王安樂

傳統(tǒng)民間游戲誕生于我國(guó)厚重的民間文化之中，廣大人民群眾的生活方式與勞動(dòng)作息催生了多樣化的民間體育游戲項(xiàng)目，這些游戲簡(jiǎn)單易行且充滿趣味，準(zhǔn)確契合了人們的生活方式。且民間體育游戲的多重教育價(jià)值是顯而預(yù)見，對(duì)學(xué)生身體發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用，作為教師要充分利用和挖掘農(nóng)村有利資源，傳承和保留我們的傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生身體健康和諧地發(fā)展。

《中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“體育游戲是促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，用中學(xué)生感興趣的方式鞏固基本動(dòng)作，培養(yǎng)中學(xué)生良好的意志品質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)，使他們?cè)诳鞓返那嗌倌晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！崩媒】迪蛏?，具有濃郁民族意蘊(yùn)的體育形式，引導(dǎo)中學(xué)生感受中國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，培育民族精神，發(fā)展學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生各方面素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，使中學(xué)體育文化更加豐富多彩，具有著十分重要的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。民間體育游戲符合學(xué)生們的好學(xué)、好動(dòng)、好模仿、好游戲的心理特點(diǎn)，有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)、材料、人數(shù)的限制，彌補(bǔ)了中學(xué)體育活動(dòng)的不足。

一、民間游戲的作用

民間體育游戲活動(dòng)作為一種民族文化的一種遺產(chǎn)，應(yīng)用到中學(xué)的教育活動(dòng)中，不僅體現(xiàn)了學(xué)校與家庭和社區(qū)之間的合作，更是對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展起到不可低估的作用。

（一）促進(jìn)中學(xué)生動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。中學(xué)生民間體育都伴隨著各種動(dòng)作和活動(dòng)，在游戲中學(xué)生的各種感官處于積極活動(dòng)的狀態(tài)，能鍛煉學(xué)生身體各部位的肌肉和骨骼，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)作發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)。另外，學(xué)生在游戲中還能提高神經(jīng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的生理機(jī)能，提高自身的抵抗力和適應(yīng)能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展，學(xué)生一起做游戲，通過互相協(xié)調(diào)、模仿，學(xué)會(huì)與別人友好相處，使學(xué)生助人、合作的心理品質(zhì)得到更好的發(fā)展，并學(xué)會(huì)自己解決人際矛盾，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為。中學(xué)生參與體育鍛煉的意識(shí)明顯增強(qiáng)，活動(dòng)中情緒愉快，自主性強(qiáng)，能夠主動(dòng)和同伴交流，具有較好的合作能力。

二、廣泛收集、整理，創(chuàng)編民間體育游戲

在農(nóng)村流傳許多頗具生活氣息、風(fēng)采各異的民間體育游戲，這些是我們開展體育游戲的寶貴教材，但這些游戲不集中。因此，我們首要的任務(wù)是收集一些民間流傳已久的、有利于學(xué)生發(fā)展的民間體育游戲。深入開展中學(xué)生民間體育游戲家長(zhǎng)是關(guān)鍵。首先我們召開了家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)行了如何開展民間游戲理論學(xué)習(xí)，明白什么是民間體育游戲，充分認(rèn)識(shí)到民間體育游戲開展的重要性，以及在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展方面的教育價(jià)值。由于歷史等原因，傳統(tǒng)的民間體育游戲難免有不適合中學(xué)生的游戲，因此，收集后的改編工作是不可缺少的。經(jīng)過我們的努力，現(xiàn)已整理出如攻城、跳皮筋、捉迷藏、斗雞等既有民間特色又適合農(nóng)村開展的游戲，保證每周有一個(gè)新的民間體育游戲可以開展，學(xué)生百玩不厭，教師組織起來也是得心應(yīng)手，同時(shí)也充實(shí)了我校的課程內(nèi)容。

三、巧用身邊的自然材料，開展趣味的民間體育游戲

民間體育游戲所需的材料常常是取之自然或廢舊利用。如用竹子當(dāng)“馬”騎，用報(bào)紙當(dāng)做棒等，這些通過學(xué)生自身操作得來的材料無不凝聚著智慧和力量，也是學(xué)生倍感珍惜，同時(shí)，這些材料雖然簡(jiǎn)單，但只要教師引導(dǎo)得法，不僅可以使學(xué)生玩得開心，而且可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。如，一根小木棍放在夾在胯下可“馬”騎，架在肩上可當(dāng)“槍”用，與球一起便可玩“趕小豬”的游戲……多樣的器材是小學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的媒介，只要教師注意啟發(fā)、引導(dǎo)中學(xué)生創(chuàng)造性使用材料，就能使不同運(yùn)動(dòng)水平的中學(xué)生找到與自己能力相宜的方式，從而促進(jìn)學(xué)生身體健康和諧地發(fā)展。