(zhì)的高低會決定學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)劣。應(yīng)建設(shè)高校實驗室現(xiàn)代化管理團隊，通過多種渠道提高實驗教師管理水平和綜合素質(zhì)。對于培養(yǎng)高校復(fù)合型高素質(zhì)人才，經(jīng)驗豐富、能力突出的實驗室教師起著非常關(guān)鍵的作用。高校實驗室開展現(xiàn)代化管理，應(yīng)當(dāng)對實驗教師進(jìn)行重點培養(yǎng)，強化高水平教師的招聘，把思想道德、管理知識、危險化學(xué)品知識等內(nèi)容作為招聘考查的重點內(nèi)容。同時，還應(yīng)制訂相關(guān)的培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，定期為教師開設(shè)管理能力培訓(xùn)及實驗技術(shù)培訓(xùn)，定期組織教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流等，讓教師不斷汲取前沿知識、不斷增強實驗室管理水平，以拓寬教師的知識面，提升管理理念、學(xué)術(shù)水平、技術(shù)水平與教學(xué)水平，利用多種形式讓實驗教師獲取現(xiàn)代化管理理論知識，提高實踐工作能力。此外，設(shè)立對實驗教師的獎勵制度，構(gòu)建合理、科學(xué)的審核體系，鼓勵教師參與項目申報、科研等工作，以促進(jìn)實驗教師自我價值的體現(xiàn)，激發(fā)實驗教師的工作熱情，提升實驗實訓(xùn)教學(xué)的效果，進(jìn)而吸納更多優(yōu)秀人才加入實驗教學(xué)當(dāng)中，為提高高校實驗實踐水平奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.4 采用校企合作管理模式

高校實驗室的現(xiàn)代化管理可采用和企業(yè)對接的模式。近年來，隨著高校進(jìn)一步擴招，高校畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，而企業(yè)迫切需要高水平、高素質(zhì)的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，在實驗實訓(xùn)中進(jìn)行校企合作，實驗室應(yīng)該積極與相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)展開對接，這樣不僅能夠讓相關(guān)企業(yè)了解和掌握學(xué)生的綜合素質(zhì)及具體情況，還能為高校實驗室建設(shè)提供資金支持，不但能夠讓學(xué)生在學(xué)校就可以學(xué)習(xí)到就業(yè)實踐技能，掌握今后就業(yè)需求的動態(tài)，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，還可把學(xué)校實驗室在指定時間內(nèi)讓企業(yè)技術(shù)人員使用，形成合作共贏的局面。

3.5 優(yōu)化資源配置，規(guī)范管理制度并建立有效監(jiān)管

實驗室應(yīng)制定好一系列規(guī)范的管理制度，如《實驗室管理規(guī)則》《實驗設(shè)備使用制度》《學(xué)生使用守則》等，并不斷完善，以提高實驗室管理質(zhì)量，確保實驗工作有序開展。對于實驗室的硬件及軟件設(shè)施，相關(guān)管理人員可以積極關(guān)注前沿資訊，主動地對軟硬件設(shè)備進(jìn)行擴充、更新，甚至是改造。此外，實驗室可以根據(jù)現(xiàn)有資源進(jìn)行制度的優(yōu)化整合，通過多種渠道鼓勵優(yōu)秀教師參與實驗室教學(xué)和研究工作。在制度監(jiān)管方面，實驗室可以組建由負(fù)責(zé)人、團隊成員、實驗專職管理員等共同組成的自監(jiān)系統(tǒng)，將責(zé)任落實到團隊每個成員身上。還可以運用新型信息技術(shù)手段，建立團隊內(nèi)部監(jiān)管數(shù)據(jù)共享系統(tǒng)，實現(xiàn)管理工作的實時化和數(shù)據(jù)化。

4 結(jié)束語

綜上所述，作為高校人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的重要載體，實驗室的管理工作尤為關(guān)鍵。高校要主動作為，積極融入，加強實驗室的現(xiàn)代化管理，充分發(fā)揮服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的窗口作用，營造良好的管理氛圍，積極推動深化實驗室管理的改革和制度創(chuàng)新，加快推進(jìn)實驗室儀器設(shè)備向社會公開，真正實現(xiàn)資源共享，同時，不斷加強與國外高水平實驗室的交流合作，借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，推動實驗室高質(zhì)量發(fā)展，從而提高學(xué)校教學(xué)和科研水平。